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摘 要：在“互联网 教育”背景下，创新高中主题班会形式，在主题班会课上引入智慧课堂网络平台，进一步提出了构建智慧主题班会课的思路与方案。智慧课堂主要包括资源云平台、智慧教室、学生平板终端。借助智慧课堂网络平台，以形式多样的活动对高中生进行挫折教育。
关键词：“互联网 教育”;智慧课堂;主题班会
一、背景分析
在《教育信息化2.0行动计划》发布之后，由“互联网 教育”催生出来的智慧课堂建设、智慧教学探索、智慧学习已经成为目前教育教学研究的新宠。这种基于互联网的“智慧学习”与“智慧教学”模式改变了传统课堂教学方式，引领着传统课堂模式向信息化、智能化方向发展。
高中主题班会课是实现立德树人目标的重要阵地，是促进学生成长，培育学生正确的人生观、价值观的重要手段之一。进入高中阶段之后，青少年需要更加独立地面对新的成长环境，同学之间的人际交往压力和学业成绩压力日益增加。由于高中生的生理和心理都处在成长发育的关键时期，对于自身的认识还不够成熟，因此，要通过主题班会让高中生正确认识自己，面对挫折，及时进行自我调整，这有助于其在高中和以后的人生道路上更好地发展。
智慧课堂网络平台是师生之间的一种有效沟通方式，将智慧课堂教学模式应用在主题班会课程设计上，无疑是一种新的探索。智慧课堂网络平台给师生提供了更多的素材和渠道，拓宽了主题班会课的视野，促进了师生之间的有效沟通，提高了学生的学习兴趣和主题班会的效果。
二、设计理念
遵循高中生成长规律，利用智慧课堂教学手段，以挫折教育为主要内容，学生在自己原有的知识背景和生活经验基础上，在主题班会活动中通过兴趣激发、灵感获取、深入思考、建立自信等环节，实现正视挫折本身，充分挖掘自身潜能，充分发挥主体性和创新精神的目标。让主题班会的每一个环节都成为学生实现自我教育的载體，以求对学生思想道德品质的完善发挥长效作用。
三、教育目标
（1）让学生认识挫折发生存在必然性。
（2）让学生体会到挫折的价值。
（3）让学生能够正视挫折，树立信心。
四、前期准备
通过智慧课堂网络向学生的平板终端发布网络作业《课前思考清单》，主要内容是：
（1）你曾经遇到过哪些挫折？请写出2～3个。
（2）这其中让你印象最深刻的是哪个？
（3）遇到挫折时你是怎么应对的？
教师准备：
（1）通过智慧课堂网络平台，统计收集学生遇到挫折的案例。
（2）通过互联网收集关于抗挫折的游戏。
（3）准备两只透明茶杯、热水、一次性小纸杯、茶叶。
五、主题班会环节
1.第一环节：“石头、剪刀、布”游戏
让学生分成两人一组，玩“石头、剪刀、布”游戏，胜利一局记录一次，重新游戏，共玩20局，并将游戏结果通过平板上传到智慧课堂网络平台上。然后通过平台将统计结果以柱状图形式发送给学生观看。
学生看着平板上呈现的比赛结果，进行思考、描述：
（1）两个人在比赛中胜负情况如何？
（2）自己在以往的学习和生活中是否也有着成功与失败。
（3）比赛会不会一直赢或一直输？输了之后能不能再赢？
【设计意图】通过“石头、剪刀、布”的游戏，消除学生的紧张情绪，让学生能够顺利进入状态，同时通过智慧课堂平台将比赛结果即时、直观地呈现在学生眼前，让学生迅速领悟到挫折发生的必然性，更快进入班会主题。
2.第二环节：泡茶与品味
将适量的茶叶分别放进两只透明茶杯中，一只中加入刚煮沸的开水，另一只透明玻璃杯中冲入凉开水。学生观察、对比两只玻璃杯中茶叶形态的变化，并用平板拍照上传到智慧课堂网络平台。2～3分钟后，学生分别品尝开水、凉水冲泡的茶的味道。品茶之后，挑选学生结合自己的实验现象，分享所见所悟：
（1）茶叶遇到开水和凉水后形态发生了怎么样的变化？
（2）哪杯茶味道更浓郁，为什么？
（3）为了品尝到茶叶的浓郁馨香，茶叶遭遇了什么？
【设计意图】
第一步，直观呈现挫折的具象，用开水和凉水分别冲泡茶叶，凉水冲泡出的茶叶叶片萎缩不舒展，茶水淡而无味，将挫折通过实在的茶叶形态和味道展示出来。第二步，找原因，茶叶若想释放出馨香美味，就必须经历热水的洗礼，舒适的温度不能让茶叶展示出自身的价值。第三步，通过这样直观展示，引导学生进行情感体验，领悟到挫折之于成功的价值。在活动过程中，观察学生的表情和倾听其讲述，大致了解班级学生对这个模拟挫折实验的认识，为邀请同学上台分享做准备。
3.分享自己的受挫案例
引导学生就自己在课前思考清单上写的受挫故事与同学们进行分享，并结合前两个实验得出的体会，用一种新的眼光去审视自己之前的故事，树立从挫折中勇敢走出的信心。并写下自己此刻的决定，将会用什么样的态度去面对挫折。
【设计意图】
借助动手实验所得到的直观经验，促使学生在活动中思考如何面对挫折、建立信心，坚定战胜挫折的勇气，重新树立目标。
六、总结与反思
挫折教育不是一蹴而就的，因此将“直面挫折，坚定信心”作为这次班会的主题。此后还陆续开展了关于挫折难度分级、战胜挫折办法等系列活动。
本次主题班会以智慧课堂网络平台为依托，从认识挫折存在必然性—认识挫折之于成功的价值—面对挫折端正态度为课程设计主线，体现了“现象—原因—方法”的认识发展规律。在整个活动过程中学生经历、体验、思考，学生在经历中获得体验，在体验中获得感悟，最终实现让学生以积极的态度建立信心、面对挫折的教育目标。
参考文献：
方家轩.“互联网 ”智慧课堂构建与实践[J].广州城市职业学院学报，2019，13（4）：33-37.
作者简介：张建岭（1966.10—），男，汉族，河南襄城人，研究生，高级教师，研究方向：高中教育;李宗鹏（1983.7—），男，汉族，河南南召人，研究生，一级教师。
编辑 张佳琪
关键词：“互联网 教育”;智慧课堂;主题班会
一、背景分析
在《教育信息化2.0行动计划》发布之后，由“互联网 教育”催生出来的智慧课堂建设、智慧教学探索、智慧学习已经成为目前教育教学研究的新宠。这种基于互联网的“智慧学习”与“智慧教学”模式改变了传统课堂教学方式，引领着传统课堂模式向信息化、智能化方向发展。
高中主题班会课是实现立德树人目标的重要阵地，是促进学生成长，培育学生正确的人生观、价值观的重要手段之一。进入高中阶段之后，青少年需要更加独立地面对新的成长环境，同学之间的人际交往压力和学业成绩压力日益增加。由于高中生的生理和心理都处在成长发育的关键时期，对于自身的认识还不够成熟，因此，要通过主题班会让高中生正确认识自己，面对挫折，及时进行自我调整，这有助于其在高中和以后的人生道路上更好地发展。
智慧课堂网络平台是师生之间的一种有效沟通方式，将智慧课堂教学模式应用在主题班会课程设计上，无疑是一种新的探索。智慧课堂网络平台给师生提供了更多的素材和渠道，拓宽了主题班会课的视野，促进了师生之间的有效沟通，提高了学生的学习兴趣和主题班会的效果。
二、设计理念
遵循高中生成长规律，利用智慧课堂教学手段，以挫折教育为主要内容，学生在自己原有的知识背景和生活经验基础上，在主题班会活动中通过兴趣激发、灵感获取、深入思考、建立自信等环节，实现正视挫折本身，充分挖掘自身潜能，充分发挥主体性和创新精神的目标。让主题班会的每一个环节都成为学生实现自我教育的载體，以求对学生思想道德品质的完善发挥长效作用。
三、教育目标
（1）让学生认识挫折发生存在必然性。
（2）让学生体会到挫折的价值。
（3）让学生能够正视挫折，树立信心。
四、前期准备
通过智慧课堂网络向学生的平板终端发布网络作业《课前思考清单》，主要内容是：
（1）你曾经遇到过哪些挫折？请写出2～3个。
（2）这其中让你印象最深刻的是哪个？
（3）遇到挫折时你是怎么应对的？
教师准备：
（1）通过智慧课堂网络平台，统计收集学生遇到挫折的案例。
（2）通过互联网收集关于抗挫折的游戏。
（3）准备两只透明茶杯、热水、一次性小纸杯、茶叶。
五、主题班会环节
1.第一环节：“石头、剪刀、布”游戏
让学生分成两人一组，玩“石头、剪刀、布”游戏，胜利一局记录一次，重新游戏，共玩20局，并将游戏结果通过平板上传到智慧课堂网络平台上。然后通过平台将统计结果以柱状图形式发送给学生观看。
学生看着平板上呈现的比赛结果，进行思考、描述：
（1）两个人在比赛中胜负情况如何？
（2）自己在以往的学习和生活中是否也有着成功与失败。
（3）比赛会不会一直赢或一直输？输了之后能不能再赢？
【设计意图】通过“石头、剪刀、布”的游戏，消除学生的紧张情绪，让学生能够顺利进入状态，同时通过智慧课堂平台将比赛结果即时、直观地呈现在学生眼前，让学生迅速领悟到挫折发生的必然性，更快进入班会主题。
2.第二环节：泡茶与品味
将适量的茶叶分别放进两只透明茶杯中，一只中加入刚煮沸的开水，另一只透明玻璃杯中冲入凉开水。学生观察、对比两只玻璃杯中茶叶形态的变化，并用平板拍照上传到智慧课堂网络平台。2～3分钟后，学生分别品尝开水、凉水冲泡的茶的味道。品茶之后，挑选学生结合自己的实验现象，分享所见所悟：
（1）茶叶遇到开水和凉水后形态发生了怎么样的变化？
（2）哪杯茶味道更浓郁，为什么？
（3）为了品尝到茶叶的浓郁馨香，茶叶遭遇了什么？
【设计意图】
第一步，直观呈现挫折的具象，用开水和凉水分别冲泡茶叶，凉水冲泡出的茶叶叶片萎缩不舒展，茶水淡而无味，将挫折通过实在的茶叶形态和味道展示出来。第二步，找原因，茶叶若想释放出馨香美味，就必须经历热水的洗礼，舒适的温度不能让茶叶展示出自身的价值。第三步，通过这样直观展示，引导学生进行情感体验，领悟到挫折之于成功的价值。在活动过程中，观察学生的表情和倾听其讲述，大致了解班级学生对这个模拟挫折实验的认识，为邀请同学上台分享做准备。
3.分享自己的受挫案例
引导学生就自己在课前思考清单上写的受挫故事与同学们进行分享，并结合前两个实验得出的体会，用一种新的眼光去审视自己之前的故事，树立从挫折中勇敢走出的信心。并写下自己此刻的决定，将会用什么样的态度去面对挫折。
【设计意图】
借助动手实验所得到的直观经验，促使学生在活动中思考如何面对挫折、建立信心，坚定战胜挫折的勇气，重新树立目标。
六、总结与反思
挫折教育不是一蹴而就的，因此将“直面挫折，坚定信心”作为这次班会的主题。此后还陆续开展了关于挫折难度分级、战胜挫折办法等系列活动。
本次主题班会以智慧课堂网络平台为依托，从认识挫折存在必然性—认识挫折之于成功的价值—面对挫折端正态度为课程设计主线，体现了“现象—原因—方法”的认识发展规律。在整个活动过程中学生经历、体验、思考，学生在经历中获得体验，在体验中获得感悟，最终实现让学生以积极的态度建立信心、面对挫折的教育目标。
参考文献：
方家轩.“互联网 ”智慧课堂构建与实践[J].广州城市职业学院学报，2019，13（4）：33-37.
作者简介：张建岭（1966.10—），男，汉族，河南襄城人，研究生，高级教师，研究方向：高中教育;李宗鹏（1983.7—），男，汉族，河南南召人，研究生，一级教师。
编辑 张佳琪