核心素养背景下小学数学运算教学的思考

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对小学阶段的学生来说,在数学学习当中,数学运算一直是一大难点,很多学生在进行数学运算时都会出现一定的错误,这也导致了学生的数学学习水平较差。针对这些情况,教师在开展教学时,一定要注重提高学生的数学运算能力,只有提高学生的数学运算能力之后,才能更好地帮助学生对数学知识点进行掌握,并且提高学生的准确率。
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高阶思维能力是建立在较高认知水平上的认知能力。数学作为极具逻辑性和思维性的学科,应该更加注重对学生高阶思维能力的培养。笔者认为,在数学运算教学中培养小学生的高阶思维能力,需要教师不断提升自己,更新知识结构,转变教学理念,尝试运用新的教学思路,展开合作学习,让小学数学学习更加生活化、具体化、情境化、趣味化。同时,在课堂教学中,注重问题的设计,通过课堂上的巧妙追问,让学生的思维火花不断闪现,助力学生高
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以苏州某地区铅蓄电池厂遗留的污染地块作为研究对象,采用内梅罗综合污染指数法和人体健康风险评价模型分别对场地土壤中的污染物种类、污染程度以及健康风险进行了分析评价,并结合Surfer中的克里金插值法分析了人体健康风险的空间分布。结果表明:该遗留场地土壤中主要重金属污染物为Pb和As,其中Pb已达到重度污染程度,As为轻度污染水平。通过人体健康风险评价,发现As对儿童及成人的致癌风险CR值均超过可接受
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在小学数学教学中,乘法是四则运算的重要方法之一,独立于加法存在但又与加法紧密相关,是小学阶段学习“数与代数”的关键内容,也是学生学习数学的难点。本文立足于乘法教学对小学数学教学实践活动的重要影响,结合“乘法的初步认识”教材内容,从教材知识、学生认知、教学方式三个方面,针对相应难点进行分析与突破,利用建构主义的教学理论充实、解决、优化小学数学乘法教学活动,为引导学生提升学习乘法的兴趣、打好学习乘法的
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<正>乘法是小学数学四则运算的基本运算之一,与加法密切相关,却又区别于加法独立存在,是小学阶段“数与代数”领域的重要内容之一。人教版二年级上册“乘法的初步认识”是学生学习乘法的起始课,是今后学习表内乘法、表内除法和多位数乘除法的基础。乘法的运算对于第一学段的小学生来说较为抽象,因此,在引入乘法时应结合生活实例,引导学生在数、读的过程中感受求几个相同加数的和用乘法算式表示更简便,
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<正>运算是小学阶段的重要学习内容,也是所有数学活动的基石,数的运算是小学“数与代数”中的主要内容之一。《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确提出了“在运算教学中要注重运算能力的培养,在运算教学中帮助学生建立数感、推理意识、符号意识以及应用意识等”。作为教师,在运算教学中就不能仅仅把目光局限于学生的技能培养,应弱化低阶思维的解题训练,把目光聚焦于学生高阶思维能力的培养,在具体的教学过程中潜移
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