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摘要：伴随着现代信息技术的不断发展，网络技术在人们的生活当中得到了广泛的应用，现代化教学当中更是离不开网络的身影。网络环境下小学语文教学中，教师可以利用丰富的网络资源展开阅读教学，在提高学生阅读能力的同时，帮助学生养成良好的阅读习惯，使学生自身的综合能力得到有效的提升。本文分析了小学高年级语文阅读的背景和现状，对网络环境下如何提高小学高年级阅读教学的策略进行了简要的论述。
关键词：网络环境;小学语文;阅读教学
一、 小学高年级语文阅读教学的背景及现状
小学生正处在阅读的最佳时期，通过大累的阅读和长期的总结积累能够形成良好的语文能力。随着社会的进步发展，传统的小学语文阅读教学已经无法满足现代教育的需求，灌输式的教学方法和有限的阅读资源，限制了学生语文素质的提高，造成学生的“营养不良”，最终可能导致学生学习兴趣的丧失。随着现代化信息技术的高速发展，在网络环境下开展小学语文阅读教学，可以有效解决传统教学形式带来的问题，丰富学生的阅读资源，有利于学生自主学习能力的提高。但是有利就有弊，网络资源过于庞大，品质良莠不齐，如果应用不当，就会给学生带来不好的影响，严重的甚至会影响到学生的心理健康。因此作为语文教师要科学的、合理的、健康的运用网络技术，要以学生为本，使小学语文阅读教学效果能够有效的提高。
二、网络环境下小学高年级语文阅读教学中的问题
（一）学生缺乏阅读兴趣
随着网络信息时代的发展，小学生的阅读途径变得更加的多元化，阅读学习变得更加的快捷和方便，但同时网络环境下开展阅读活动，也存在着大量的问题，由于网络资源过于庞大，学生在进行网络阅读时，很容易受到网络游戏、网络影视剧或是其它内容的影响，让学生不能把注意力集中在阅读学习上，降低了阅读学习的兴趣，使阅读学习的目标和任务难以完成。
（二）阅读目标不够明确
有了明确的阅读目标才会获得最理想的阅读效果，也才能让学生在阅读学习的过程中主动的掌握文化知识。但是目前高年级小学语文阅读教学中，教师没有帮助学生明确阅读学习的目标，还是按照传统的方式进行阅读，这样会使学生很难把握文章的中心思想，难以理解所阅读文章中的文字，学生作为阅读教学中的主体地位无法得到体现。
（三）阅读能力的培养不受重视
在目前的小学语文教学中，教师由于受到传统应试教育的影响，只注重书本上知识的传授，却不重视培养学生的自主阅读能力，使小学生养成了定式思维習惯，限制了学生阅读能力的提升和思维能力的发展。
三、网络环境下提高小学高年级语文阅读教学的策略
（一）改革阅读教学模式善用网络资源
培养小学生自主学习意识和能力是小学高年级语文教学的重点[1]。语文教师要改变传统的教学理念，创新阅读教学模式，充分利用自身的经验，善用网络资源的优势，引导学生养成正确的阅读习惯，培养学生搜集信息、分析内容、健康筛选的能力，打破阅读在空间上的限制，帮助学生逐步养成自主阅读学习的能力。
（二）通过网络环境构建良好阅读环境
小学生的身心尚未发育成熟，正是培养和激发学习热情和兴趣的最佳时期。通过网络环境运用现代化信息技术开展小学语文阅读教学，可以构建优质的语文阅读教学环境，营造良好的阅读学习氛围，教师根据教学内容有针对性的引入网络资源，能够有效突出阅读教学中的重点，开拓学生的眼界，带动学生进行发散性思维，提高学生语文阅读的热情，有效激发学生的学习兴趣。
（三）激发学习兴趣重视语文课前预习
小学生年龄小很难长时间的集中注意力，因此，在小学语文阅读教学中，教师要通过激发学生的学习兴趣来培养学生的注意力，借助网络进行语文阅读教学，用生动有趣的教学视频，逼真动听的声音，来刺激学生们的感观，调动学生们的注意力，激发学习语文的兴趣。
在开展小学语文阅读教学时，老师要根据教学内容的需要，进行充足的课堂教学准备，让学生在课堂学习这前进行预习，有助于学生事先了解文章中的难点，带动学生切实的做好课前预习，引导学生通过网络对不明白的部分进行查找和理解，利用网络示例有针对性的组织学生进行学习，使文章中抽象难懂的语言文字直观形象准确地显现出来。
（四）运用网络资源解决学习中的难点
小学语文阅读教学中学习可以学习的知识点特别的多，如字、词、句、段落等等，这就导致了阅读教学内容容易模糊不清，因此语文老师要依据教学大纲，仔细的钻研文教材，准确的把握编者的意图，紧紧抓住阅读教学的重点和难点，引领学生在阅读中进行揣摩和体会，网络作为语文阅读教学的辅助手段，能够有效的帮助学生理解和掌握文章中的难点和重点。
（五）拓宽学生阅读面深入阅读教学本质
随着社会的高速发展，为了不被高速革新的信息时代所抛弃，我们就要培养学习终身学习的能力。语文老师在开展小学高年级语文教学活动中，要教会学生做一个爱读书、会读书的人，要教学学生怎么样的读书的过程积累知识，让学生具备终身学习的技能，这才是小学语文阅读教学的本质。
结论：总之，网络科技的快速发展为教学工作带来了巨变，作为小学语文教学工作者要打破陈旧的教学模式，充分发挥网络的优势，为学生营造良好的阅读学习环境，小学生学习更多的语文知识，培养学生的阅读兴趣，提高学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]王建军.网络环境下小学生课外阅读资源体系建设与实践[J].内江科技，2019，40（06）：143-144+102.
[2]苗双荣.网络环境下小学语文阅读教学研究[J].中国校外教育，2018（24）：57.
关键词：网络环境;小学语文;阅读教学
一、 小学高年级语文阅读教学的背景及现状
小学生正处在阅读的最佳时期，通过大累的阅读和长期的总结积累能够形成良好的语文能力。随着社会的进步发展，传统的小学语文阅读教学已经无法满足现代教育的需求，灌输式的教学方法和有限的阅读资源，限制了学生语文素质的提高，造成学生的“营养不良”，最终可能导致学生学习兴趣的丧失。随着现代化信息技术的高速发展，在网络环境下开展小学语文阅读教学，可以有效解决传统教学形式带来的问题，丰富学生的阅读资源，有利于学生自主学习能力的提高。但是有利就有弊，网络资源过于庞大，品质良莠不齐，如果应用不当，就会给学生带来不好的影响，严重的甚至会影响到学生的心理健康。因此作为语文教师要科学的、合理的、健康的运用网络技术，要以学生为本，使小学语文阅读教学效果能够有效的提高。
二、网络环境下小学高年级语文阅读教学中的问题
（一）学生缺乏阅读兴趣
随着网络信息时代的发展，小学生的阅读途径变得更加的多元化，阅读学习变得更加的快捷和方便，但同时网络环境下开展阅读活动，也存在着大量的问题，由于网络资源过于庞大，学生在进行网络阅读时，很容易受到网络游戏、网络影视剧或是其它内容的影响，让学生不能把注意力集中在阅读学习上，降低了阅读学习的兴趣，使阅读学习的目标和任务难以完成。
（二）阅读目标不够明确
有了明确的阅读目标才会获得最理想的阅读效果，也才能让学生在阅读学习的过程中主动的掌握文化知识。但是目前高年级小学语文阅读教学中，教师没有帮助学生明确阅读学习的目标，还是按照传统的方式进行阅读，这样会使学生很难把握文章的中心思想，难以理解所阅读文章中的文字，学生作为阅读教学中的主体地位无法得到体现。
（三）阅读能力的培养不受重视
在目前的小学语文教学中，教师由于受到传统应试教育的影响，只注重书本上知识的传授，却不重视培养学生的自主阅读能力，使小学生养成了定式思维習惯，限制了学生阅读能力的提升和思维能力的发展。
三、网络环境下提高小学高年级语文阅读教学的策略
（一）改革阅读教学模式善用网络资源
培养小学生自主学习意识和能力是小学高年级语文教学的重点[1]。语文教师要改变传统的教学理念，创新阅读教学模式，充分利用自身的经验，善用网络资源的优势，引导学生养成正确的阅读习惯，培养学生搜集信息、分析内容、健康筛选的能力，打破阅读在空间上的限制，帮助学生逐步养成自主阅读学习的能力。
（二）通过网络环境构建良好阅读环境
小学生的身心尚未发育成熟，正是培养和激发学习热情和兴趣的最佳时期。通过网络环境运用现代化信息技术开展小学语文阅读教学，可以构建优质的语文阅读教学环境，营造良好的阅读学习氛围，教师根据教学内容有针对性的引入网络资源，能够有效突出阅读教学中的重点，开拓学生的眼界，带动学生进行发散性思维，提高学生语文阅读的热情，有效激发学生的学习兴趣。
（三）激发学习兴趣重视语文课前预习
小学生年龄小很难长时间的集中注意力，因此，在小学语文阅读教学中，教师要通过激发学生的学习兴趣来培养学生的注意力，借助网络进行语文阅读教学，用生动有趣的教学视频，逼真动听的声音，来刺激学生们的感观，调动学生们的注意力，激发学习语文的兴趣。
在开展小学语文阅读教学时，老师要根据教学内容的需要，进行充足的课堂教学准备，让学生在课堂学习这前进行预习，有助于学生事先了解文章中的难点，带动学生切实的做好课前预习，引导学生通过网络对不明白的部分进行查找和理解，利用网络示例有针对性的组织学生进行学习，使文章中抽象难懂的语言文字直观形象准确地显现出来。
（四）运用网络资源解决学习中的难点
小学语文阅读教学中学习可以学习的知识点特别的多，如字、词、句、段落等等，这就导致了阅读教学内容容易模糊不清，因此语文老师要依据教学大纲，仔细的钻研文教材，准确的把握编者的意图，紧紧抓住阅读教学的重点和难点，引领学生在阅读中进行揣摩和体会，网络作为语文阅读教学的辅助手段，能够有效的帮助学生理解和掌握文章中的难点和重点。
（五）拓宽学生阅读面深入阅读教学本质
随着社会的高速发展，为了不被高速革新的信息时代所抛弃，我们就要培养学习终身学习的能力。语文老师在开展小学高年级语文教学活动中，要教会学生做一个爱读书、会读书的人，要教学学生怎么样的读书的过程积累知识，让学生具备终身学习的技能，这才是小学语文阅读教学的本质。
结论：总之，网络科技的快速发展为教学工作带来了巨变，作为小学语文教学工作者要打破陈旧的教学模式，充分发挥网络的优势，为学生营造良好的阅读学习环境，小学生学习更多的语文知识，培养学生的阅读兴趣，提高学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]王建军.网络环境下小学生课外阅读资源体系建设与实践[J].内江科技，2019，40（06）：143-144+102.
[2]苗双荣.网络环境下小学语文阅读教学研究[J].中国校外教育，2018（24）：57.