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摘 要：中学政治课堂教学要重视课堂教法研究，提高课堂教学艺术。在实际教学过程中，不断加强理论知识的应用，将知识转化为能力。本文对传统的中学政治课堂教学进行了充分的分析和研究，对中学政治课堂教学提出了新的实用的教学方法，对课堂教学实效性将会起到积极的作用。
关键词：政治课堂；教学；实效性
中学政治课堂教学要注重实效性。政治教师自身素质高，教学方法科学，教学环节合理而紧凑，教学工作踏实，教学效果就会比较好。
一、重视课堂教法研究，提高课堂教学艺术
课堂教学是教学的中心环节，提高教学质量重点应放在课堂教学上。为此，教师自身应提高业务素质，提高课堂教学艺术水平，进行教法研究，向课堂要质量。
1、提高教师业务质量。教师必须认真学习教学大纲，掌握课程教学目标，熟悉课程教学重点，在此基础上通读教材，熟读教材，要从纵向和横向两方面把握教材，具有整体驾驭教材的能力。对教学重点和难点要精钻深研，达到对教材通、熟、透的程度，然后才能进行教学。要重视理论学习，把握理论的发展动态，使自己的思想认识、理论与党的路线、方针、政策保持一致，与理论发展的新观点保持一致，与当前的形势保持一致。要认真备课，按照备课规范，环环紧扣，材料准备充分，问题考虑周全，环节之间的衔接、过度，重点、难点、热点，讨论与解释都必须想得具体、细致，落到实处[1]。注重教学艺术研究，平时必须加强对课堂教学艺术的追求，多在这方面进行积极学习和探索，如教师课堂中组织教学的艺术，对学生进行教学的引与导的艺术，教师讲课中的语言、教态、板书以及课堂情绪的艺术等，只要注意学习，重视研究，加强教学实践的总结，就定能有所成就。
2、探索适合自己教学时间的教学法。要采用一种有效的教学方法，就得依据教学规律，研究符合自己教学实际的教学方法，这样就能在教学时间中收到成效。在教学时间中探索新的科学的教学方法，首先要学习他人已被教学时间证明是合理的方法，多看教学杂志，吸收他人的成功经验，多一点独立思考。好的教学方法是一种“钥匙”，能开启学生的思维，使学生能学、会学、学好；好的教学方法也是一种“催化剂”，能激活主体与主导的思维火力，使之双向活跃、和谐，在融合的互动中积极发展，实现教学的高效高质。看一种教法是否科学，关键在于它是否真正使学生启智，能否调动学习积极性，能否实现教学高效高质。其次，选择教学方法的理论知识具有不同的特点。要因材而导，还要考虑学生的实际，这是关键的因素。学生存在知识基础、心理状况、年龄段生理以及认知等情况的差异，要依据学生的客观差异而有所区别。学校客观的软硬件条件也存在差异，所以选取一种教学方法必须从以上实际情况来综合考虑，否则会由于偏离学校的实际而无法真正达到实效。
3、坚持课堂教学的实际性，切忌浮躁。在政治课堂教学中，有的教师对教材熟悉程度、教学水平都不错，然而一上课就滔滔不绝、不去顾及学生听懂了没有，有无兴趣。有的教师对教材知识，教学深度、广度把握不好，或只能泛泛而谈，不够深入；或艰深繁奥，很难听懂，不得教学要领。这种教学上的“一头热”和浮躁都是要不得的，从根本上讲是没有从教学主体的实际出发，没有从如何调动教学主题积极性入手，忽略了教学中最本质的东西，也就达不到应有的教学效果。
二、做好对教材理论知识的复习与辅导
学生要获得全面的、系统的、整体的、准确的理论知识，必须对教材理论进行局部的和全面的复习，以形成系统化、按一定的逻辑构成的理论体系，将这一理论化的知识网络印在脑屏上，为实际应用转化为能力做好理论准备。
1、对知识要点进行系统的整理。将政治教材中的基本概念、基本观点和基本原理分类或组织成知识点进行系统的整理。学生对这些知识要点的熟读、熟记是非常必要的，而且有些观点和原理必须以整理好的知识条予以记忆，学生对这些基本知识的表达和发挥只有在熟记及理解的基础上才有自由，而似懂非懂、对知识本身不熟的情况下随意发挥必然产生理解上的歧义。
2、形成知识的网络。学生所掌握的知识要点，缺乏整体感，必须按一定的逻辑思维线索将零散的、孤立的知识串起来，从横向与纵向两方面理清各知识之间的内在联系，形成知识的网络。学生建立起对所学理论的知识网络，在宏观和微观两方面把握教材，才能全面、准确掌握所学的知识[2]。
3、抓住知识网络的网眼。展开一副知识的网络图，总会闪出几个耀眼的知识点，这些就是知识的网眼，即知识的重点和难点。要牢牢抓住几个重点和难点问题，花较大的精力集中学习它，让学生弄懂、弄通、弄透，不存疑惑。解决了这些问题，才能更深刻地把握所学知识。
三、加强理论知识的应用联系，将知识转化为能力
通过新课教授和复习巩固，学生已建立起所学理论的知识体系，为进一步巩固所学知识并将它转化为能力，还需进行将所学理论与实际应用进行必要的联系，进而解决实际问题。可以从以下几方面去着手。
1、按题类的深浅不同层次进行训练。先可进行知识复述型方面的练习，这种类型主要考察学生对基础知识的记忆情况。然后逐渐深入，转向在对知识较全面、较深入理解的基础上才能完成解答练习[3]。对作业的练习应坚持从易到难，由浅入深的原则，使学生逐步提高解题和应用能力。
2、寻找解题思路。在整个解题过程中，学生需要依靠扎实的理论知识作为基础，接下去是审题，找到题中所要解决的问题，然后寻找问题与所学知识之间的联系。当在脑子里寻找到相关的知识内容后，应当依据问题的要求理清答题的思路，按一定的逻辑顺序整理与组织好答题的要点，准确写出答案。
3、对不同类型题目作好解题方法上的指导。各种不同题型，在解答上有不同的要求，要根据题型的特点，采用不同的思考与解答方法[4]。教师要讲清各类题的特点、解题方法，注意易混淆、易误、易忽视问题的规范程序，从而减少失误，提高解题的准确度。
提高中学政治课堂教学的实效性，重在一个“实”。政治教师自身素质高，思想情感上的投入，教学方法得当，教学工作踏实，勤于思考和总结，教学就一定能出实效。
\参考文献：
[1]翟晓艳.浅议政治课堂上的有效性教学[J].中国科技财富,2008年.10期.
[2]庄金业.营造和谐课堂提高教学实效—构建中学思想政治和谐课堂的理性思考[J].福建教育学院学报,2008年 05期.
[3]蔡安平.提高中学政治课堂教学实效性策略简析[J].江西教育科研,2007年11期[4]方海燕.谈中学思想政治课堂教学的实效性[J].双语学习,2007年08期.
关键词：政治课堂；教学；实效性
中学政治课堂教学要注重实效性。政治教师自身素质高，教学方法科学，教学环节合理而紧凑，教学工作踏实，教学效果就会比较好。
一、重视课堂教法研究，提高课堂教学艺术
课堂教学是教学的中心环节，提高教学质量重点应放在课堂教学上。为此，教师自身应提高业务素质，提高课堂教学艺术水平，进行教法研究，向课堂要质量。
1、提高教师业务质量。教师必须认真学习教学大纲，掌握课程教学目标，熟悉课程教学重点，在此基础上通读教材，熟读教材，要从纵向和横向两方面把握教材，具有整体驾驭教材的能力。对教学重点和难点要精钻深研，达到对教材通、熟、透的程度，然后才能进行教学。要重视理论学习，把握理论的发展动态，使自己的思想认识、理论与党的路线、方针、政策保持一致，与理论发展的新观点保持一致，与当前的形势保持一致。要认真备课，按照备课规范，环环紧扣，材料准备充分，问题考虑周全，环节之间的衔接、过度，重点、难点、热点，讨论与解释都必须想得具体、细致，落到实处[1]。注重教学艺术研究，平时必须加强对课堂教学艺术的追求，多在这方面进行积极学习和探索，如教师课堂中组织教学的艺术，对学生进行教学的引与导的艺术，教师讲课中的语言、教态、板书以及课堂情绪的艺术等，只要注意学习，重视研究，加强教学实践的总结，就定能有所成就。
2、探索适合自己教学时间的教学法。要采用一种有效的教学方法，就得依据教学规律，研究符合自己教学实际的教学方法，这样就能在教学时间中收到成效。在教学时间中探索新的科学的教学方法，首先要学习他人已被教学时间证明是合理的方法，多看教学杂志，吸收他人的成功经验，多一点独立思考。好的教学方法是一种“钥匙”，能开启学生的思维，使学生能学、会学、学好；好的教学方法也是一种“催化剂”，能激活主体与主导的思维火力，使之双向活跃、和谐，在融合的互动中积极发展，实现教学的高效高质。看一种教法是否科学，关键在于它是否真正使学生启智，能否调动学习积极性，能否实现教学高效高质。其次，选择教学方法的理论知识具有不同的特点。要因材而导，还要考虑学生的实际，这是关键的因素。学生存在知识基础、心理状况、年龄段生理以及认知等情况的差异，要依据学生的客观差异而有所区别。学校客观的软硬件条件也存在差异，所以选取一种教学方法必须从以上实际情况来综合考虑，否则会由于偏离学校的实际而无法真正达到实效。
3、坚持课堂教学的实际性，切忌浮躁。在政治课堂教学中，有的教师对教材熟悉程度、教学水平都不错，然而一上课就滔滔不绝、不去顾及学生听懂了没有，有无兴趣。有的教师对教材知识，教学深度、广度把握不好，或只能泛泛而谈，不够深入；或艰深繁奥，很难听懂，不得教学要领。这种教学上的“一头热”和浮躁都是要不得的，从根本上讲是没有从教学主体的实际出发，没有从如何调动教学主题积极性入手，忽略了教学中最本质的东西，也就达不到应有的教学效果。
二、做好对教材理论知识的复习与辅导
学生要获得全面的、系统的、整体的、准确的理论知识，必须对教材理论进行局部的和全面的复习，以形成系统化、按一定的逻辑构成的理论体系，将这一理论化的知识网络印在脑屏上，为实际应用转化为能力做好理论准备。
1、对知识要点进行系统的整理。将政治教材中的基本概念、基本观点和基本原理分类或组织成知识点进行系统的整理。学生对这些知识要点的熟读、熟记是非常必要的，而且有些观点和原理必须以整理好的知识条予以记忆，学生对这些基本知识的表达和发挥只有在熟记及理解的基础上才有自由，而似懂非懂、对知识本身不熟的情况下随意发挥必然产生理解上的歧义。
2、形成知识的网络。学生所掌握的知识要点，缺乏整体感，必须按一定的逻辑思维线索将零散的、孤立的知识串起来，从横向与纵向两方面理清各知识之间的内在联系，形成知识的网络。学生建立起对所学理论的知识网络，在宏观和微观两方面把握教材，才能全面、准确掌握所学的知识[2]。
3、抓住知识网络的网眼。展开一副知识的网络图，总会闪出几个耀眼的知识点，这些就是知识的网眼，即知识的重点和难点。要牢牢抓住几个重点和难点问题，花较大的精力集中学习它，让学生弄懂、弄通、弄透，不存疑惑。解决了这些问题，才能更深刻地把握所学知识。
三、加强理论知识的应用联系，将知识转化为能力
通过新课教授和复习巩固，学生已建立起所学理论的知识体系，为进一步巩固所学知识并将它转化为能力，还需进行将所学理论与实际应用进行必要的联系，进而解决实际问题。可以从以下几方面去着手。
1、按题类的深浅不同层次进行训练。先可进行知识复述型方面的练习，这种类型主要考察学生对基础知识的记忆情况。然后逐渐深入，转向在对知识较全面、较深入理解的基础上才能完成解答练习[3]。对作业的练习应坚持从易到难，由浅入深的原则，使学生逐步提高解题和应用能力。
2、寻找解题思路。在整个解题过程中，学生需要依靠扎实的理论知识作为基础，接下去是审题，找到题中所要解决的问题，然后寻找问题与所学知识之间的联系。当在脑子里寻找到相关的知识内容后，应当依据问题的要求理清答题的思路，按一定的逻辑顺序整理与组织好答题的要点，准确写出答案。
3、对不同类型题目作好解题方法上的指导。各种不同题型，在解答上有不同的要求，要根据题型的特点，采用不同的思考与解答方法[4]。教师要讲清各类题的特点、解题方法，注意易混淆、易误、易忽视问题的规范程序，从而减少失误，提高解题的准确度。
提高中学政治课堂教学的实效性，重在一个“实”。政治教师自身素质高，思想情感上的投入，教学方法得当，教学工作踏实，勤于思考和总结，教学就一定能出实效。
\参考文献：
[1]翟晓艳.浅议政治课堂上的有效性教学[J].中国科技财富,2008年.10期.
[2]庄金业.营造和谐课堂提高教学实效—构建中学思想政治和谐课堂的理性思考[J].福建教育学院学报,2008年 05期.
[3]蔡安平.提高中学政治课堂教学实效性策略简析[J].江西教育科研,2007年11期[4]方海燕.谈中学思想政治课堂教学的实效性[J].双语学习,2007年08期.