“互联网 教育”视阈下构建主题班会课的实践探索

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   摘 要:在“互联网 教育”背景下,创新高中主题班会形式,在主题班会课上引入智慧课堂网络平台,进一步提出了构建智慧主题班会课的思路与方案。智慧课堂主要包括资源云平台、智慧教室、学生平板终端。借助智慧课堂网络平台,以形式多样的活动对高中生进行挫折教育。
   关键词:“互联网 教育”;智慧课堂;主题班会
   一、背景分析
   在《教育信息化2.0行动计划》发布之后,由“互联网 教育”催生出来的智慧课堂建设、智慧教学探索、智慧学习已经成为目前教育教学研究的新宠。这种基于互联网的“智慧学习”与“智慧教学”模式改变了传统课堂教学方式,引领着传统课堂模式向信息化、智能化方向发展。
   高中主题班会课是实现立德树人目标的重要阵地,是促进学生成长,培育学生正确的人生观、价值观的重要手段之一。进入高中阶段之后,青少年需要更加独立地面对新的成长环境,同学之间的人际交往压力和学业成绩压力日益增加。由于高中生的生理和心理都处在成长发育的关键时期,对于自身的认识还不够成熟,因此,要通过主题班会让高中生正确认识自己,面对挫折,及时进行自我调整,这有助于其在高中和以后的人生道路上更好地发展。
   智慧课堂网络平台是师生之间的一种有效沟通方式,将智慧课堂教学模式应用在主题班会课程设计上,无疑是一种新的探索。智慧课堂网络平台给师生提供了更多的素材和渠道,拓宽了主题班会课的视野,促进了师生之间的有效沟通,提高了学生的学习兴趣和主题班会的效果。
   二、设计理念
   遵循高中生成长规律,利用智慧课堂教学手段,以挫折教育为主要内容,学生在自己原有的知识背景和生活经验基础上,在主题班会活动中通过兴趣激发、灵感获取、深入思考、建立自信等环节,实现正视挫折本身,充分挖掘自身潜能,充分发挥主体性和创新精神的目标。让主题班会的每一个环节都成为学生实现自我教育的载體,以求对学生思想道德品质的完善发挥长效作用。
   三、教育目标
   (1)让学生认识挫折发生存在必然性。
   (2)让学生体会到挫折的价值。
   (3)让学生能够正视挫折,树立信心。
   四、前期准备
   通过智慧课堂网络向学生的平板终端发布网络作业《课前思考清单》,主要内容是:
   (1)你曾经遇到过哪些挫折?请写出2~3个。
   (2)这其中让你印象最深刻的是哪个?
   (3)遇到挫折时你是怎么应对的?
   教师准备:
   (1)通过智慧课堂网络平台,统计收集学生遇到挫折的案例。
   (2)通过互联网收集关于抗挫折的游戏。
   (3)准备两只透明茶杯、热水、一次性小纸杯、茶叶。
   五、主题班会环节
   1.第一环节:“石头、剪刀、布”游戏
   让学生分成两人一组,玩“石头、剪刀、布”游戏,胜利一局记录一次,重新游戏,共玩20局,并将游戏结果通过平板上传到智慧课堂网络平台上。然后通过平台将统计结果以柱状图形式发送给学生观看。
   学生看着平板上呈现的比赛结果,进行思考、描述:
   (1)两个人在比赛中胜负情况如何?
   (2)自己在以往的学习和生活中是否也有着成功与失败。
   (3)比赛会不会一直赢或一直输?输了之后能不能再赢?
   【设计意图】通过“石头、剪刀、布”的游戏,消除学生的紧张情绪,让学生能够顺利进入状态,同时通过智慧课堂平台将比赛结果即时、直观地呈现在学生眼前,让学生迅速领悟到挫折发生的必然性,更快进入班会主题。
   2.第二环节:泡茶与品味
   将适量的茶叶分别放进两只透明茶杯中,一只中加入刚煮沸的开水,另一只透明玻璃杯中冲入凉开水。学生观察、对比两只玻璃杯中茶叶形态的变化,并用平板拍照上传到智慧课堂网络平台。2~3分钟后,学生分别品尝开水、凉水冲泡的茶的味道。品茶之后,挑选学生结合自己的实验现象,分享所见所悟:
   (1)茶叶遇到开水和凉水后形态发生了怎么样的变化?
   (2)哪杯茶味道更浓郁,为什么?
   (3)为了品尝到茶叶的浓郁馨香,茶叶遭遇了什么?
   【设计意图】
   第一步,直观呈现挫折的具象,用开水和凉水分别冲泡茶叶,凉水冲泡出的茶叶叶片萎缩不舒展,茶水淡而无味,将挫折通过实在的茶叶形态和味道展示出来。第二步,找原因,茶叶若想释放出馨香美味,就必须经历热水的洗礼,舒适的温度不能让茶叶展示出自身的价值。第三步,通过这样直观展示,引导学生进行情感体验,领悟到挫折之于成功的价值。在活动过程中,观察学生的表情和倾听其讲述,大致了解班级学生对这个模拟挫折实验的认识,为邀请同学上台分享做准备。
   3.分享自己的受挫案例
   引导学生就自己在课前思考清单上写的受挫故事与同学们进行分享,并结合前两个实验得出的体会,用一种新的眼光去审视自己之前的故事,树立从挫折中勇敢走出的信心。并写下自己此刻的决定,将会用什么样的态度去面对挫折。
   【设计意图】
   借助动手实验所得到的直观经验,促使学生在活动中思考如何面对挫折、建立信心,坚定战胜挫折的勇气,重新树立目标。
   六、总结与反思
   挫折教育不是一蹴而就的,因此将“直面挫折,坚定信心”作为这次班会的主题。此后还陆续开展了关于挫折难度分级、战胜挫折办法等系列活动。
   本次主题班会以智慧课堂网络平台为依托,从认识挫折存在必然性—认识挫折之于成功的价值—面对挫折端正态度为课程设计主线,体现了“现象—原因—方法”的认识发展规律。在整个活动过程中学生经历、体验、思考,学生在经历中获得体验,在体验中获得感悟,最终实现让学生以积极的态度建立信心、面对挫折的教育目标。
   参考文献:
   方家轩.“互联网 ”智慧课堂构建与实践[J].广州城市职业学院学报,2019,13(4):33-37.
   作者简介:张建岭(1966.10—),男,汉族,河南襄城人,研究生,高级教师,研究方向:高中教育;李宗鹏(1983.7—),男,汉族,河南南召人,研究生,一级教师。
  编辑 张佳琪
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