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摘 要：高中生的身心发展备受关注，因为他们即将走上人生最重要的岔路口，但是由于学习、人际关系等等方面带来的压力，在高中生身上普遍存在一些心理健康问题，他们有时喜怒无常、情绪不稳、心理承受力低、缺乏自信、学习困难、青春期闭锁心理等等，在行为上导致了打架、骂人、说谎、逃学等等不良现象。作为高中班主任有义务和责任，去关注这些心理问题学生，并将他们进行引导，对他们进行心理的疏导，真正实现他们身心健康发展。
关键词：聆听;关爱;高中生;心理问题;解决办法
高中生正处于身心发展的关键时期，如何提高他们的心理健康水平，让他们从心理问题的阴霾走出来，是每一位教育工作者的重要责任。而班主任在日常的教学中与学生的交往更加密切，是班级中学生发展的引路人，应该认真对待和处理，做好心理问题学生的心理疏导和转化工作，让他们以坚定的信心面对高考，面对人生。
一、高中生心理问题现状
高中时期是一个人一生最关键的时期，在高中生中间，一些学生存在着不同类型、不同程度的心理问题。如果班主任教师能够及时的关注他们，并对心理进行疏导，能够将这些学生从心理阴霾中走出来，便能够提高他们的心理健康水平，促进他们以积极的心态面对考试，面对生活，面对人生，如果不能对他们及时的关注和引导，就会产生不可预料的不良后果。
高中生的心理问题主要有以下几个方面：学生们面对巨大的学习压力，开始产生厌学、注意力分散、情绪消极等等不良心理;他们正处于青春叛逆期，对外界的刺激总是产生相悖的心理反应，与他人交往时总是不合作的态度，逆反心理很严重;有些学生情绪波动很严重，容易出现生气、急躁、发怒、大声哭叫等等不良的情绪;有些学生面对很强的学习压力，他们对于社会交往产生了恐惧，不愿意和他人交往，或是对其他人存在戒备心理、怀疑态度;有些学生因为日常的成绩不顺心，就总会打击重伤、挖苦讽刺他人;更有一些学生有吸烟，酗酒等不良嗜好;有些学生在强大的学习压力，心理压力面前变得极度敏感，他们恐惧、紧张、心烦，这是焦虑症、恐惧症心理疾病的前兆。另外，有些学生因为学习成绩不理想，总是产生悲观、孤独、颓废等等不良情绪，秉持着悲观的态度，甚至有些还日益消沉，产生了轻生念想。
二、心理问题学生的引导方法
1、倾听学生心声
对心理问题学生进行疏导，就要真正的走到学生的内心中，了解学生的心中所想，因此老师只有真正的了解学生，保持平等的地位，躬身倾听，弯下腰来倾听学生的心事，才能弄清楚学生的心理障碍。
高中阶段学生的心理障碍原因有很多，例如家庭环境、社会环境、学校环境、同学原因，教师原因、性格性别等等，不同的问题在学生的身上会有不同的反应，为了真正的了解问题，学生身上的病因，老师必须深入到学生中间去，倾听学生的心声，走进学生，亲近学生，才能不断地观察学生的情绪变化，推测其内心深处的想法。
另外，老师要做学生的知心朋友，平等交流，公平对话。在谈心活动中，与学生促膝长谈，打开学生心灵的窗户。当与学生促膝长谈时，老师就可以循循善诱，舒缓学生的心理，成为他们心灵的按摩师，另外，通过这样的瘫痪，还能够让学生放下心中的戒律，愿意向老师倾吐心中所想。当与学生进行沟通时，班主任教师要时时刻刻关注学生的眼睛、嘴巴、额头的动作来窥探他们内心的情绪变化，从而真正从谈话和聆听中找到学生心理障碍的根本。再根据学生的个性问题，因材施教，对症下药。另外，班主任教师为了得到学生的信任，必须要了解他们的真实想法，并将他们的心理问题保密，在充分的尊重、理解和信任中能够让学生乐于接受老师的建议和引导，从而真正地将学生从心理的误区和阴霾中解救出来，帮助他们化解心理问题。
2、用爱感化学生
在高中班主任的工作中，对学生一视同仁、平等对待非常重要，在班级管理和日常的教学中，要为学生们创建信任、接纳、理解、民主、和谐、轻松的情绪氛围，才能有助于每位学生的身心发展，有助于日常心理疏导工作的顺利展开。
心理问题学生心思较为细腻，心里总是揣着一块冰，因此，老师在日常的生活中要给予这些学生多一点爱的阳光雨露，让他们感受到老师对他们的关爱和期许，使他们能够增强一些对于他人的信任和增强信心，能够滋润这些学生茁壮成长。例如，有些学生是因为一次小小的考试落后了才导致的一些心理问题，因此老师要密切的关注这些学生，并给予他们更多的帮助和爱心，在课下班主任要仔细分析这些学生的成绩，哪一科目比较落后，要积极的与此科老师联系，让老师及时对这些学生进行帮助，从而让这些心理问题学生感受到老师对自己的关心帮助，在老师的帮助下提升学生的学习能力，更能化解学生心中的阴霾。用爱心感化学生，用恒心指导学生，用耐心引领学生，克服他们心中的障碍。另外，还有些学生是因为家庭原因导致的心理问题，家长突然离异或是自己的亲人突然离世，都会给高中生造成很大的打击，至使他们产生心理问题。因此，班主任在日常的生活中要密切关注学生们的家庭情况和情感因素，当学生们遇到这些问题时，老师要用自己宽厚的肩膀给予学生更多的安慰，并給予心灵的疏导。有些学生天生怯懦，缺乏自信，因此，老师要在日常的生活中多多给予他们爱的鼓励和激励，当他们遇到一些点滴进步时，老师要及时的给予正强化，让这些学生看到自己身上的闪光点，克服心中的自卑情绪。
学生心里难免会出现这样或那样的问题，对于学生出现的心理问题，班主任教师应该给予重视和关注，积极关注学生的思想动态，并对学生进行关怀疏导和倾听，用爱心去关心他们，用恒心去引导他们，帮助这些问题学生克服心理障碍，促进他们成长进步。
参考文献
[1]孔进能.班主任做好问题学生转化教育工作探究[J].成才之路，2019（20）：9.
[2]王林红.试论打开“问题学生”的心灵之窗[J].成才之路，2018（34）：27.
[3]陶建霞.浅议初中班主任如何做好问题学生的心理健康教育[J].学周刊，2020（07）：154-155.
关键词：聆听;关爱;高中生;心理问题;解决办法
高中生正处于身心发展的关键时期，如何提高他们的心理健康水平，让他们从心理问题的阴霾走出来，是每一位教育工作者的重要责任。而班主任在日常的教学中与学生的交往更加密切，是班级中学生发展的引路人，应该认真对待和处理，做好心理问题学生的心理疏导和转化工作，让他们以坚定的信心面对高考，面对人生。
一、高中生心理问题现状
高中时期是一个人一生最关键的时期，在高中生中间，一些学生存在着不同类型、不同程度的心理问题。如果班主任教师能够及时的关注他们，并对心理进行疏导，能够将这些学生从心理阴霾中走出来，便能够提高他们的心理健康水平，促进他们以积极的心态面对考试，面对生活，面对人生，如果不能对他们及时的关注和引导，就会产生不可预料的不良后果。
高中生的心理问题主要有以下几个方面：学生们面对巨大的学习压力，开始产生厌学、注意力分散、情绪消极等等不良心理;他们正处于青春叛逆期，对外界的刺激总是产生相悖的心理反应，与他人交往时总是不合作的态度，逆反心理很严重;有些学生情绪波动很严重，容易出现生气、急躁、发怒、大声哭叫等等不良的情绪;有些学生面对很强的学习压力，他们对于社会交往产生了恐惧，不愿意和他人交往，或是对其他人存在戒备心理、怀疑态度;有些学生因为日常的成绩不顺心，就总会打击重伤、挖苦讽刺他人;更有一些学生有吸烟，酗酒等不良嗜好;有些学生在强大的学习压力，心理压力面前变得极度敏感，他们恐惧、紧张、心烦，这是焦虑症、恐惧症心理疾病的前兆。另外，有些学生因为学习成绩不理想，总是产生悲观、孤独、颓废等等不良情绪，秉持着悲观的态度，甚至有些还日益消沉，产生了轻生念想。
二、心理问题学生的引导方法
1、倾听学生心声
对心理问题学生进行疏导，就要真正的走到学生的内心中，了解学生的心中所想，因此老师只有真正的了解学生，保持平等的地位，躬身倾听，弯下腰来倾听学生的心事，才能弄清楚学生的心理障碍。
高中阶段学生的心理障碍原因有很多，例如家庭环境、社会环境、学校环境、同学原因，教师原因、性格性别等等，不同的问题在学生的身上会有不同的反应，为了真正的了解问题，学生身上的病因，老师必须深入到学生中间去，倾听学生的心声，走进学生，亲近学生，才能不断地观察学生的情绪变化，推测其内心深处的想法。
另外，老师要做学生的知心朋友，平等交流，公平对话。在谈心活动中，与学生促膝长谈，打开学生心灵的窗户。当与学生促膝长谈时，老师就可以循循善诱，舒缓学生的心理，成为他们心灵的按摩师，另外，通过这样的瘫痪，还能够让学生放下心中的戒律，愿意向老师倾吐心中所想。当与学生进行沟通时，班主任教师要时时刻刻关注学生的眼睛、嘴巴、额头的动作来窥探他们内心的情绪变化，从而真正从谈话和聆听中找到学生心理障碍的根本。再根据学生的个性问题，因材施教，对症下药。另外，班主任教师为了得到学生的信任，必须要了解他们的真实想法，并将他们的心理问题保密，在充分的尊重、理解和信任中能够让学生乐于接受老师的建议和引导，从而真正地将学生从心理的误区和阴霾中解救出来，帮助他们化解心理问题。
2、用爱感化学生
在高中班主任的工作中，对学生一视同仁、平等对待非常重要，在班级管理和日常的教学中，要为学生们创建信任、接纳、理解、民主、和谐、轻松的情绪氛围，才能有助于每位学生的身心发展，有助于日常心理疏导工作的顺利展开。
心理问题学生心思较为细腻，心里总是揣着一块冰，因此，老师在日常的生活中要给予这些学生多一点爱的阳光雨露，让他们感受到老师对他们的关爱和期许，使他们能够增强一些对于他人的信任和增强信心，能够滋润这些学生茁壮成长。例如，有些学生是因为一次小小的考试落后了才导致的一些心理问题，因此老师要密切的关注这些学生，并给予他们更多的帮助和爱心，在课下班主任要仔细分析这些学生的成绩，哪一科目比较落后，要积极的与此科老师联系，让老师及时对这些学生进行帮助，从而让这些心理问题学生感受到老师对自己的关心帮助，在老师的帮助下提升学生的学习能力，更能化解学生心中的阴霾。用爱心感化学生，用恒心指导学生，用耐心引领学生，克服他们心中的障碍。另外，还有些学生是因为家庭原因导致的心理问题，家长突然离异或是自己的亲人突然离世，都会给高中生造成很大的打击，至使他们产生心理问题。因此，班主任在日常的生活中要密切关注学生们的家庭情况和情感因素，当学生们遇到这些问题时，老师要用自己宽厚的肩膀给予学生更多的安慰，并給予心灵的疏导。有些学生天生怯懦，缺乏自信，因此，老师要在日常的生活中多多给予他们爱的鼓励和激励，当他们遇到一些点滴进步时，老师要及时的给予正强化，让这些学生看到自己身上的闪光点，克服心中的自卑情绪。
学生心里难免会出现这样或那样的问题，对于学生出现的心理问题，班主任教师应该给予重视和关注，积极关注学生的思想动态，并对学生进行关怀疏导和倾听，用爱心去关心他们，用恒心去引导他们，帮助这些问题学生克服心理障碍，促进他们成长进步。
参考文献
[1]孔进能.班主任做好问题学生转化教育工作探究[J].成才之路，2019（20）：9.
[2]王林红.试论打开“问题学生”的心灵之窗[J].成才之路，2018（34）：27.
[3]陶建霞.浅议初中班主任如何做好问题学生的心理健康教育[J].学周刊，2020（07）：154-155.