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探究是指学生用以获取知识,领悟科学的思想观念,领悟科学家研究自然界的科学方法及进行的各种活动。
1 探究式教学方法的意义。①探究需要做观察,需要提出问题,需要设计调研方案,需要用实验来检验人们已知的东西,发现人们未知的东西,需要运用各种手段来收集、处理和分析数据,需要提出答案,解释和预测,需要把研究成果告诉他人。
②探究是能动的学习科学的过程,是培育学生的创新精神和实践能力的重要途径。
③用探究来学习科学,可以使学生把科学知识的学习与科学方法的训练结合起来。将所学知识用于解决问题,可以使学生对科学技术与社会时的关系、科学的性质有切身的认识和体验,可以培养学生的科学态度和科学精神。
2 探究式教学方法的应用。地理教学围绕一定的课题组织教学,强调提出问题或质疑。在解决问题过程中,强调学生为主体,教师创设地理问题的情景,激发学生探究欲望,激发学生提出高质量的问题。
学生通过收集、整理、分析地理信息来解决问题。地理教学问题的探究过程,有利于培养学生大胆质疑、尊重科学、不迷信权威的科学精神,也有利于防止学生思维僵化,培养思维的灵活性,发展学生的创造性思维与创新意识。
3 探究式教学方法的设计。教师创设问题情境,引导学生探究,让学生有兴趣探究,有空间探究,有能力探究,例如:讲南极洲有丰富的煤炭资源,这时教师提出问题,南极洲极端寒冷,没有植物生存,而煤是由植物形成,为什么有煤呢?这样就创造了一个问题情境。而学生通过搜集资料,深入探究问题,得到正确答案,然后展示成果,教师对成果进行评价。学生在探究的过程中获得了知识,提高了能力,增强了自信心和学习兴趣。
4 运用探究式教学方法应注意的问题。①要合情。要根据学生的实际情况,不要设计要求太高的探究性问题,否则容易挫伤学生的积极性。
②要合理。地理教学中不能生搬硬套,要有合适的课题、合适的情景,选用探究式教学法才能激发学生的兴趣。
总之,探究式教学是符合新课程标准得一种新颖的教学方法,值得推广应用。
1 探究式教学方法的意义。①探究需要做观察,需要提出问题,需要设计调研方案,需要用实验来检验人们已知的东西,发现人们未知的东西,需要运用各种手段来收集、处理和分析数据,需要提出答案,解释和预测,需要把研究成果告诉他人。
②探究是能动的学习科学的过程,是培育学生的创新精神和实践能力的重要途径。
③用探究来学习科学,可以使学生把科学知识的学习与科学方法的训练结合起来。将所学知识用于解决问题,可以使学生对科学技术与社会时的关系、科学的性质有切身的认识和体验,可以培养学生的科学态度和科学精神。
2 探究式教学方法的应用。地理教学围绕一定的课题组织教学,强调提出问题或质疑。在解决问题过程中,强调学生为主体,教师创设地理问题的情景,激发学生探究欲望,激发学生提出高质量的问题。
学生通过收集、整理、分析地理信息来解决问题。地理教学问题的探究过程,有利于培养学生大胆质疑、尊重科学、不迷信权威的科学精神,也有利于防止学生思维僵化,培养思维的灵活性,发展学生的创造性思维与创新意识。
3 探究式教学方法的设计。教师创设问题情境,引导学生探究,让学生有兴趣探究,有空间探究,有能力探究,例如:讲南极洲有丰富的煤炭资源,这时教师提出问题,南极洲极端寒冷,没有植物生存,而煤是由植物形成,为什么有煤呢?这样就创造了一个问题情境。而学生通过搜集资料,深入探究问题,得到正确答案,然后展示成果,教师对成果进行评价。学生在探究的过程中获得了知识,提高了能力,增强了自信心和学习兴趣。
4 运用探究式教学方法应注意的问题。①要合情。要根据学生的实际情况,不要设计要求太高的探究性问题,否则容易挫伤学生的积极性。
②要合理。地理教学中不能生搬硬套,要有合适的课题、合适的情景,选用探究式教学法才能激发学生的兴趣。
总之,探究式教学是符合新课程标准得一种新颖的教学方法,值得推广应用。