每每看到学生自残、自杀的新闻报道，痛心疾首之余更是心惊胆战。君不见，一旦学生出事，不管原因如何，学校、教师即成“千夫所指”。 教师宛若在尖刀上走钢索，战战兢兢，稍不留神，万劫不复。教师兢兢业业、勤勤恳恳，却可能因为无心或有意的一句话、一个动作甚至一个眼神，伤害了学生，也伤害了自己。
　　如今很多学生从各种意义上都“见多识广”，心灵却脆弱不堪，初中的学生叛逆心重，更是雪上加霜，难以教育。叛逆期的学生犯了错，一味循循善诱、和风细雨，眼泪汪汪地诉说“我是为你好”，却打动不了他们的“铁石心肠”，故技重施；而一味地粗暴辱骂、变相体罚，不光触犯法律，还会加剧学生的反叛，所谓“哪里有压迫，哪里就有反抗”，更可怕的是会造成学生的心理阴影，恐惧厌恶学校，继而做出“傻事”。很多教师对叛逆期的学生犯错感到焦头烂额、束手无策。
　　“依法执教”，就是要依据法律法规来履行教书育人的神圣职责。教师的教育教学行为，不能与法律法规相悖，要在法律法规所允许的范围内施行。而《未成年人保护法》第二十一条规定：学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
　　当依法施教遇上青春叛逆，我们如何在尖刀上走钢索，走得精彩，走得安全？
　　苏联教育家马卡连柯用一句话概括了他的教育经验：“严格地要求和最大地尊重学生。”如何能在最大地尊重学生的基础上严格要求学生，让犯错的叛逆期学生接受并改正？我觉得最有效的是“智取”。停止全部“隔靴搔痒”的温柔唠叨，禁止所有尖锐刺耳的恶言冷语，杜绝一切冷酷粗暴的体罚行为。切勿“强攻”，只能“智取”，所谓的“智取”就是智慧的教育，智慧的教育是巧妙抓住、利用时机的教育。
　　英国哲学家培根曾经说过：“善于识别与把握时机是极为重要的。在一切大事业上，人在开始做事前要像千眼神那样察视时机，而在进行时要像千手神那样抓住时机。”抓住时机教育学生，哪怕只是一句话、一个动作、一个眼神，也远比长篇大论、怒骂重罚的效果好得多。智慧的班主任总能抓住这样的良机，因祸得福。如果学生犯错了，而且比较严重，智慧的班主任的第一反应是：“机会来了！”而不是：“天啊，又出大事了！”因为事情已经发生，暴跳如雷或抱怨丧气除了伤身伤神以外没有任何实际意义，此时如能紧抓时机，因势利导，就会事半功倍。
　　在日常的班级管理中，教育时机是经常出现的。教育时机可遇而不可求，稍纵即逝。这就要求我们在班级管理中要有“火眼金睛”，善于发现；要有迅急的手，善于捕捉；要有睿智的脑，善于利用。一句话，就是善于敏锐地识别教育时机，及时抓住它并加以利用。
　　如何利用教育时机出奇制胜呢？在多年的“实战”中，我觉得以下两大妙计屡试不爽：
　　妙计一：欲擒故纵，请君入瓮。
　　学生犯了错误，不要急于去处理，可以暂时放一放，欲擒故纵。待机会出现、时机成熟的时候，再对其进行教育，请君入瓮，往往会达到“四两拨千斤”的效果。
　　当班主任最怕什么？中途接班。中途接班最怕什么？初二接班。众所周知，初中学生最叛逆，初二的学生尤其叛逆，在这时接班是非常煎熬的。
　　叛逆班级：那年刚接手初二班级时，我就发现班级如一盘散沙，唯独违纪的时候异常“团结”，齐心协力地对付老师，以此为乐。初一开始整个班的风气如此，初二就更胆大妄为了，越批评越犯错，越讲理越不服，任课老师对此头痛不已。我接班后没有给他们“下马威”，因为我知道这样更能激起他们的反感，适得其反。学生看我似乎很“温柔”，暗自窃喜，越加狂妄。我看在眼里，却按兵不动，静候时机。
　　时机乍现：一天课间操，我开完备课组会议来到操场，发现我班做操场地上空无一人，而其他几十个班的学生都在认真做操。平时做操不认真，现在无故不做课间操，还全班缺席！我初二接班才几个星期，真是胆大包天啊。其他班主任都同情地看着我，领导们沉默不语。我回到班级，好家伙！学生们居然都在班里嘻嘻哈哈地闹腾呢。时机来了！我暗喜。
　　学生见我脸色不善，有“山雨欲来风满楼”之感，慢慢安静下来了。体育委员上来满不在乎地对我说：“刚才音乐课下课晚了，从艺术楼下来时别的班已经在操场集中、准备做操了，所以我们来不及去。”我问学生们：“为什么刚才不去做操？” 学生们理直气壮地说：“音乐老师拖堂了！” “老师拖堂几分钟？”学生们七嘴八舌地说：“两分钟。”“三分钟。”“拖堂两三分钟就来不及做操了吗？”“音乐教室离操场比较远啊。”“别的班都站好了，我们去干嘛啊。”“少做一次操又没啥关系。”学生们仍是理直气壮的。
　　学生自己做错了事情，却把责任都推在别人身上、卸在客观条件上，一点也没意识到自己拖拖拉拉才是主要原因。学生们这种做事拖拉、老为自己的错误找借口的陋习，我接班几天就发现了，也严厉批评过，但学生们口服心不服，还是经常重施故技。如果这次我还是批评或惩罚他们，也不能从根本上让他们意识到自己的错误，难以“根治”他们的陋习。
　　巧用时机：忽然我脑海里灵光一闪，“计”上心头，何不“欲擒故纵，请君入瓮”？我和颜悦色地说：“我明白了，同学们都是有苦衷的，情有可原，那这次做操的事情就算了。但以后一定要准时做操啊。”学生们异口同声地说：“好！”不少学生说完后露出了侥幸的笑容。
　　第二天课间操的前一节课是我的语文课，下课铃一响，学生们都打算去做操了。我不慌不忙地说：“别急，先把这几道阅读题做完了再说。”学生们诧异地望着我，因为我一直是准时下课的。这时整个校园喧闹起来，隔壁班的学生纷纷从我们班经过。很多同学都坐立不安了，疑惑不解地看着我。六分钟过去了，离开始做操还有两分钟，时机到了！“同学们，因为这节课的教学任务不能如期完成，所以老师拖堂了6分钟，很抱歉。大家能准时到操场集中做操，帮助老师弥补这次的失误吗？”我诚恳地说。“可以！”学生们见老师为拖堂而诚恳地道歉，觉得既新奇又惊讶，都爽快地答应了。“集队”，学生们“刷”地一声站起来鱼贯而出，迅速集好队，在体育委员的带领下，排着队跑向操场。好家伙，那神速和整齐，军训的时候都比不上啊。