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【摘要】经济管理类专业人才培养在经济快速发展的今天具有非常重要的意义，该专业的人才将会在企业经营和管理中发挥着非常积极的作用。高职经济管理类专业在实践性人才培养方面要承担更多责任，这也是高职教育发展的必经之路，更是高职经济管理类专业人才培养的主要目标。实践型人才的培养能够有效适应社会发展需求，既能够提升经济管理类学生的实战能力，提高高职学生的就业率，又能够为社会经济发展做出更多贡献。而为了更好地实现这个目标，高职经济管理类专业必须要构建并完善实践教学体系，确保学生获得更好的实践能力，为社会发展做出更多贡献。
【关键词】高职 经济管理类 实践教学体系
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0244-01
高职经济管理类学生的培养与普通高校经济管理类学生培养目标具有非常显著的差异，高职毕业生在毕业后即将走上工作岗位，他们的实践能力将会直接影响到他们的工作能力。而为了培养出更多符合职业教育需求的经济管理类学生，高职院校必须为学生们提供更多有效的实践岗位，确保学生们能够在实践过程中获得更加全面的实际工作能力。
1.高职经济管理类专业实践教学体系建立的必要性
我国经济在改革开放后取得了巨大成果，而在进入新世纪后，中国更成为了世界第二大经济体，中国企业在世界经济领域占据着越来越重要的地位。这也使得我国经济管理类专业人才的缺口越来越大，普通高校在经管类专业人才培养方面更加侧重于理论教学，学生们虽然掌握了大量的经济管理知识，但是他们却并未能了解如何更好地应用这些知识，这也导致学生们无法快速有效的投入工作，我国企业迫切渴望获得更多具有良好实践能力的经管类专业人才。另外高职教育虽然已经在我国开展多年，但是广大用人单位仍然对高职教育存在一定的误解，这也导致高职教育发展受到了严重阻碍，广大学生在就业过程中面临着诸多困难。特别是经济管理类毕业生就业难问题也成为了高职院校面临的重大难题，实践教学体系建立可以有效拉近企业与高职院校之间的距离，这既能够帮助学生们获得更多的实践机会，又能够增加企业对学生们的认识，帮助学生们获得更加全面的实践能力，学生们也将有可能获得更好的工作机会，这也将成为高职教育发展和提升的重大转折。
2.高职经济管理类专业实践教学体系的构建策略
高职经济管理专业实践教学体系对于学生培养具有非常重要的意义，同时这也是高等职业教学发展的宝贵机会，经济管理类专业应该采取有效措施完成实践教学体系构建，有效推动学生实践能力培養，为学生们提供更加广泛的实践机会。
2.1明确实践教学体系目标
近年来中国经济高速发展，中国社会也在发生着翻天覆地的变化，中国进入了市场经济阶段，而中国企业也在全面地参与世界竞争，企业需要现代越来越多的高素质人才，企业不但需要具有专业能力的经济管理人才，更需要具有较强实践能力的经济管理人才，确保这些人才能够真正将自己所掌握的知识运用于工作实际。高职经济管理类专业在人才培养方面必须要顺应社会发展需求及企业用人需求，结合高职教育的实际特点，有效培养出更多具有较强实践能力的专业人才。经济管理类专业在制定教学目标时要将实践性人才培养作为自己的首要目标，有效整合专业内教学资源，积极与企业展开合作，利用企业的资源建立实践基地，通过更加有效的实践活动培养学生们的动手能力。高职院校通过与企业的合作将更好地完成实践教学体系构建，一方面学校能够在学校内部模拟真实工作场景，促使学生在真实的情境下开展实践能力培养；另一方面通过工学结合带领学生参与校外实践活动，学生们将真正地走上工作岗位，在经过一段时间的实践训练后，学生们的实际工作经验将得到极大的丰富，他们在毕业后就能够迅速进入工作岗位。高职经济管理类专业在明确时间教学体系目标后，要有效地更新管理与评价体系，通过有效的评价活动促使教师和学生更加积极地落实实践教学体系目标。
2.2采取多种方式推进实践教学体系落实
高职院校的主要目标是培养实践型人才，高职院校在课程设置与教材设置方面就要更有效地围绕这个目标展开变革，对于在现实工作中能够应用的知识要增加其占比，而对于在现实工作中应用较少的知识则要进行适当缩减。高职院校在构建实践教学体系后就要尽量增加实践教学在整体教学中的占比，更加突出实践能力的培养需求。因此高职院校经济管理类专业在推进实践教学体系落实的过程中就要有效调整整体教学计划，适当减少不必要的理论知识教学，同时有效增加实践教学的应用，带领学生通过实践行为验证自己学习到的理论知识。例如学校方面可以设置模拟环境，带领学生在模拟环境中展开知识应用活动，学生们将在这个环境中获得有效培养。学校方面还可以选取某个完整项目作为教学项目，通过学生们之间的共同合作来完成项目，在实践中锻炼合作能力、实践能力、创新能力等综合能力，而学生们在真实岗位的工作与锻炼将会促使他们更好地与企业员工展开合作交流，但学生们毕业后也能够更快地进入岗位，获得更好的工作机会。
3.高职经济管理类专业实践教学体系的完善
3.1建立校企互动，完善彼此需求
高职经济管理类专业实践教学体系的建立不但有助于专业人才培养，更有助于企业获得更多的实践人才。因此企业与学校方面应该建立互助机制，企业为学校提供实践基地，学校则为企业提供更多优秀人才，双方都将获得更加宝贵的发展机遇。为了更好地了解彼此的需求，进一步完善教学实践体系，学校和企业应该展开更加有效的互动。学校邀请企业员工和专家到学校为学生进行讲座，学校也要派教师深入企业了解企业的需要，在实践教学体系中更加有效地完善并满足彼此需求。
3.2课程设置多样化，完善学生综合能力
实践课程设置将直接决定学生的最终培养效果，经济管理专业学生既要掌握专业知识，更要具备多项综合能力才能够有效完成学生培养需要。高职院校在实践课程设置方面要根据学生培养情况进一步完善课程设置，使得整个课程更加丰富和多样，有效完善学生综合能力培养需求，确保学生们能够通过实践活动获得全面能力的提升。
3.3丰富课程考核，完善考核体系
在传统高职院校教育中，教学评价主要以成绩考核为主，这就导致很多学生虽然能够取得较高的分数，但是动手能力却非常差，这并不符合高职院校学生培养的总体需求。高职院校在构建实践教学体系时要有效丰富课程考核机制，采取多种考核方式对学生的实践能力与综合素养进行培养，并通过全新考核机制引导学生的学习方式，不断提升学生的实践能力。
4.总结
高等职业教育是我国职业教育体系的重要组成部分，高职教育以培养具有专业技能的现代化人才为主要研究方向，高职人才不但要学习专业文化知识，更要深入了解这些知识的实际应用途径，在学习与实践中获得更加全面的工作能力。
参考文献：
[1]缪立群.高职经济管理类专业实践教学改革刍议[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2017（08）：78-79.
[2]徐敏.高职经济管理类专业实践教学改革探索[J].产业与科技论坛，2017（03）：178-179.
[3]包春玲.高职经济管理类专业实践教学模式初探[J].中国市场，2017（01）：234+236.
【关键词】高职 经济管理类 实践教学体系
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0244-01
高职经济管理类学生的培养与普通高校经济管理类学生培养目标具有非常显著的差异，高职毕业生在毕业后即将走上工作岗位，他们的实践能力将会直接影响到他们的工作能力。而为了培养出更多符合职业教育需求的经济管理类学生，高职院校必须为学生们提供更多有效的实践岗位，确保学生们能够在实践过程中获得更加全面的实际工作能力。
1.高职经济管理类专业实践教学体系建立的必要性
我国经济在改革开放后取得了巨大成果，而在进入新世纪后，中国更成为了世界第二大经济体，中国企业在世界经济领域占据着越来越重要的地位。这也使得我国经济管理类专业人才的缺口越来越大，普通高校在经管类专业人才培养方面更加侧重于理论教学，学生们虽然掌握了大量的经济管理知识，但是他们却并未能了解如何更好地应用这些知识，这也导致学生们无法快速有效的投入工作，我国企业迫切渴望获得更多具有良好实践能力的经管类专业人才。另外高职教育虽然已经在我国开展多年，但是广大用人单位仍然对高职教育存在一定的误解，这也导致高职教育发展受到了严重阻碍，广大学生在就业过程中面临着诸多困难。特别是经济管理类毕业生就业难问题也成为了高职院校面临的重大难题，实践教学体系建立可以有效拉近企业与高职院校之间的距离，这既能够帮助学生们获得更多的实践机会，又能够增加企业对学生们的认识，帮助学生们获得更加全面的实践能力，学生们也将有可能获得更好的工作机会，这也将成为高职教育发展和提升的重大转折。
2.高职经济管理类专业实践教学体系的构建策略
高职经济管理专业实践教学体系对于学生培养具有非常重要的意义，同时这也是高等职业教学发展的宝贵机会，经济管理类专业应该采取有效措施完成实践教学体系构建，有效推动学生实践能力培養，为学生们提供更加广泛的实践机会。
2.1明确实践教学体系目标
近年来中国经济高速发展，中国社会也在发生着翻天覆地的变化，中国进入了市场经济阶段，而中国企业也在全面地参与世界竞争，企业需要现代越来越多的高素质人才，企业不但需要具有专业能力的经济管理人才，更需要具有较强实践能力的经济管理人才，确保这些人才能够真正将自己所掌握的知识运用于工作实际。高职经济管理类专业在人才培养方面必须要顺应社会发展需求及企业用人需求，结合高职教育的实际特点，有效培养出更多具有较强实践能力的专业人才。经济管理类专业在制定教学目标时要将实践性人才培养作为自己的首要目标，有效整合专业内教学资源，积极与企业展开合作，利用企业的资源建立实践基地，通过更加有效的实践活动培养学生们的动手能力。高职院校通过与企业的合作将更好地完成实践教学体系构建，一方面学校能够在学校内部模拟真实工作场景，促使学生在真实的情境下开展实践能力培养；另一方面通过工学结合带领学生参与校外实践活动，学生们将真正地走上工作岗位，在经过一段时间的实践训练后，学生们的实际工作经验将得到极大的丰富，他们在毕业后就能够迅速进入工作岗位。高职经济管理类专业在明确时间教学体系目标后，要有效地更新管理与评价体系，通过有效的评价活动促使教师和学生更加积极地落实实践教学体系目标。
2.2采取多种方式推进实践教学体系落实
高职院校的主要目标是培养实践型人才，高职院校在课程设置与教材设置方面就要更有效地围绕这个目标展开变革，对于在现实工作中能够应用的知识要增加其占比，而对于在现实工作中应用较少的知识则要进行适当缩减。高职院校在构建实践教学体系后就要尽量增加实践教学在整体教学中的占比，更加突出实践能力的培养需求。因此高职院校经济管理类专业在推进实践教学体系落实的过程中就要有效调整整体教学计划，适当减少不必要的理论知识教学，同时有效增加实践教学的应用，带领学生通过实践行为验证自己学习到的理论知识。例如学校方面可以设置模拟环境，带领学生在模拟环境中展开知识应用活动，学生们将在这个环境中获得有效培养。学校方面还可以选取某个完整项目作为教学项目，通过学生们之间的共同合作来完成项目，在实践中锻炼合作能力、实践能力、创新能力等综合能力，而学生们在真实岗位的工作与锻炼将会促使他们更好地与企业员工展开合作交流，但学生们毕业后也能够更快地进入岗位，获得更好的工作机会。
3.高职经济管理类专业实践教学体系的完善
3.1建立校企互动，完善彼此需求
高职经济管理类专业实践教学体系的建立不但有助于专业人才培养，更有助于企业获得更多的实践人才。因此企业与学校方面应该建立互助机制，企业为学校提供实践基地，学校则为企业提供更多优秀人才，双方都将获得更加宝贵的发展机遇。为了更好地了解彼此的需求，进一步完善教学实践体系，学校和企业应该展开更加有效的互动。学校邀请企业员工和专家到学校为学生进行讲座，学校也要派教师深入企业了解企业的需要，在实践教学体系中更加有效地完善并满足彼此需求。
3.2课程设置多样化，完善学生综合能力
实践课程设置将直接决定学生的最终培养效果，经济管理专业学生既要掌握专业知识，更要具备多项综合能力才能够有效完成学生培养需要。高职院校在实践课程设置方面要根据学生培养情况进一步完善课程设置，使得整个课程更加丰富和多样，有效完善学生综合能力培养需求，确保学生们能够通过实践活动获得全面能力的提升。
3.3丰富课程考核，完善考核体系
在传统高职院校教育中，教学评价主要以成绩考核为主，这就导致很多学生虽然能够取得较高的分数，但是动手能力却非常差，这并不符合高职院校学生培养的总体需求。高职院校在构建实践教学体系时要有效丰富课程考核机制，采取多种考核方式对学生的实践能力与综合素养进行培养，并通过全新考核机制引导学生的学习方式，不断提升学生的实践能力。
4.总结
高等职业教育是我国职业教育体系的重要组成部分，高职教育以培养具有专业技能的现代化人才为主要研究方向，高职人才不但要学习专业文化知识，更要深入了解这些知识的实际应用途径，在学习与实践中获得更加全面的工作能力。
参考文献：
[1]缪立群.高职经济管理类专业实践教学改革刍议[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2017（08）：78-79.
[2]徐敏.高职经济管理类专业实践教学改革探索[J].产业与科技论坛，2017（03）：178-179.
[3]包春玲.高职经济管理类专业实践教学模式初探[J].中国市场，2017（01）：234+236.