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摘要：本文结合职工岗位培训实际，改革传统教学模式，对理论与技能一体化培训模式（简称一体化培训）进行探索，系统阐述了一体化培训的实施过程，总结了一体化培训取得的显著效果。
关键词：一体化培训 实施过程 效果 探索
我校为了适应电力工业不断发展的需要，加强电力职工职业素质培养，提高职工综合职业能力，办出职工岗位培训特色，进行了理论与技能一体化培训模式的探索。理论与技能一体化培训将专业理论、岗位技能融为一体，理论与实践有机结合、互为补充、同步提高，培训教师与学员共同在一體化培训场所完成教学目标。一体化培训场所教学设备、环境尽量与现场实际相一致，使学员在学中干、干中学，用理论指导技能、技能检验理论，两者不人为分割、不相互脱节。切实体现培训内容与工作任务相一致、培训情景与工作环境相一致，实现培训目标、培训内容与生产实际的无缝对接。实践证明学员理论知识掌握牢固、操作技能规范娴熟，提高了学员分析问题、解决问题的能力，返岗后工作得心应手、效果显著。
一、理论与技能一体化培训实施过程
1、建立一体化培训管理模式
我校针对理论与技能一体化培训模式的改革，学校教学管理人员多次深入现场调查研究、了解情况。通过召开座谈会、进行问卷调查等方式，对岗位要求进行研究、归纳、罗列，然后根据企业具体要求确定教学目标，坚决反对本本主义、教条思维、空洞与脱离实际的现象。学校根据教学目标，由专业教师兼管相应的实验室和实训室，彻底打破了过去专业教师与实训教室分别由不同人员管理的局面，克服了专业教师很难参与技能实训指导的问题，使专业教师与实训设施实现了“零距离”接触，从而使专业教师更加方便地结合专业理论进行实训教学，为实现理论与技能一体化培训创造了有利条件。
2、改革创新、优化培训资源
培训资源是培养学员职业能力的物质保证，主要包括培训课程和实践教学设施、设备。教材是传授知识、培养职业技能的载体。教材的开发、编写和选用，要体现岗位培训特色。我校根据理论与技能一体化教学原则，实行模块式教学，组织专业教师编写了《进网作业电工》等岗位的多个教学模块，配有相应的理论测试、实操培训题库。对教学模块制定教学目标、知识要求、技能标准及考评细则，内容上充分反映电力新知识、新技术、新工艺和新方法，培训运行上紧紧结合岗位实际设定学习内容，满足了电力岗位知识和技能的需要。
实践教学设施、设备是使实践能力得以增强的物质条件，学员在实训室可以受到模拟生产环境的熏陶，可以通过相应的实验、实训设备进行操作技能的训练，逐步形成工作岗位应有的各项能力。
3、合理设置一体化培训教学过程
我校首先在深入了解生产实际的基础上，设立出明确的一体化培训目标。尽力做到培训目标与工作岗位所需职业能力相一致。按照职业岗位工作的需要精选适合的专业理论知识和操作技能。根据教学目标实行模块式教学，并对教学目标制定学习标准。教学目标尽力符合学员工作实际，具有较强的实用性和可操作性。其次，针对一体化培训，我校精心设计合理的实施步骤，使学员以最高的效率掌握每一教学目标所要求的工作标准。我们在设计实施步骤时，尽力做到步骤科学合理，避免学习中的内容重叠、杂乱无章、胡子眉毛一起抓。本着先易后难、循序渐进的原则，结合一体化技能教室，进行理论指导和实操训练。
二、理论与技能一体化培训取得的效果
通过近几年一体化教学的具体实践，体会到在下列几个方面效果比较突出。
1、教学过程符合岗位实际、培训效率高
一体化培训将理论与技能完整地结合在一起，培训实施步骤严谨合理，便于教师演示指导，更便于学员自学自练。它克服了原来系统性学习过程中理论与实践相脱节的弊端，实际上是一个学员自己主动参与专项能力培训的过程。这一培训模式真正做到了让学员在做中学、学中做，简洁明了、力避空洞，学员体会到有真实感，是一种实实在在的能力训练过程，培训效率得到极大提高。
2、理论与实践有机结合、有助于提高学员综合能力
一体化培训密切结合生产实际，针对性强，而且具有可操作性、直观性，因此，对从事一线工作的电力工人而言，对实际工作能力的提高效果显著。这一模式打破了原有“完整的系统性”培训模式，代之以提升学员工作能力为宗旨的分项专题培训。每一个教学目标都紧紧围绕工作实际进行，有助于提高学员实际工作能力。
3、教学模块灵活组合，便于满足不同层次培训的要求
我们根据培训的不同类别，结合一体化教学，对具体教学目标设计成不同的模块，进行不同形式的模块组合，能够非常灵活地满足各种培训的需要，取得了非常理想的效果。
4、理论与技能同步提高，满足学员考证需求
一体化教学强化了理论与技能的有机结合，真正达到了理论与技能的同步提高，经过有针对性的一体化培训后，学员的理论知识和岗位技能会得到极大的提升，有助于学员在电工取证和技能鉴定中顺利过关，实践证明效果显著。
关键词：一体化培训 实施过程 效果 探索
我校为了适应电力工业不断发展的需要，加强电力职工职业素质培养，提高职工综合职业能力，办出职工岗位培训特色，进行了理论与技能一体化培训模式的探索。理论与技能一体化培训将专业理论、岗位技能融为一体，理论与实践有机结合、互为补充、同步提高，培训教师与学员共同在一體化培训场所完成教学目标。一体化培训场所教学设备、环境尽量与现场实际相一致，使学员在学中干、干中学，用理论指导技能、技能检验理论，两者不人为分割、不相互脱节。切实体现培训内容与工作任务相一致、培训情景与工作环境相一致，实现培训目标、培训内容与生产实际的无缝对接。实践证明学员理论知识掌握牢固、操作技能规范娴熟，提高了学员分析问题、解决问题的能力，返岗后工作得心应手、效果显著。
一、理论与技能一体化培训实施过程
1、建立一体化培训管理模式
我校针对理论与技能一体化培训模式的改革，学校教学管理人员多次深入现场调查研究、了解情况。通过召开座谈会、进行问卷调查等方式，对岗位要求进行研究、归纳、罗列，然后根据企业具体要求确定教学目标，坚决反对本本主义、教条思维、空洞与脱离实际的现象。学校根据教学目标，由专业教师兼管相应的实验室和实训室，彻底打破了过去专业教师与实训教室分别由不同人员管理的局面，克服了专业教师很难参与技能实训指导的问题，使专业教师与实训设施实现了“零距离”接触，从而使专业教师更加方便地结合专业理论进行实训教学，为实现理论与技能一体化培训创造了有利条件。
2、改革创新、优化培训资源
培训资源是培养学员职业能力的物质保证，主要包括培训课程和实践教学设施、设备。教材是传授知识、培养职业技能的载体。教材的开发、编写和选用，要体现岗位培训特色。我校根据理论与技能一体化教学原则，实行模块式教学，组织专业教师编写了《进网作业电工》等岗位的多个教学模块，配有相应的理论测试、实操培训题库。对教学模块制定教学目标、知识要求、技能标准及考评细则，内容上充分反映电力新知识、新技术、新工艺和新方法，培训运行上紧紧结合岗位实际设定学习内容，满足了电力岗位知识和技能的需要。
实践教学设施、设备是使实践能力得以增强的物质条件，学员在实训室可以受到模拟生产环境的熏陶，可以通过相应的实验、实训设备进行操作技能的训练，逐步形成工作岗位应有的各项能力。
3、合理设置一体化培训教学过程
我校首先在深入了解生产实际的基础上，设立出明确的一体化培训目标。尽力做到培训目标与工作岗位所需职业能力相一致。按照职业岗位工作的需要精选适合的专业理论知识和操作技能。根据教学目标实行模块式教学，并对教学目标制定学习标准。教学目标尽力符合学员工作实际，具有较强的实用性和可操作性。其次，针对一体化培训，我校精心设计合理的实施步骤，使学员以最高的效率掌握每一教学目标所要求的工作标准。我们在设计实施步骤时，尽力做到步骤科学合理，避免学习中的内容重叠、杂乱无章、胡子眉毛一起抓。本着先易后难、循序渐进的原则，结合一体化技能教室，进行理论指导和实操训练。
二、理论与技能一体化培训取得的效果
通过近几年一体化教学的具体实践，体会到在下列几个方面效果比较突出。
1、教学过程符合岗位实际、培训效率高
一体化培训将理论与技能完整地结合在一起，培训实施步骤严谨合理，便于教师演示指导，更便于学员自学自练。它克服了原来系统性学习过程中理论与实践相脱节的弊端，实际上是一个学员自己主动参与专项能力培训的过程。这一培训模式真正做到了让学员在做中学、学中做，简洁明了、力避空洞，学员体会到有真实感，是一种实实在在的能力训练过程，培训效率得到极大提高。
2、理论与实践有机结合、有助于提高学员综合能力
一体化培训密切结合生产实际，针对性强，而且具有可操作性、直观性，因此，对从事一线工作的电力工人而言，对实际工作能力的提高效果显著。这一模式打破了原有“完整的系统性”培训模式，代之以提升学员工作能力为宗旨的分项专题培训。每一个教学目标都紧紧围绕工作实际进行，有助于提高学员实际工作能力。
3、教学模块灵活组合，便于满足不同层次培训的要求
我们根据培训的不同类别，结合一体化教学，对具体教学目标设计成不同的模块，进行不同形式的模块组合，能够非常灵活地满足各种培训的需要，取得了非常理想的效果。
4、理论与技能同步提高，满足学员考证需求
一体化教学强化了理论与技能的有机结合，真正达到了理论与技能的同步提高，经过有针对性的一体化培训后，学员的理论知识和岗位技能会得到极大的提升，有助于学员在电工取证和技能鉴定中顺利过关，实践证明效果显著。