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随着科学技术的飞速发展,多媒体技术如雨后春笋在教育教学中广泛应用,在小学英语教学中充分显示其卓越的性能。多媒体教学作为一种直观的现代化教学手段,是英语教学的一种辅助设备,它使教学内容更形象具体,增强了学生对抽象事物与过程的理解和感受,多媒体教学能提高课堂教学效率,收到较好的教学效果。
一、运用多媒体教学,提高学生注意力
20世纪80年代末,有一项研究提出:英语学习的最佳时机是在儿童阶段,特别是6~12岁。这个阶段的儿童富有好奇心,又善于模仿,他们对一种新语言的学习往往产生强列浓厚的兴趣,但是他们的兴趣缺乏持久性。在教学中运用计算机多媒体技术,把教材中单调的文字知识,通过文、声、图相结合的多媒体方式,形象、具体、生动、逼真地展示出来,可以充分激发学生的学习兴趣,并保持其兴趣的持久性,使学生在轻松愉悦的氛围中自愿接受语言知识信息。
二、运用多媒体课件,让学生们感受真实语境
在传统的英语教学中,学生主要通过对课文中的语言来想象情境,这种抽象的概念不利于语言的充分感知和认知。但采用多媒体课件可以使英语课堂学习进入真实的语境。在新起点教材中“Fun Time”主要是趣味故事,需要学生对语言的感知,能读懂故事即可。我在制作课件时,将电子课本中本课的图片润色加工后制作成一张张幻灯片。在上课时电脑屏幕一边出现图片,一边放录音,让学生边听边看,接着要求学生边听边读出这些句子并理解句子的意思。最后,出示图片,要求学生根据图片配音。通过图文和声音的结合,使学生感受到自然真实的情景,快速读懂课文。
三、妙用多媒体,提高课堂教学效率
课堂上,教师点击鼠标,就能在短时间内直观、形象地演示知识的发生过程,避免了复杂的讲解。这就节约了大量的板书时间,使教学节奏明显加快,教学密度增大,因此就能从有限的时间压缩出时间来进行其他的操练及知识扩充。
四、合理运用多媒体,注意使用频度
有些教师认为多媒体的运用可以使教授的语言材料便于学生接受,多媒体使用得越多效果越好。其实不然,过多的多媒体使用,会使教学信息在传递过程中形成干扰,造成学生课堂训练的机会偏少。因此教师不应一味赶潮流,而应根据教学需要合理选择,发挥它的实效。
多媒体的妙用,不仅激发了学生的学习兴趣,还丰富了课堂内容。因此教师要合理使用多媒体与常规媒体,发挥其各自的长处,并根据学生实际、教学内容实际,恰当选用媒体形式,使小学英语教学得到升华。
◆(作者单位:江西省九江市九江小学)
□责任编辑:黄婉琼
一、运用多媒体教学,提高学生注意力
20世纪80年代末,有一项研究提出:英语学习的最佳时机是在儿童阶段,特别是6~12岁。这个阶段的儿童富有好奇心,又善于模仿,他们对一种新语言的学习往往产生强列浓厚的兴趣,但是他们的兴趣缺乏持久性。在教学中运用计算机多媒体技术,把教材中单调的文字知识,通过文、声、图相结合的多媒体方式,形象、具体、生动、逼真地展示出来,可以充分激发学生的学习兴趣,并保持其兴趣的持久性,使学生在轻松愉悦的氛围中自愿接受语言知识信息。
二、运用多媒体课件,让学生们感受真实语境
在传统的英语教学中,学生主要通过对课文中的语言来想象情境,这种抽象的概念不利于语言的充分感知和认知。但采用多媒体课件可以使英语课堂学习进入真实的语境。在新起点教材中“Fun Time”主要是趣味故事,需要学生对语言的感知,能读懂故事即可。我在制作课件时,将电子课本中本课的图片润色加工后制作成一张张幻灯片。在上课时电脑屏幕一边出现图片,一边放录音,让学生边听边看,接着要求学生边听边读出这些句子并理解句子的意思。最后,出示图片,要求学生根据图片配音。通过图文和声音的结合,使学生感受到自然真实的情景,快速读懂课文。
三、妙用多媒体,提高课堂教学效率
课堂上,教师点击鼠标,就能在短时间内直观、形象地演示知识的发生过程,避免了复杂的讲解。这就节约了大量的板书时间,使教学节奏明显加快,教学密度增大,因此就能从有限的时间压缩出时间来进行其他的操练及知识扩充。
四、合理运用多媒体,注意使用频度
有些教师认为多媒体的运用可以使教授的语言材料便于学生接受,多媒体使用得越多效果越好。其实不然,过多的多媒体使用,会使教学信息在传递过程中形成干扰,造成学生课堂训练的机会偏少。因此教师不应一味赶潮流,而应根据教学需要合理选择,发挥它的实效。
多媒体的妙用,不仅激发了学生的学习兴趣,还丰富了课堂内容。因此教师要合理使用多媒体与常规媒体,发挥其各自的长处,并根据学生实际、教学内容实际,恰当选用媒体形式,使小学英语教学得到升华。
◆(作者单位:江西省九江市九江小学)
□责任编辑:黄婉琼