曾经组织过一次“洋快餐与我”的综合实践调查活动，我们要求家长陪同，以小组为单位到肯德基餐厅去开展调查。
　　第二天，我按时到达目的地。当时，已经有两个家长和两个小孩到了，这两位家长在交谈，甲说：“听说你的外甥女在美国读书，读得不错吧！”乙说：“是啊，他们那里的学习很轻松，没有那么多作业，很多实践活动。”甲接着说：“我们这里的教学太严了，作业又多，小孩没有什么自主学习的机会。”乙说：“对对对，学生的自理能力差，外国学生都很少依赖父母的。”……
　　过了一会儿，又来了几位家长和他们的孩子。这时，他们的调查活动就开始了。小组长按照他们预设的方案把钱凑起来，准备叫服务员点食物，然后进行调查。那时，甲家长立刻站起来说：“不用凑钱了，今次我请吧！”然后就马上把服务员叫过来，帮小孩子们逐一点了食物。乙家长也不甘落后，马上帮他们拿来介绍肯德基所有食物的牌子，教他们如何调查，还拿起他们的综合实践材料“指导”他们在这里填写什么，那里填写什么，忙个不停，俨然是一个老师。我坐在一边看着、思考着：让小孩开展综合实践活动，培养孩子的综合实践能力，我们可以做些什么？
　　一、多做叶，少做花
　　常言说，“牡丹虽好，还要绿叶扶持”。在开展综合实践活动中，学生是学习的主体，是鲜花，我们老师应该是绿叶。我曾经指导过“中山公园知多少”的实践活动，我作了开题课后，给学生一个月的时间去实践，了解中山不同的公园，自己拿相机拍摄，找出每一个公园的特色。经过一个月后，我们开展了结题课，因为能让学生当“鲜花”，他们都能找到很多的素材，积累了很多的相片，介绍时津津有味。这样以学生为主体，给学生自己去锻炼，才能提高学生的实践能力。
　　二、多信任，少包办
　　记得三年级的第二学期，有一项综合实践活动的内容是“体验种植粉葛的乐趣”，其中有一次活動是“粉葛的种植”。为了让学生体验一次实践活动，我们专门开展了一次亲子活动，带领家长和学生到中山市民众镇的一个农场进行活动，让学生去学种粉葛。刚去到那里，学生都怕脏，什么都让我们的家长去干，我就对学生说：“这是你们的综合实践活动，而且我相信你们是行的，自己能做的事情自己做。”后来，他们真的拿起锄头去掘地，挖坑，把粉葛的茎种在地下，然后浇水。在孩子开展综合实践活动中，我们要相信他们的能力，相信他们可以做好，就算做得不是很好，也应该多鼓励他们大胆实践，不断创新，这样学生就能激发参与活动的兴趣，提高综合实践能力。
　　三、多指导，少代替
　　在开展“了解茶叶”综合实践活动时，要了解茶的品种和茶叶的制作过程。这个综合实践活动对于学生可能比较难实现，老师布置之后，孩子显得无从入手。我就引导学生可以从家长收藏的茶叶入手，可以在双休日去茶庄看看，或者去商场走走。先了解茶叶的种类，还指导他们看每一个茶叶包装上的文字说明，了解各种茶叶的产地和制作过程，最后，可以通过采访或者查阅资料，了解茶叶的其他知识和“茶文化”。在开展“快乐春节”的实践活动时，很多学生都说出春节很开心，可以收利是，但怎样才能了解“春节”这个传统的节日，学生显得有些茫然。我叫学生打开学习材料，结合自己过春节的经历，把春节所做过的事情和参与的活动全部罗列出来，然后进行归类和讨论怎样开展本次活动。最后达成共识，得出从“认识春联”、“春节的风俗”、“春节的活动”和“春节的传统食品”几个方面进行调查。由于指导得当，让孩子在开展综合实践活动中掌握方法，慢慢拓展思维，形成习惯，这样少走弯路的同时解决了孩子的疑难，提高孩子参加综合实践的兴趣。
　　四、多鼓励，少指责
　　在孩子开展“灭蚊行动”这次综合实践活动时，我布置每一个同学回到家里都参与一次家庭的灭蚊行动。后来，听到一个家长跟我说，她女儿清理花盆时毛手毛脚，还把养富贵竹的花瓶打烂了。她没有批评女儿，相反鼓励她：“女儿，没所谓，第一次做已经不错的了，我相信你第二次会做得更好。”她说虽然损失了一个心爱的花瓶，但我知道，对于一个三年级的孩子，一次的指责可能会扼杀她参加综合实践活动的兴趣。由于她的鼓励，她的女儿很喜欢参加综合实践活动，如小记者的采访、班级开展的亲子实践活动、学校开展的科技创新实践活动等，她积极去参加，并取得了很好的成效。成功的教育，应是舍得拿出时间跟孩子以平等的态度进行对话、交流，对孩子正确的想法和行为给予充分肯定，让孩子在尊重和鼓励中成长
　　责任编辑　潘孟良