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彝族聚居地区学生由于受语言环境的影响,造成了“进了校门学汉语,出了校门说彝语”的学用不一致的反差现象,针对这一现象,结合彝族地区学校的实际,笔者提出:“低段母语起步,简单口语人手,高段从易到难,螺旋上升,逐渐过渡到正常水平”为提高彝族学生口语交际的途径.
浅谈山区彝族学生如何提高口语交际能力
【摘 要】
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彝族聚居地区学生由于受语言环境的影响,造成了“进了校门学汉语,出了校门说彝语”的学用不一致的反差现象,针对这一现象,结合彝族地区学校的实际,笔者提出:“低段母语起步,
【机 构】
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616654,越西县尔觉乡中心小学校
【出 处】
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读书文摘
【发表日期】
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2016年28期
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