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摘要：在如今教育行业盛行的今天，家长对于孩子的教育是非常重视的，甚至可以说是没有比让孩子受教育更重要的事情了。如今，全国人民的综合素质在日渐提高，而且科技越来越发达，许多的人工智能已经代替人类的劳动力了，也就是说，在现在如果一个人没有接受教育或者有一技之长，在现在的社会中是寸步难行。对于孩子的教育是当务之急的，学生从小就要开始接受良好的教育和文化的熏陶，使学生在成长的过程中受到正确的培养。
关键词：任务型教学;小学数学教学;提前进入学习状态;教学内容进行二次记忆;培养惯性学习习惯
小学数学这一科目是我们日常生活中随时都要接触到的，学生学习数学知识是至关重要的，数学这一科目是我们日常生活的使用工具，小到买菜多少钱一斤，大到科技武器的研发，这些都是离不开数学的。小学数学在学生整个学习数学的过程中相对来说，已经是简单的了，小学数学科目的教学中，学生学习的都是一些基础的知识，只要学生用心就可以学习好。而教师要想使课堂的教学成果和教学效率提高，就要变换自身的教学方法，找到适合学生最良好的学习方法，任务型的教学就可以引进到小学数学的课堂教学中，相信这一方法一定会受到教师和学生的喜欢，下面我们一起来看一看，任务型教学在小学数学教学中的有效应用。
一、可以提前进入学习到状态
小学阶段的学生由于年龄的原因有一个很大的特征，就是在课堂上比较好动，在进入课堂中的学习状态时比较困难，需要教师费心。小学的数学教师可以把任务型的教学方式引入到课堂教学中，可以使学生在教师正式授课前就全部进入到课堂的学习状态中来，学生也会清楚、明白应该怎么样去学习，教师在授课的时候也会比较容易一些，学生在听课的过程中也会轻松一些。小学的数学教学内容是非常简单的，只要学生快速进入到学习状态，按照教师的思路去学习，学习效率会提高许多。
例如，在小学阶段的数学教师讲授“泰山古树—计算机”这一章节的知识内容时，学生在进入课堂学习比较困难，原因在于小学阶段的学生玩心太重，对于自己的学习方面没有什么想法，这就需要数学教师对其进行一些约束。在学习这一章节的时候，应该使学生都比较感兴趣的，因为学生在一般计算的时候都想用到這一工具，这一工具对于计算的结果和速度是又快又准确，学生都会比较懒，所以更喜欢使用计算工具。教师在进行教授之前可以把学习目标告诉学生，使学生带着任务进行学习，这样学生感兴趣教学内容，再加上有了学习任务，学生很快就会进入到课堂的学习状态之中，这对于教师和学生来说都是良好的，学生进入学习状态，课堂的授课才是有效的，课堂的学习效率才会有保证。
二、对教学内容进行二次记忆
正常来说，人们都是会有忘记曲线的，更不用说是小学阶段的学生了。小学的数学教师在进行授课的时候，首先是要找到适合学生学习和记忆的方法，好让学生去进行理解性的记忆，学生对于知识内容也会记忆的长久一些。数学教师采取用任务型的教学方法能够使学生在课堂上进行学习的时候，首先就可以知道本节课的重点是什么，然后再带着目的去进行学习，教师就可以使学生进行二次记忆了。教师让学生多记忆几次，学生也就会记得更长久一些，久而久之就会彻底理解和掌握。
例如，在小学阶段的数学教师讲授“节能减排—用字母表示数”这一章节的知识内容时，教师就用需要学生理解和掌握这一章节的知识，因为这一章节的知识很重要，在学生学习数学的过程中是要接触到方程式，图形和线段等等，这些都是需要用字母表示数的，这样就会在计算的时候更加简洁、快速、有效。教师利用任务型这一教学的方式，使学生对于知识进行一遍二次记忆，在学生学习的时候，对于知识进行二次记忆是有利于学生理解和掌握的，在进行二次记忆的时候，学生没有弄明白的地方可以询问其他学生或者教师，必须要把知识点记清晰，不能进行混淆，然后再进行记忆和纠正。学生这样的学习方法就会使学生掌握这一知识，对于知识内容记得会更加清晰。
三、培养学生的惯性学习习惯
优秀的习惯可以激励一个人，也可以改变人的一生。学生在小学阶段，严谨的来说是正式步入学习的阶段了，在小学阶段的学生对于习惯还没有养成的概念，小学的教师一定要好好培养学生的学习习惯。学生的一生是不断地在接受教育，只不过是不同的阶段需要接受不同的教育罢了，其实是在用一生在学习，正所谓，活到老学到老，那么学生在进行学习的时候，良好习惯是非常之重要的。任务型的教学带入到小学的数学课堂是可以帮助学生形成惯性的学习习惯，这种习惯会促使学生接下来的学习的，对学生是非常有帮助的。
例如，在小学阶段的数学教师讲授“巧手小工匠—认识多边形”这一章节的知识内容时，教师可以在课前向学生提问题，比如，学生可以想一想我们日常生活的自行车、农村的房顶、晾衣架等等，它们有什么共同特点的呢？教师让学生自由发言，然后根据学生的回答情况进行讲述，然后再接着提问，为什么使用三角形呢，三角形有什么优点？学生的回答肯定是千奇百怪的，小学阶段的学生想象力都是天马行空的。教师让学生带着这一问题去进行学习，在学生听课的过程中，自然会找到答案，教师就要抛出下一个的学习任务，这样在课堂上，学生就会像通关一样，一步一步掌握学习知识，完成任务，进行下一关，这对于学生在课堂上的学习兴趣使非常有利的。这样的学习方法也会使学生在学习的时候养成良好的学习习惯，久而久之，学生在学习的时候就会有惯性的学习习惯，学生不用通过思考就会这样去进行学习，这对于学生来说在学习的时候是非常有效的，人都是会有惯性的，必须是良好的惯性才可以帮助学生进行学习。
总而言之：对于学生的教育是任重而道远的，学生接受教育也是长久的，不是一时的，所以小学的数学教师必须跑好第一棒，‘第一棒’对于学生来说是非常重要的，好的开始才是成功的一半，学生不可以输在起跑线上。小学的教师和学生都是进行努力，只有教师一方努力和付出是绝对不行的，学生才是学习的主体，学生必须要意识到学习的重要性。任务型的教学方法是非常适合小学阶段的数学科目的，任务型教学可以在学生进行学习的时候帮助到学生很多，数学教师一定要利用好这一方式，使这一教学方式在数学的教学课堂上发挥最大化的优势。
参考文献
[1]王庆华.微课与任务驱动下的小学数学教学[J].中国教育技术装备，2017（11）
[2]严育洪.小学数学任务驱动式教学的心理基础和情感力量[J].中小学教师培训，2016（08）
山东省德州市铁西南路小学
关键词：任务型教学;小学数学教学;提前进入学习状态;教学内容进行二次记忆;培养惯性学习习惯
小学数学这一科目是我们日常生活中随时都要接触到的，学生学习数学知识是至关重要的，数学这一科目是我们日常生活的使用工具，小到买菜多少钱一斤，大到科技武器的研发，这些都是离不开数学的。小学数学在学生整个学习数学的过程中相对来说，已经是简单的了，小学数学科目的教学中，学生学习的都是一些基础的知识，只要学生用心就可以学习好。而教师要想使课堂的教学成果和教学效率提高，就要变换自身的教学方法，找到适合学生最良好的学习方法，任务型的教学就可以引进到小学数学的课堂教学中，相信这一方法一定会受到教师和学生的喜欢，下面我们一起来看一看，任务型教学在小学数学教学中的有效应用。
一、可以提前进入学习到状态
小学阶段的学生由于年龄的原因有一个很大的特征，就是在课堂上比较好动，在进入课堂中的学习状态时比较困难，需要教师费心。小学的数学教师可以把任务型的教学方式引入到课堂教学中，可以使学生在教师正式授课前就全部进入到课堂的学习状态中来，学生也会清楚、明白应该怎么样去学习，教师在授课的时候也会比较容易一些，学生在听课的过程中也会轻松一些。小学的数学教学内容是非常简单的，只要学生快速进入到学习状态，按照教师的思路去学习，学习效率会提高许多。
例如，在小学阶段的数学教师讲授“泰山古树—计算机”这一章节的知识内容时，学生在进入课堂学习比较困难，原因在于小学阶段的学生玩心太重，对于自己的学习方面没有什么想法，这就需要数学教师对其进行一些约束。在学习这一章节的时候，应该使学生都比较感兴趣的，因为学生在一般计算的时候都想用到這一工具，这一工具对于计算的结果和速度是又快又准确，学生都会比较懒，所以更喜欢使用计算工具。教师在进行教授之前可以把学习目标告诉学生，使学生带着任务进行学习，这样学生感兴趣教学内容，再加上有了学习任务，学生很快就会进入到课堂的学习状态之中，这对于教师和学生来说都是良好的，学生进入学习状态，课堂的授课才是有效的，课堂的学习效率才会有保证。
二、对教学内容进行二次记忆
正常来说，人们都是会有忘记曲线的，更不用说是小学阶段的学生了。小学的数学教师在进行授课的时候，首先是要找到适合学生学习和记忆的方法，好让学生去进行理解性的记忆，学生对于知识内容也会记忆的长久一些。数学教师采取用任务型的教学方法能够使学生在课堂上进行学习的时候，首先就可以知道本节课的重点是什么，然后再带着目的去进行学习，教师就可以使学生进行二次记忆了。教师让学生多记忆几次，学生也就会记得更长久一些，久而久之就会彻底理解和掌握。
例如，在小学阶段的数学教师讲授“节能减排—用字母表示数”这一章节的知识内容时，教师就用需要学生理解和掌握这一章节的知识，因为这一章节的知识很重要，在学生学习数学的过程中是要接触到方程式，图形和线段等等，这些都是需要用字母表示数的，这样就会在计算的时候更加简洁、快速、有效。教师利用任务型这一教学的方式，使学生对于知识进行一遍二次记忆，在学生学习的时候，对于知识进行二次记忆是有利于学生理解和掌握的，在进行二次记忆的时候，学生没有弄明白的地方可以询问其他学生或者教师，必须要把知识点记清晰，不能进行混淆，然后再进行记忆和纠正。学生这样的学习方法就会使学生掌握这一知识，对于知识内容记得会更加清晰。
三、培养学生的惯性学习习惯
优秀的习惯可以激励一个人，也可以改变人的一生。学生在小学阶段，严谨的来说是正式步入学习的阶段了，在小学阶段的学生对于习惯还没有养成的概念，小学的教师一定要好好培养学生的学习习惯。学生的一生是不断地在接受教育，只不过是不同的阶段需要接受不同的教育罢了，其实是在用一生在学习，正所谓，活到老学到老，那么学生在进行学习的时候，良好习惯是非常之重要的。任务型的教学带入到小学的数学课堂是可以帮助学生形成惯性的学习习惯，这种习惯会促使学生接下来的学习的，对学生是非常有帮助的。
例如，在小学阶段的数学教师讲授“巧手小工匠—认识多边形”这一章节的知识内容时，教师可以在课前向学生提问题，比如，学生可以想一想我们日常生活的自行车、农村的房顶、晾衣架等等，它们有什么共同特点的呢？教师让学生自由发言，然后根据学生的回答情况进行讲述，然后再接着提问，为什么使用三角形呢，三角形有什么优点？学生的回答肯定是千奇百怪的，小学阶段的学生想象力都是天马行空的。教师让学生带着这一问题去进行学习，在学生听课的过程中，自然会找到答案，教师就要抛出下一个的学习任务，这样在课堂上，学生就会像通关一样，一步一步掌握学习知识，完成任务，进行下一关，这对于学生在课堂上的学习兴趣使非常有利的。这样的学习方法也会使学生在学习的时候养成良好的学习习惯，久而久之，学生在学习的时候就会有惯性的学习习惯，学生不用通过思考就会这样去进行学习，这对于学生来说在学习的时候是非常有效的，人都是会有惯性的，必须是良好的惯性才可以帮助学生进行学习。
总而言之：对于学生的教育是任重而道远的，学生接受教育也是长久的，不是一时的，所以小学的数学教师必须跑好第一棒，‘第一棒’对于学生来说是非常重要的，好的开始才是成功的一半，学生不可以输在起跑线上。小学的教师和学生都是进行努力，只有教师一方努力和付出是绝对不行的，学生才是学习的主体，学生必须要意识到学习的重要性。任务型的教学方法是非常适合小学阶段的数学科目的，任务型教学可以在学生进行学习的时候帮助到学生很多，数学教师一定要利用好这一方式，使这一教学方式在数学的教学课堂上发挥最大化的优势。
参考文献
[1]王庆华.微课与任务驱动下的小学数学教学[J].中国教育技术装备，2017（11）
[2]严育洪.小学数学任务驱动式教学的心理基础和情感力量[J].中小学教师培训，2016（08）
山东省德州市铁西南路小学