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【摘要】听、说、读、写能力是初中英语教学需重视的四项基本能力。书面表达对于学生而言，是一个重点也是一个难点。教师在教学中要树立正确的教学观，注重学生能力的培养，激发学生的写作热情，逐步提高他们的写作能力。
【关键词】创设条件 教给方法 提高能力
听、说、读、写能力是初中英语教学需重视的四项基本能力，而“写”的能力是排在最后，也就是前面三项能力的提升，是英语语言学习的高级阶段。因此，书面表达对于学生而言，是一个重点也是一个难点；同时，书面表达在近几年的中考试卷中比分一直在增大，它已成为初中阶段英语教学的一个重点和难点。
一、农村中学英语书面表达存在的问题
（一）审题能力有待提升
农村中学生由于英语基础不好，有些学生到了初三年连单词都不会读，更不要说看懂英文题目。既使是中文题目，在写作时，也不能紧扣主题，观点不鲜明，无法用语言来表达自己的思想。
（二）语法错误严重
由于受汉语母语的影响，在英语写作中表达方式或思维习惯按照中国人的表达方式和思维习惯强行组成词句，在写作中出现了大量的“中式英语”，比如：I very much like it. （我非常喜欢它），除了语序错误外，还会出现主谓不一致、名词单复数不、动词时态/语态滥用、常用词拼写错误等错误。
（三）懒惰的坏习惯
很多学生在完成练习册习题时，只喜欢做简单的单项选择题，对于有篇章结构的完形填空、阅读理解就晾在一边，久而久之，这些学生脑袋里面就没有英语句型、词汇。至于写作题目，这部分学生是连题目都不会去看的，更不要说构思写作。
二、提高初中英语书面表达能力的途径
（一）把握好词汇关
文章由句子组成，句子由词汇组成。词汇是英语学习的最底层，只有把“地基”打扎实了，才能构建出一篇好文章，在教新课时，教师应尽量要求学生会正确读、拼、写生词，并能用它造出完整的句子。
（二）通过背诵好的课文段落和句型来加强学生的英语语感，同时也帮助他们积累写作题材
（三）在阅读教学中，注重写作能力的培养。在初一教学中可以通过改写今天所学的对话或者文章来锻炼写作能力；初二、初三对于比较重要的文章，可以让学生进行复述文章活动来锻炼学生用英语表达自己思想的能力。同时，这样做还可以让学生在掌握新知识时，加深对課文的理解。
（四）指导学生正确使用语法
1、注重句型结构的掌握。培养学生的造句能力。英语句子有自己的基本句型。作为写作训练的出发点，掌握好基本句型才能写好文章，同时也能避免“中式英语”的频繁出现。因此一定要让学生掌握基本句型，并能熟练运用。
S＋V：She often smiles.
S＋V＋O：I like apples .
S＋V＋O＋O： She gave me some money.
S＋V＋P： She looks happy .
S＋V＋O＋C： She often makes us laugh
为了强化句型结构，在上新课时，尤其是初一、二年，我都坚持反复地让学生划分句子成份，以此来加深他们对英语句型的印象。
2、在平常英语教学中，多引导学生注意句子里的主谓一致、名词单复数、动词时态或语言等语法现象。
（五）养成良好的写作习惯
1、每节课让当天值日生作“Duty Report”，锻炼学生用英语表达的能力
2、鼓励学生用英语写日记
3、每周一篇话题作文，围绕本周新课的话题让学生写一篇有具体要求的作文
4、在面批或全批完作文时，让学生自己更正错误的地方，这样既能让学生加深这些语言的理解，同时也能让学生注意自己的某些不足。在这些工作完成之后，我还会给出范文，并对范文作点评，让学生在欣赏范文时，也把好词好句背下来或整理出来。
（六）让学生了解优秀书面表达的要求
1、体裁恰当，符合内容要求。
2、语言准确，无语法错误。
3、文理通顺，前后连贯。
4、观点突出，论述清楚。
5、句型要尽量多样化。
6、正确、适时使用标点符号。
7、字数要相当。
8、书写工整、规范。
三、明确书面表达的写作步骤
（一）审题立意
1、审文体
文体形式一般有记叙文、说明文、议论文和应用文（包括书信、日记、通知、便条等），它们在格式要求、时态运用、语言表达等方面都有不同的地方。
2、审人称
3、审时态
首先就确立文章的主体时态，例如：日记一般使用过去时态；说明文一般使用一般现在时。
4、审要求
学生要特别关注书面表达题中的“注意”一项，这是写作的具体要求，学生应认真分析，反复推敲，做到写作时没有偏差。
（二）草拟提纲，理清思路
为了在规定的字数内达到准确、完美的表达，学生在写作时要切题，抓住中心，紧扣要点，不能任意发挥，以免画蛇添足。学生在审题后就应该列出需要表达的要点，并整理好要点的表达顺序和层次。比如，以“Changes in My Hometown ” 为题写一篇作文。那么提纲就可以这样拟定：1、开关：I have a beautiful hometown. Great changes have taken place there .2、主体：Changes in living conditions ； Chages in working tools ； Changes in education； ……3、如束语：Thanks to the government’s efforts， my hometown is becoming better and better.
（三）写好初稿并进行检查修改
检查时应注意以下几个方面：
1、 格式、人称是否正确。
2、 内容要点是否正确，有没有遗漏现象。
3、 语法是否出现错误。
（四）规范书写
整洁的卷面、工整的书写会给人一种清新、舒适的感觉，因此，保持卷面整洁、书写工整是非常重要的。
写作是对学生所学语言知识的综合运用，写作教学是初中英语教学中的一个难点，但我深刻体会到，在教学中树立正确的教学观，注重学生能力的培养，激发学生的写作热情，可以减轻学生的写作困难，逐步提高他们的写作能力。
【关键词】创设条件 教给方法 提高能力
听、说、读、写能力是初中英语教学需重视的四项基本能力，而“写”的能力是排在最后，也就是前面三项能力的提升，是英语语言学习的高级阶段。因此，书面表达对于学生而言，是一个重点也是一个难点；同时，书面表达在近几年的中考试卷中比分一直在增大，它已成为初中阶段英语教学的一个重点和难点。
一、农村中学英语书面表达存在的问题
（一）审题能力有待提升
农村中学生由于英语基础不好，有些学生到了初三年连单词都不会读，更不要说看懂英文题目。既使是中文题目，在写作时，也不能紧扣主题，观点不鲜明，无法用语言来表达自己的思想。
（二）语法错误严重
由于受汉语母语的影响，在英语写作中表达方式或思维习惯按照中国人的表达方式和思维习惯强行组成词句，在写作中出现了大量的“中式英语”，比如：I very much like it. （我非常喜欢它），除了语序错误外，还会出现主谓不一致、名词单复数不、动词时态/语态滥用、常用词拼写错误等错误。
（三）懒惰的坏习惯
很多学生在完成练习册习题时，只喜欢做简单的单项选择题，对于有篇章结构的完形填空、阅读理解就晾在一边，久而久之，这些学生脑袋里面就没有英语句型、词汇。至于写作题目，这部分学生是连题目都不会去看的，更不要说构思写作。
二、提高初中英语书面表达能力的途径
（一）把握好词汇关
文章由句子组成，句子由词汇组成。词汇是英语学习的最底层，只有把“地基”打扎实了，才能构建出一篇好文章，在教新课时，教师应尽量要求学生会正确读、拼、写生词，并能用它造出完整的句子。
（二）通过背诵好的课文段落和句型来加强学生的英语语感，同时也帮助他们积累写作题材
（三）在阅读教学中，注重写作能力的培养。在初一教学中可以通过改写今天所学的对话或者文章来锻炼写作能力；初二、初三对于比较重要的文章，可以让学生进行复述文章活动来锻炼学生用英语表达自己思想的能力。同时，这样做还可以让学生在掌握新知识时，加深对課文的理解。
（四）指导学生正确使用语法
1、注重句型结构的掌握。培养学生的造句能力。英语句子有自己的基本句型。作为写作训练的出发点，掌握好基本句型才能写好文章，同时也能避免“中式英语”的频繁出现。因此一定要让学生掌握基本句型，并能熟练运用。
S＋V：She often smiles.
S＋V＋O：I like apples .
S＋V＋O＋O： She gave me some money.
S＋V＋P： She looks happy .
S＋V＋O＋C： She often makes us laugh
为了强化句型结构，在上新课时，尤其是初一、二年，我都坚持反复地让学生划分句子成份，以此来加深他们对英语句型的印象。
2、在平常英语教学中，多引导学生注意句子里的主谓一致、名词单复数、动词时态或语言等语法现象。
（五）养成良好的写作习惯
1、每节课让当天值日生作“Duty Report”，锻炼学生用英语表达的能力
2、鼓励学生用英语写日记
3、每周一篇话题作文，围绕本周新课的话题让学生写一篇有具体要求的作文
4、在面批或全批完作文时，让学生自己更正错误的地方，这样既能让学生加深这些语言的理解，同时也能让学生注意自己的某些不足。在这些工作完成之后，我还会给出范文，并对范文作点评，让学生在欣赏范文时，也把好词好句背下来或整理出来。
（六）让学生了解优秀书面表达的要求
1、体裁恰当，符合内容要求。
2、语言准确，无语法错误。
3、文理通顺，前后连贯。
4、观点突出，论述清楚。
5、句型要尽量多样化。
6、正确、适时使用标点符号。
7、字数要相当。
8、书写工整、规范。
三、明确书面表达的写作步骤
（一）审题立意
1、审文体
文体形式一般有记叙文、说明文、议论文和应用文（包括书信、日记、通知、便条等），它们在格式要求、时态运用、语言表达等方面都有不同的地方。
2、审人称
3、审时态
首先就确立文章的主体时态，例如：日记一般使用过去时态；说明文一般使用一般现在时。
4、审要求
学生要特别关注书面表达题中的“注意”一项，这是写作的具体要求，学生应认真分析，反复推敲，做到写作时没有偏差。
（二）草拟提纲，理清思路
为了在规定的字数内达到准确、完美的表达，学生在写作时要切题，抓住中心，紧扣要点，不能任意发挥，以免画蛇添足。学生在审题后就应该列出需要表达的要点，并整理好要点的表达顺序和层次。比如，以“Changes in My Hometown ” 为题写一篇作文。那么提纲就可以这样拟定：1、开关：I have a beautiful hometown. Great changes have taken place there .2、主体：Changes in living conditions ； Chages in working tools ； Changes in education； ……3、如束语：Thanks to the government’s efforts， my hometown is becoming better and better.
（三）写好初稿并进行检查修改
检查时应注意以下几个方面：
1、 格式、人称是否正确。
2、 内容要点是否正确，有没有遗漏现象。
3、 语法是否出现错误。
（四）规范书写
整洁的卷面、工整的书写会给人一种清新、舒适的感觉，因此，保持卷面整洁、书写工整是非常重要的。
写作是对学生所学语言知识的综合运用，写作教学是初中英语教学中的一个难点，但我深刻体会到，在教学中树立正确的教学观，注重学生能力的培养，激发学生的写作热情，可以减轻学生的写作困难，逐步提高他们的写作能力。