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二十一世纪是知识经济的世纪，知识经济是一种创新型的经济，它的灵魂是创新，也是精神聚集，社会的革新，对现行教育提出了更高的要求。教育为知识经济的进步提供有效地知识和人才的强力支持。从根本上提高全国各民族的文化素养，创新能力和创造意识。体育学科在全国学校教育中占有十分重要的地位，体育教育与学校的各项课程在很多地方具有统一性，体育教育还有自身的独特性。学校体育还为各学生提供开阔的学习环境以及广阔的活动环境，培养学生观察、模仿、动手和实践等方面的各种能力。对于提高学生创新能力的开发，具有其他各科不具有的优点。下面就本人在体育教学中的理解谈一谈自己的认识。
一、体育教师要更新观念
体育教学的核心是创新教育，所以在教育教学中要重视对体育教育学习和研究。个人认为在教育教学中要創新，各体育教师要从三个方面进行改进：一，教育思想的革新，核心素养标准要求体育教师要从教育思想上更新体育教学方法，从教师教学生学转变成学生主动学习，提高学生在教学中的地位，提倡学生进行自主学习，教师进行指导纠正。二，学生对于体育运动技能需求越来越高，所以对于教师的要求越来越高，要由以前浅薄的运动技能和专项技术转而满足学生的各项需求。因此每位体育教师更应不断学习和更新自己，不仅仅要学习体育方面的知识，还要学习各各方面专业的知识。三，教师教育方法的更新，教师不仅仅是知识技能的传递者和教学者，而且是学生学习知识技能的引导者和监督者，体育教师的职责是引导和检查所有的学生学习情况。在教学中，可以按照学生不同的能力制定不同的教学目标，关注每一名学生的成长，激发学生对于体育运动的兴趣，培养学生的创造能力。
二、激发兴趣
伟大的儒学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣与创新学习紧密相连。创新学习就是通过以往的知识和新学的知识相结合，得出新的方法的过程。“新”可以是与别人的不同，也可以是自己的新的提高，它突出与众不同。“新”的结果不仅是一种新的观念，也可以是新的思想，也可以是新的思维或者新的构思等。创新能够提高体育学科的兴趣，在创新过程中会产生很多的问题提高兴趣。激发学生创新的兴趣，使学生善于自己发现问题，遇见问题思考问题，提高兴趣解决问题。
如在教学初中教材立定跳远的内容时，让学生进行辅助练习，做模仿“兔跳”和“蛙跳”的动作进行练习，按照学生的心理爱好，多用语言和肢体鼓励学生的练习，使学生在快乐中掌握立定跳远，从而培养学生的学习兴趣。然后，把学生分为三个小组，制定练习方案。教师鼓励学生要有激情，让学生体会到你的激情，才能更好的调动学生的积极性。按照能力分成不同的组，每组按照自己组员的特性做出独特的学习的方法。大家经过思考、讨论和研究，制定了如下的练习形式：
第一小组是以比赛的形式进行练习。即每个人从起点开始起跳，落点标上记号，比一比谁跳得最远;第二小组也是以比赛的形式进行练习。只不过是从终点向起点跳（终点划一些到起点不同距离的标志），自己根据能力选择标志向起点跳，但必须要跳过起点线;第三小组是根据每一个人的能力水平制定的练习方法。
三、根据不同个体的特征，培养学生的创新思维
教师在教学中不应再是单纯的知识传授者，而应当在开发智力的同时，在情感、意志、气质、性格等方面予以同时开发，让每个学生学会学习，学会做人
1.根据学生知识和经验水平进行创新思维训练
创新思维是一个多层次的思维系统，它是以不同层次的知识信息，不同智力水平为基础建立起来的不同层次水平新价值系统。知识和智能高低不同，个体心理素质不同的人，在学习活动中表现出的创新能力不一样。所以在培养中学生创新思维训练时，就不能脱离他们现有的经验与知识的水平。
2.营造氛围，促进学生创造思维
一边在分析问题和解决问题的过程中传授知识，一边在问题的氛围中，不断发现，展现无穷的未知领域。来激发学生的创新意识，创新思维。例如在篮球教学比赛的教学中，教师先讲解篮球比赛的规则，然后通过让学生看教学录像，使学生对篮球规则有了进一步的了解和认识。然后教师让学生根据所学的规则，组织一次篮球教学比赛。同学们都说可以。在比赛中由学生担任裁判工作，教师指导，要求每一名学生在裁判人员时公平、公正的对待比赛，在比赛中，裁判人员对工作认真负责，每赛完1场，先集中裁判人员，组织裁判员先分析、总结比赛过程，因为学生的判罚是各异的，只有通过经常性的总结，才能有更好的提高。在此过程中教师起学生思维创新的协调者、指导者、评价者的作用。提高创新思想发展，为培养体育创新能力提供有力前提。
四、鼓励学生们大胆创新，培养实践创新能力
创新精神正在成为全国各族民族进步的源泉和国家发展的强大动力，创新能力是全人类头中最灵敏的能力，也是最容易受局限的能力，学生初级教育阶段，学生的创造性思维五花八门，也可能被熄灭。体育教学在创新教育的重要地位，为学生营造自主学习的学习环境，在教学中教师多鼓励学生敢于进行思考、善于大胆创新，不断超越自己的局限性。
实施素质教育的核心是培养创新能力，教师努力地培养学生的创新精神、创新能力是我们教师的责任，我们将不断进行探索，以个体创新思路，创新的教育教学实践，培养各种有创新能力的人才。
一、体育教师要更新观念
体育教学的核心是创新教育，所以在教育教学中要重视对体育教育学习和研究。个人认为在教育教学中要創新，各体育教师要从三个方面进行改进：一，教育思想的革新，核心素养标准要求体育教师要从教育思想上更新体育教学方法，从教师教学生学转变成学生主动学习，提高学生在教学中的地位，提倡学生进行自主学习，教师进行指导纠正。二，学生对于体育运动技能需求越来越高，所以对于教师的要求越来越高，要由以前浅薄的运动技能和专项技术转而满足学生的各项需求。因此每位体育教师更应不断学习和更新自己，不仅仅要学习体育方面的知识，还要学习各各方面专业的知识。三，教师教育方法的更新，教师不仅仅是知识技能的传递者和教学者，而且是学生学习知识技能的引导者和监督者，体育教师的职责是引导和检查所有的学生学习情况。在教学中，可以按照学生不同的能力制定不同的教学目标，关注每一名学生的成长，激发学生对于体育运动的兴趣，培养学生的创造能力。
二、激发兴趣
伟大的儒学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣与创新学习紧密相连。创新学习就是通过以往的知识和新学的知识相结合，得出新的方法的过程。“新”可以是与别人的不同，也可以是自己的新的提高，它突出与众不同。“新”的结果不仅是一种新的观念，也可以是新的思想，也可以是新的思维或者新的构思等。创新能够提高体育学科的兴趣，在创新过程中会产生很多的问题提高兴趣。激发学生创新的兴趣，使学生善于自己发现问题，遇见问题思考问题，提高兴趣解决问题。
如在教学初中教材立定跳远的内容时，让学生进行辅助练习，做模仿“兔跳”和“蛙跳”的动作进行练习，按照学生的心理爱好，多用语言和肢体鼓励学生的练习，使学生在快乐中掌握立定跳远，从而培养学生的学习兴趣。然后，把学生分为三个小组，制定练习方案。教师鼓励学生要有激情，让学生体会到你的激情，才能更好的调动学生的积极性。按照能力分成不同的组，每组按照自己组员的特性做出独特的学习的方法。大家经过思考、讨论和研究，制定了如下的练习形式：
第一小组是以比赛的形式进行练习。即每个人从起点开始起跳，落点标上记号，比一比谁跳得最远;第二小组也是以比赛的形式进行练习。只不过是从终点向起点跳（终点划一些到起点不同距离的标志），自己根据能力选择标志向起点跳，但必须要跳过起点线;第三小组是根据每一个人的能力水平制定的练习方法。
三、根据不同个体的特征，培养学生的创新思维
教师在教学中不应再是单纯的知识传授者，而应当在开发智力的同时，在情感、意志、气质、性格等方面予以同时开发，让每个学生学会学习，学会做人
1.根据学生知识和经验水平进行创新思维训练
创新思维是一个多层次的思维系统，它是以不同层次的知识信息，不同智力水平为基础建立起来的不同层次水平新价值系统。知识和智能高低不同，个体心理素质不同的人，在学习活动中表现出的创新能力不一样。所以在培养中学生创新思维训练时，就不能脱离他们现有的经验与知识的水平。
2.营造氛围，促进学生创造思维
一边在分析问题和解决问题的过程中传授知识，一边在问题的氛围中，不断发现，展现无穷的未知领域。来激发学生的创新意识，创新思维。例如在篮球教学比赛的教学中，教师先讲解篮球比赛的规则，然后通过让学生看教学录像，使学生对篮球规则有了进一步的了解和认识。然后教师让学生根据所学的规则，组织一次篮球教学比赛。同学们都说可以。在比赛中由学生担任裁判工作，教师指导，要求每一名学生在裁判人员时公平、公正的对待比赛，在比赛中，裁判人员对工作认真负责，每赛完1场，先集中裁判人员，组织裁判员先分析、总结比赛过程，因为学生的判罚是各异的，只有通过经常性的总结，才能有更好的提高。在此过程中教师起学生思维创新的协调者、指导者、评价者的作用。提高创新思想发展，为培养体育创新能力提供有力前提。
四、鼓励学生们大胆创新，培养实践创新能力
创新精神正在成为全国各族民族进步的源泉和国家发展的强大动力，创新能力是全人类头中最灵敏的能力，也是最容易受局限的能力，学生初级教育阶段，学生的创造性思维五花八门，也可能被熄灭。体育教学在创新教育的重要地位，为学生营造自主学习的学习环境，在教学中教师多鼓励学生敢于进行思考、善于大胆创新，不断超越自己的局限性。
实施素质教育的核心是培养创新能力，教师努力地培养学生的创新精神、创新能力是我们教师的责任，我们将不断进行探索，以个体创新思路，创新的教育教学实践，培养各种有创新能力的人才。