进入21世纪以后，随着新课程改革的实施，教育部对小学语文教学方法的应用提出了新的要求，尤其是在小学语文识字教学方面，教育部根据小学生自身发展的特点以及结合汉字的内涵，要求教师在新课程标准的指导下，巧妙运用字理识字法，开展小学语文识字教学，进而促进小学语文识字教学的优化。但令人遗憾的是，由于教师对字理识字法缺乏充分的认识以及受传统教学观念的影响和自身教学能力的限制等多方面的原因，导致教师在实际识字教学过程中对字理识字法缺乏巧妙运用，使得字理识字法常常流于形式，并没有发挥其应有的课堂效果。因此，本文着重从何为字理识字法、巧用字理识字法，优化小学语文识字教学的必要性，以及巧用字理识字法，优化小学语文识字教学的相关对策三个方面进行了全方位、多角度的研究，希望能够促进字理识字法在小学语文识字教学中的应用，进而加强学生对汉字的认识与掌握。
　　何为字理识字法
　　字理识字法是小学语文识字教学的一种教学方法，主要是结合汉字的特点以及小学生自身的认知水平以及心理发展特点而形成的，其主要包括联想法、图示法、迁移法等等，以此来对学生进行汉字相关的字形、字音、字义教学，使学生通过想象、直观联系来了解汉字字形、字音、字义三者之间的关系，进而加强学生对汉字的认识与掌握。
　　巧用字理识字法，优化小学语文识字教学的必要性
　　字理识字法作为一种教学方法，其在小学语文识字教学中的巧妙运用，对于促进小学语文识字教学的优化发挥着重要的作用。
　　第一，在小学语文识字教学中，巧用字理识字法符合新课程实施的标准，同时也符合国家对汉字文化传承与弘扬的需求。
　　第二，巧用字理识字法有利于加强学生对汉字的认识与应用，进而培养和提高学生的汉字文化素养，促进学生自身素质的全面提高。
　　第三，字理识字法主要由联想、图示、迁移等几个方面构成，其在识字教学中的巧妙应用有利于激发学生的想象力，促进学生自身逻辑思维的培养与提高，进而促进学生创新能力的培养与提高。
　　第四，字理识字法作为一种识字教学方法，其符合学生自身所处年龄段的心理发展特点以及学生自身发展的需求。
　　第五，巧用字理识字法，有利于弥补传统教学的不足，以及激发学生的习字兴趣，进而优化小学语文识字教学，促进课堂效率的提高。因此，小学语文教师应加强对字理识字法的认识，学会巧用字理识字法，优化小学语文识字教学。
　　巧用字理识字法，优化小学语文识字教学的相关对策
　　合理运用字理识字法中的联想、图示、迁移等方法
　　字理识字法是识字教学的一种教学方法，其对于优化小学语文识字教学发挥着重要的作用。因此，小学语文教师必须转变教学观念，加强对字理识字法的认识，并在运用此方法的过程中要根据汉字的象形、指示、会意等形式采取适合汉字讲解的联想、图示、迁移等手段。
　　如，教师在讲解“墨、尘、景”等汉字时，可结合汉字的字形结构，采用字理识字法中的联想方法，将这些汉字进行拆分认读，从而培养学生的想象力以及加强学生对这些汉字的掌握。
　　又如，教师在给低年级学生讲解“山、火”等汉字的时候，可以运用字理识字法中的图示手段向学生进行讲解，使学生通过图示法加深对“山、火”等汉字的认识，同时也在一定程度上符合学生自身综合发展的特点。再比如，教师对“本、末”等指示字进行教学时，教师可以利用“本、末”与汉字“木”的联系进行迁移教学，使学生掌握“本、末”等指示字的字义以及了解这些汉字的来意与形成，进而优化小学语文识字教学。
　　以多媒体工具为辅，巧妙运用字理识字法
　　多媒体是小学语文教师开展教学活动的主要教学工具之一，其对于帮助教师辅助教学发挥着重要的作用。因此，小学语文教师要想巧用字理识字法来优化小学语文识字教学，多媒体是其最好的教学辅助工具，教师可以利用多媒体的功能向学生展示汉字的演变以及有关汉字的图片等内容，从而帮助教师合理地运用联想、图示、迁移等手段进行字理识字法教学。
　　培养学生的识字兴趣
　　兴趣是最好的老师，兴趣可以调动学生的积极性，以及加强学生的课堂注意力，促进学生课堂效率的提高。故而，教师在巧用字理识字法，优化小学语文识字教学的过程中，必须加强注意对学生识字兴趣的培养，进而加强字理识字法的效果。
　　如，教师在采用字理识字法进行识字教学活动时，一定要注意为学生营造良好的教学氛围以及加強课堂师生互动，从而激发学生的学习兴趣，促进识字教学的事半功倍。
　　结语
　　字理识字法作为小学语文识字教学的教学方法之一，逐渐引起了小学语文教师的重视，并被教师加以巧妙运用于识字教学中，借以优化小学语文识字教学，进而促进小学语文教育的发展。