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摘要：高中学习阶段是一个特殊时期，有着承上启下的作用。学生经历过中考来到高中，成为高中生后又面临着重要的高考，高考也在一定程度上决定了他们是否能迈入一个更好的起点。在高中这个阶段一定要注重对学生综合素质的培养，这个时代需要的是综合素质发展较好，三观较正。能够跟上时代步伐的人才。因此一定要注重发挥高中音乐教育中的德育功能，更好地帮助高中生适应这个时代。
关键词：高中;音乐教育;德育功能
前 言：
高中的学习非常紧张，时间紧迫，而且学习任务大，在这个时候很多学生就会产生一定的心理压力，心理健康可能会受到影响，而高中音乐教学中的德育功能恰好能帮助高中生保持心理健康。这也在告诉家长和老师不能只单单重视学生的学习成绩，一定要注重学生的各方面发展，及时关注他们的心理健康。
1高中音乐教学中德育功能的体现
1.1音乐德育教育能激起学生对学习音乐的兴趣
有一部分高中生选择走艺术道路参加高考，也就是所谓的艺术生。艺术生有美术生、体育生、音乐生等等，并不是所有的艺术生都是出于对这些艺术的热爱而去选择走这条道路的，有一部分是因为文化课成绩不太好才去选择做艺术生，这样就会产生一些问题。例如，因为文化课成绩不太好而去选择学习音乐的一部分学生，他们并不是出自于的音乐的热爱，因此他們在学习音乐过程中就会具有一定的机械性，他们只是需要这个音乐分数，他们进行反复练习只是去注重有没有把音调把握准确，有没有跟上节拍，没有投入感情的去学习音乐，这样音乐所带来的某种影响力他们是感受不到的。在这个时候就应当发挥音乐教育的德育功能，首先是老师要找学生进行谈话，改变他们的心里想法，让他们真正意识到音乐的意义所在。教师也适当减少他们练习的次数，减少他们的压力，鼓励他们用心去感受音乐，带有感情色彩的去进行演奏，从而让这些学生发自内心的爱上音乐。
1.2音乐教学中的德育功能能帮助学生树立正确的“三观”
“三观”问题一直受到社会各方面的关注，在现在这个快速发展的时代，有很多人都具有金钱至上的观念，他们的三观也是根据金钱来定义的，而且这种观点受到的批判量远不止受到的追捧量，要想改变这种观念，就应当在那些还未步入社会的学生身上做出相应的德育教育，通过德育教育使他们树立正确的三观。高中音乐德育教育就应当注重学生的思想，很多歌曲虽然有了一定的年代，但是歌曲的表达思想却不会被改变。教师可以选择一些让人充满正能量，奋斗激昂的歌曲来进行教学，潜移默化的影响学生树立正确的三观。
2高中音乐教学德育功能实现的途径
2.1教师发挥榜样作用
从我国的教育方式来看，我国还是处在较为传统的教学方法里，学生对老师的依赖程度很大，而且学生对老师的关注度很高，老师的言行举止会影响到学生的行为举止，这时就体现出要为人师表的重要性，为此我们就可以通过教师以身作则来发挥高中音乐教学的德育功能。教师在给学生上音乐课时，尽可能的选择一些充满正能量，歌词和歌曲能够让学生愤慨激昂的音乐进行教学，在课堂中教师一定要展现出自己内心被这首歌曲所影响到的情感以及表现，要做到以身传教。例如像《感动中国》这首歌曲，它所表达的就是在自然灾害面前我国人民奋勇之前，互帮互助，展现人间正义，这对学生树立自己的三观有着一定的影响作用。由此可见，老师以身作则，发挥榜样作用是很重要的。
2.2提升学校音乐教师的素质，并丰富音乐授课方法
高中阶段的这个学习很重要，但是很多学校和老师将这种重要进行扭曲了，他们将高中生的课余时间和像音体美这样的课给霸占了，这样的做法是不对的。音乐教师可以给学校提出意见，将音乐教育的重要性给说出来。除此之外一部分音乐教师并不具备较为专业的音乐素质，这些音乐教师在给学生上课时，不是放了一节课歌曲就是给学生放了一节课的电视，或者是一学期就交给学生一首需要在学生开全体会时进行歌唱的音乐，而且音乐教师的这种行为很常见，一定要严厉禁止。这些其实也是音乐老师专业素质不高的体现。
时代在不断发展，创新融入到了各个行业和企业，那么在教育这方面也应当有创新的加入。观察音乐教师的教学方法我们会发现，教学方式较为单一，并不适合所有学生。每个高中生都是一个独立的个体，都有自身存在的差异，音乐教师应当在备课方面下足功夫，根据大多数学生的特点制作教学模式，就那些尤为特殊的采取更为其它的方式。高中生还并未踏上社会，对外界的接触也比较少，很多学生的心理还是不够成熟，他们的三观还处在正在形成中。因此音乐教师无论采取哪种教学方式，都要重视德育功能的发挥。
3结语
高中这个学习阶段比较特殊，高中生还并未踏上社会，他们的三观还处在形成当中，因此一定要通过音乐德育教育帮助他们树立正确的三观。在现在这个快速发展的时代，很多东西都在发生变化，而那些历史音乐所蕴含的含义是永久存在的，音乐教师要通过德育教育来让高中生意识到树立正确的三观和具有爱国思想的重要性，给高中生能够得到全面发展做好铺垫。
参考文献：
[1]张楠. 高中音乐教学中的德育功能及实现方法研究[J]. 北方音乐， 2019，（14）：225-226.
[2]李清. 高中音乐教育的德育功能及实现路径[J]. 考试周刊， 2015，（035）：150-150.
[3]陈永全. 高中音乐教育的德育功能及其实现路径[J]. 读与写：教育教学刊， 2017，（12）：105.
金华八中 浙江 金华 321000
关键词：高中;音乐教育;德育功能
前 言：
高中的学习非常紧张，时间紧迫，而且学习任务大，在这个时候很多学生就会产生一定的心理压力，心理健康可能会受到影响，而高中音乐教学中的德育功能恰好能帮助高中生保持心理健康。这也在告诉家长和老师不能只单单重视学生的学习成绩，一定要注重学生的各方面发展，及时关注他们的心理健康。
1高中音乐教学中德育功能的体现
1.1音乐德育教育能激起学生对学习音乐的兴趣
有一部分高中生选择走艺术道路参加高考，也就是所谓的艺术生。艺术生有美术生、体育生、音乐生等等，并不是所有的艺术生都是出于对这些艺术的热爱而去选择走这条道路的，有一部分是因为文化课成绩不太好才去选择做艺术生，这样就会产生一些问题。例如，因为文化课成绩不太好而去选择学习音乐的一部分学生，他们并不是出自于的音乐的热爱，因此他們在学习音乐过程中就会具有一定的机械性，他们只是需要这个音乐分数，他们进行反复练习只是去注重有没有把音调把握准确，有没有跟上节拍，没有投入感情的去学习音乐，这样音乐所带来的某种影响力他们是感受不到的。在这个时候就应当发挥音乐教育的德育功能，首先是老师要找学生进行谈话，改变他们的心里想法，让他们真正意识到音乐的意义所在。教师也适当减少他们练习的次数，减少他们的压力，鼓励他们用心去感受音乐，带有感情色彩的去进行演奏，从而让这些学生发自内心的爱上音乐。
1.2音乐教学中的德育功能能帮助学生树立正确的“三观”
“三观”问题一直受到社会各方面的关注，在现在这个快速发展的时代，有很多人都具有金钱至上的观念，他们的三观也是根据金钱来定义的，而且这种观点受到的批判量远不止受到的追捧量，要想改变这种观念，就应当在那些还未步入社会的学生身上做出相应的德育教育，通过德育教育使他们树立正确的三观。高中音乐德育教育就应当注重学生的思想，很多歌曲虽然有了一定的年代，但是歌曲的表达思想却不会被改变。教师可以选择一些让人充满正能量，奋斗激昂的歌曲来进行教学，潜移默化的影响学生树立正确的三观。
2高中音乐教学德育功能实现的途径
2.1教师发挥榜样作用
从我国的教育方式来看，我国还是处在较为传统的教学方法里，学生对老师的依赖程度很大，而且学生对老师的关注度很高，老师的言行举止会影响到学生的行为举止，这时就体现出要为人师表的重要性，为此我们就可以通过教师以身作则来发挥高中音乐教学的德育功能。教师在给学生上音乐课时，尽可能的选择一些充满正能量，歌词和歌曲能够让学生愤慨激昂的音乐进行教学，在课堂中教师一定要展现出自己内心被这首歌曲所影响到的情感以及表现，要做到以身传教。例如像《感动中国》这首歌曲，它所表达的就是在自然灾害面前我国人民奋勇之前，互帮互助，展现人间正义，这对学生树立自己的三观有着一定的影响作用。由此可见，老师以身作则，发挥榜样作用是很重要的。
2.2提升学校音乐教师的素质，并丰富音乐授课方法
高中阶段的这个学习很重要，但是很多学校和老师将这种重要进行扭曲了，他们将高中生的课余时间和像音体美这样的课给霸占了，这样的做法是不对的。音乐教师可以给学校提出意见，将音乐教育的重要性给说出来。除此之外一部分音乐教师并不具备较为专业的音乐素质，这些音乐教师在给学生上课时，不是放了一节课歌曲就是给学生放了一节课的电视，或者是一学期就交给学生一首需要在学生开全体会时进行歌唱的音乐，而且音乐教师的这种行为很常见，一定要严厉禁止。这些其实也是音乐老师专业素质不高的体现。
时代在不断发展，创新融入到了各个行业和企业，那么在教育这方面也应当有创新的加入。观察音乐教师的教学方法我们会发现，教学方式较为单一，并不适合所有学生。每个高中生都是一个独立的个体，都有自身存在的差异，音乐教师应当在备课方面下足功夫，根据大多数学生的特点制作教学模式，就那些尤为特殊的采取更为其它的方式。高中生还并未踏上社会，对外界的接触也比较少，很多学生的心理还是不够成熟，他们的三观还处在正在形成中。因此音乐教师无论采取哪种教学方式，都要重视德育功能的发挥。
3结语
高中这个学习阶段比较特殊，高中生还并未踏上社会，他们的三观还处在形成当中，因此一定要通过音乐德育教育帮助他们树立正确的三观。在现在这个快速发展的时代，很多东西都在发生变化，而那些历史音乐所蕴含的含义是永久存在的，音乐教师要通过德育教育来让高中生意识到树立正确的三观和具有爱国思想的重要性，给高中生能够得到全面发展做好铺垫。
参考文献：
[1]张楠. 高中音乐教学中的德育功能及实现方法研究[J]. 北方音乐， 2019，（14）：225-226.
[2]李清. 高中音乐教育的德育功能及实现路径[J]. 考试周刊， 2015，（035）：150-150.
[3]陈永全. 高中音乐教育的德育功能及其实现路径[J]. 读与写：教育教学刊， 2017，（12）：105.
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