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摘要：在初中阶段，学生之所以要学习信息技术和计算机知识，就是为了能够满足核心素养教育理念之下，对于新课程改革后的课程计划及目标的相关要求，也是为国家和社会培养源源不断的高素质复合型人才，使他们在未来进入社会和走向工作岗位之时，可以应用较强的信息技术能力和计算机水平来应对日常生活与工作所需。微课的出现，作为现代通信技术的应用方式之一，本质便是计算机技术和新媒体技术的有效结合，在信息技术教学中的广泛应用，能够帮助学生提升学习兴趣，充分利用学习时间。
关键词：初中信息技术;微课;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-123
初中阶段的信息技术教学，相比较于小学阶段而言，已经强化了技术的实践性和综合性，特别是在实践操作过程当中，很多步骤相对比较繁琐，在短时间内学生难以快速掌握相关技能。除此之外，信息技术作为辅助课程，在学校的教学课时安排中相对较少，有限的教学时间，不能使得学生熟练掌握计算机操作技能。初中信息技术课存在着诸多的问题，所以需要老师和学校重视起对信息技术课的重视和教学方式的改革，而微课就是一种很好的教学工具，老师能够借助网络平台来提高学生的信息技术素养从而提高教学质量。
一、初中信息技术教学问题.
1.学生兴趣下滑过快
在初中阶段，学生们接触到了信息技术这门课程，能够动手摸一摸计算机，并学习到来自互联网的一切知识，这都令刚刚升入初中的孩子们兴趣倍增，但是这种兴趣却不能够很长的保持下去，甚至在现实调查及个人的执教工作当中，也发现到很多初中学生在面对信息技术这门课程的时候，存在着兴趣下滑过快的现实问题，究其原因主要是因为教师的教学方法不得当，也是因为当前的教学内容和教学方式没有贴合学生的兴趣爱好所在。导致学生们虽然一开始满怀热情和懂憬的进入到了信息技术的课堂当中，但是却因为听不懂和不愿意听等现实问题渐渐丧失了兴趣，对于信息技术课程产生了一定的抵触心理，而這是非常不利于课程教学工作开展的。
2.讲解过多缺乏练习
在当前的初中信息技术课程当中，教师讲的过多、而学生练的过少这一对矛盾是非常明显的。也恰恰是由于这对矛盾的出现，才导致当前的初中信息技术教学工作开展难以为继。结合实际调查及个人工作经验，了解到大部分的信息技术教师为了能够达到教学目标、完成教学任务，在整个课堂当中会花费更多的时间进行基础技术的讲解。以45分钟一堂课为例进行分析，前30分钟基本上都是进行课堂知识讲解和学生的学习，而只有最后的10～15分钟时间，教师才会把学生们手中的台式计算机权限打开，让学生在计算机上自由的操作。在前期压抑的过多、导致在最后15分钟的练习时间内很少有学生愿意去练习。相反的是，大部分学生都会抓住这最后的15分钟时间，快速的玩一些小游戏、或者上网浏览网页、甚至是聊QQ、微信等等。
二、初中信息技术教学中微课的应用策略
1.利用微课突破教学难点
在以往传统的教学模式中，通常都是“ 老师讲学生听的被动式学习方式，学生学习提不起兴趣，对于课堂内容没有相关的思考，学生的探索力创造力和学习兴趣得不到激发，且学习信息技术课学生们最大的疑惑就是学这些有什么用，学了又能用在哪里，这正是信息技术课与实际操作脱轨的地方。信息技术课的学习主要是考验学生对于实际问题的操作能力以及对于信息的处理能力，需要学生能够将知识有效地活学活用。而微课在教学过程中的应用就可以很好地解决以上问题，老师可以充分利用微课将重点难点显示出来，让学生可以有目的性，有选择性地去学习，老师还可以以实际问题进行引入，充分利用任务驱动法来进行教学。
2.利用微课激发学习兴趣
在之前信息技术课程中主要是以老师讲课作为主导，由老师统领整个课堂，而老师的重点往往都会放在理论知识的传授而忽视了实践能力的重要性，使师生之间缺乏交流，课堂气氛变得沉闷，时间久了就会使学生产生疲劳感，注意力得不到集中之后导致学生失去学习兴趣。而信息技术课是一门很注重动手操作能力的科目，需要学生进行不断地上机练习来提高自己信息技术水平，如果仅仅靠老师用讲的方式让学生明白，理解理论知识是不怎么现实的，并且可能会在学生进行具体操作中出现不知所措的现象，所以老师可以利用微课教学的方式，帮助学生提高学习兴趣，通过微课的方式来代替灌输式教学，从而使学生能够更加直观地看到理论在实际操作中的应用，加深对理论知识的理解，从而提高信息技术水平。
3.通过微课活跃课堂气氛
通过微课的方式来进行初中信息技术的教学，能够在一定程度上帮助老师减轻教学负担。微课当中蕴含了需要老师讲解的重点难点，老师可以通过微课的播放让学生更加直观地了解知识点，并在学生观看之后有不懂的地方进行引导和点拨，就可以帮助学生更加深刻地理解教学内容。同时微课的实施还有助于老师和学生之间的交流，让老师能够更加贴近学生、了解学生的想法以及学生的知识掌握程度，这样老师就可以在下一次的微课设计中更加有针对性地进行设计。微课帮助学生摆脱了以往枯燥的教学方式，让师生之间的交流更加频繁，让上课的分氛围变的更加轻松有趣，在这样的氛围里有助于学生开拓思维，使学生可以更好地掌握信息技术的知识和操作技能，从而提高教学效率和教学质量。
结束语
总而言之，在初中阶段学生们学习计算机课程是非常重要的，有助于提高学生的信息素养，使得他们掌握基础的计算机应用办法与信息技术，而这种课堂教学活动的开展无法离开多元教学手段的实施，建议采取多元化微课教学策略，令学生在快乐的信息技术课堂中感受到电子计算机的独特魅力。
参考文献
[1]沈会剑.微课在初中信息技术课堂中的应用[J].科普童话·新课堂（上），2019，（10）：85.
[2]王彦.微课在初中信息技术课堂中的应用[J].科普童话·新课堂（下），2019，（10）：95.
关键词：初中信息技术;微课;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-123
初中阶段的信息技术教学，相比较于小学阶段而言，已经强化了技术的实践性和综合性，特别是在实践操作过程当中，很多步骤相对比较繁琐，在短时间内学生难以快速掌握相关技能。除此之外，信息技术作为辅助课程，在学校的教学课时安排中相对较少，有限的教学时间，不能使得学生熟练掌握计算机操作技能。初中信息技术课存在着诸多的问题，所以需要老师和学校重视起对信息技术课的重视和教学方式的改革，而微课就是一种很好的教学工具，老师能够借助网络平台来提高学生的信息技术素养从而提高教学质量。
一、初中信息技术教学问题.
1.学生兴趣下滑过快
在初中阶段，学生们接触到了信息技术这门课程，能够动手摸一摸计算机，并学习到来自互联网的一切知识，这都令刚刚升入初中的孩子们兴趣倍增，但是这种兴趣却不能够很长的保持下去，甚至在现实调查及个人的执教工作当中，也发现到很多初中学生在面对信息技术这门课程的时候，存在着兴趣下滑过快的现实问题，究其原因主要是因为教师的教学方法不得当，也是因为当前的教学内容和教学方式没有贴合学生的兴趣爱好所在。导致学生们虽然一开始满怀热情和懂憬的进入到了信息技术的课堂当中，但是却因为听不懂和不愿意听等现实问题渐渐丧失了兴趣，对于信息技术课程产生了一定的抵触心理，而這是非常不利于课程教学工作开展的。
2.讲解过多缺乏练习
在当前的初中信息技术课程当中，教师讲的过多、而学生练的过少这一对矛盾是非常明显的。也恰恰是由于这对矛盾的出现，才导致当前的初中信息技术教学工作开展难以为继。结合实际调查及个人工作经验，了解到大部分的信息技术教师为了能够达到教学目标、完成教学任务，在整个课堂当中会花费更多的时间进行基础技术的讲解。以45分钟一堂课为例进行分析，前30分钟基本上都是进行课堂知识讲解和学生的学习，而只有最后的10～15分钟时间，教师才会把学生们手中的台式计算机权限打开，让学生在计算机上自由的操作。在前期压抑的过多、导致在最后15分钟的练习时间内很少有学生愿意去练习。相反的是，大部分学生都会抓住这最后的15分钟时间，快速的玩一些小游戏、或者上网浏览网页、甚至是聊QQ、微信等等。
二、初中信息技术教学中微课的应用策略
1.利用微课突破教学难点
在以往传统的教学模式中，通常都是“ 老师讲学生听的被动式学习方式，学生学习提不起兴趣，对于课堂内容没有相关的思考，学生的探索力创造力和学习兴趣得不到激发，且学习信息技术课学生们最大的疑惑就是学这些有什么用，学了又能用在哪里，这正是信息技术课与实际操作脱轨的地方。信息技术课的学习主要是考验学生对于实际问题的操作能力以及对于信息的处理能力，需要学生能够将知识有效地活学活用。而微课在教学过程中的应用就可以很好地解决以上问题，老师可以充分利用微课将重点难点显示出来，让学生可以有目的性，有选择性地去学习，老师还可以以实际问题进行引入，充分利用任务驱动法来进行教学。
2.利用微课激发学习兴趣
在之前信息技术课程中主要是以老师讲课作为主导，由老师统领整个课堂，而老师的重点往往都会放在理论知识的传授而忽视了实践能力的重要性，使师生之间缺乏交流，课堂气氛变得沉闷，时间久了就会使学生产生疲劳感，注意力得不到集中之后导致学生失去学习兴趣。而信息技术课是一门很注重动手操作能力的科目，需要学生进行不断地上机练习来提高自己信息技术水平，如果仅仅靠老师用讲的方式让学生明白，理解理论知识是不怎么现实的，并且可能会在学生进行具体操作中出现不知所措的现象，所以老师可以利用微课教学的方式，帮助学生提高学习兴趣，通过微课的方式来代替灌输式教学，从而使学生能够更加直观地看到理论在实际操作中的应用，加深对理论知识的理解，从而提高信息技术水平。
3.通过微课活跃课堂气氛
通过微课的方式来进行初中信息技术的教学，能够在一定程度上帮助老师减轻教学负担。微课当中蕴含了需要老师讲解的重点难点，老师可以通过微课的播放让学生更加直观地了解知识点，并在学生观看之后有不懂的地方进行引导和点拨，就可以帮助学生更加深刻地理解教学内容。同时微课的实施还有助于老师和学生之间的交流，让老师能够更加贴近学生、了解学生的想法以及学生的知识掌握程度，这样老师就可以在下一次的微课设计中更加有针对性地进行设计。微课帮助学生摆脱了以往枯燥的教学方式，让师生之间的交流更加频繁，让上课的分氛围变的更加轻松有趣，在这样的氛围里有助于学生开拓思维，使学生可以更好地掌握信息技术的知识和操作技能，从而提高教学效率和教学质量。
结束语
总而言之，在初中阶段学生们学习计算机课程是非常重要的，有助于提高学生的信息素养，使得他们掌握基础的计算机应用办法与信息技术，而这种课堂教学活动的开展无法离开多元教学手段的实施，建议采取多元化微课教学策略，令学生在快乐的信息技术课堂中感受到电子计算机的独特魅力。
参考文献
[1]沈会剑.微课在初中信息技术课堂中的应用[J].科普童话·新课堂（上），2019，（10）：85.
[2]王彦.微课在初中信息技术课堂中的应用[J].科普童话·新课堂（下），2019，（10）：95.