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摘要：新时代艺术类职业院校思想政治理论课面临诸多挑战，第一，存在重專业课轻思政课的现象，第二，课程与教学不能完全适应艺术生的特点，第三，思政课师资队伍建设不完善，第四，艺术生自身素质影响思政理论课的开展。为促进新时代艺术类职业院校思想政治理论课发展，有以下创新途径，第一，整体重视思想政治理论课，第二，全方位促进新时代思政课程改革，第三，健全思政课教研队伍建设，第四，创新艺术生管理机制，营造良好育人氛围。
关键词：新时代；艺术类职业院校；思想政治理论课
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）46-0037-03
一、绪论
2016年12月7日至8日全国高校思政工作会议上，习近平指出，高校思想政治工作关系高校要培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人的根本问题。因此要坚持立德树人理念，把思政工作贯穿教育教学全过程。
2017年12月4日中共教育部党组印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，纲要指出，坚持习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，构建内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的高校思政工作质量体系，形成“三全育人”格局，开创新时代高校思想政治工作新局面。
习近平在党的十九大报告中指出，经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位[1]。习近平特别强调文化自信，推动文化事业和文化产业发展。艺术类职业院校是文艺工作者的输出地，更是坚定文化自信的阵地。当前，艺术类职业院校思想政治理论课存在诸多问题，与学生发展、大学建设、思想政治教育工作不适应，必须寻找与艺术类职业院校思想政治理论课相适应的方案，推动思政理论课在艺术类职业院校焕发出新生机。
二、新时代艺术类职业院校思想政治理论课现状
（一）艺术类职业院校思想政治理论课课程设置和教学情况
1.课程设置。艺术类职业院校思想政治理论课课程分为大专和中专两块。大专课程涉及《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《思想道德修养与法律基础》《形势与政策》，另外还涉及大学生心理健康教育、就业创业指导和学生生涯规划相关课程。中专课程涉及人教版的初高中思政课以及国家中等职业院校规定教材课程。经调查，艺术类职业院校在思政理论课课程设置方面能够遵循国家课程设置标准，所选课程内容正确，教材规范，学时有保证。
2.教学情况。
（1）课堂教学。课堂教学是思政理论课的主渠道，也是学生接受思想政治教育的主要方式。艺术类职业院校思政课课堂教学与普通高等院校相比有其特殊性。首先，艺术类职业院校的分班特色决定了课堂教学主要以小班教学为主（平均每班20-25人），教室小，人数少；其次，艺术类职业院校定位和艺术生特色决定了思政理论课课堂气氛异化，学生积极互动的同时也伴随着严重的纪律问题；最后，教师在课堂教学的过程中能够按部就班上好每一课，能够结合艺术专业特色开展课堂活动。
（2）实践教学情况。实践教学是学生思想政治教育的必备环节，让学生深入社会实践，有利于加深对书本知识的理解。艺术类职业院校思想政治理论课实践教学环节较少，大专每学期的实践教学仅仅达到国家规定的15%的基本要求，并且实践教学效果一般，学生参与度不强，学生的获得感较弱。有些实践教学形同虚设，只是走过场，有些实践教学重理论，学生难掌握。
（二）艺术类职业院校思想政治理论课特点
1.专业性与实践性相结合。艺术类职业院校学生艺术专业知识扎实，但是文化素养较差，对于思政理论课不感兴趣，出现了重专业轻思政的趋向。为了让思政课课堂充满活力，彰显学生个性，避免呆板、静止的课堂出现，教师采用浅显的案例激发学生兴趣，让学生结合思政课内容将自己的专业知识展示出来，不仅充实了枯燥的课程内容，也使学生的专业知识得到发挥，这是艺术类职业院校思政课实践教学的重要环节。
2.理论性与互动性相结合。通过调查走访发现，艺术类职业院校学生课堂表现活跃。思政课具有很强的理论性，与艺术生上课形式的灵活多样产生了冲突。为了适应艺术生上课形式，思政课大都将理论与讨论交流相结合，课堂气氛活跃，将繁杂理论融入学生的日常生活，以提问、讨论、问答等方式与学生展开互动从而加深学生对理论的理解。
3.素质教育与职业发展相结合。艺术类职业院校担负着为国家培养德艺双馨的艺术职业人才的重任，艺术型人才的道德素养和职业素养是两个重要的衡量标准[2]。因此，艺术类职业院校注重将素质教育和职业道德教育相结合，并且开设就业创业指导和生涯规划课程，这样双管齐下，在提高大学生思想道德素质的同时也提升了大学生职业素养。
（三）新时代加强艺术类职业院校思想政治理论课的重要性
1.是习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作的要求。作为学生思想政治理论课的主阵地，艺术类职业院校若将实现习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作作为当前和今后一个时期思政课教学的中心任务，可以确保宣讲新思想不走样、不跑偏；有利于深入研究新时代、新矛盾、新征程等重要理论，确保十九大精神全面有机融入思政理论课教学体系。
2.是加强艺术类职业院校思想政治工作的需要。艺术类职业院校的立身之本在于立德树人。思政工作就是要求艺术类职业院校抓住培养什么人、如何培养人和为谁培养人这个根本性问题。发挥思政理论课引领作用，推进专业课与思政工作相结合有利于艺术类职业院校思想政治工作的顺利开展，对艺术类职业院校的建设和艺术生的成长成才具有重要作用。
3.是培养德艺双馨文艺工作者的需要。德艺双馨，德是根本。正确价值观是艺术生思想行为的灯塔，艺术类职业院校不能仅教授专业知识而忽视德育。大学生如何培养严谨思维、形成自己的判断？如何看待别人的观点、证明自己的观点？这不仅涉及认知领域，更涉及人的情感倾向和价值选择[3]。思想政治理论课是艺术生德育的重要方式，上好思政课能够帮助艺术生形成观察世界与分析社会的正确立场和观点。 三、新时代艺术类职业院校思想政治理论课存在的缺陷
（一）存在重专业轻文化的思想
艺术类职业院校要培养的本应是思想素质和专业素质全面发展的学生，学校必须坚持德育首位，这是无可置疑的[4]。但在现实艺术类职业院校中，学时和授课内容依然是艺术专业为主，思政理论课不被重视。在教学、管理等各个环节倾向于艺术专业课程，对思政理论课较为忽视。
（二）思想政治理论课不能适应艺术生的特点
艺术类职业院校学生差异明显，年龄、学历都不相同，但由于专业限制，有些年龄相差较大，学习能力不等的中专学生被安排在同一班级学习，出现了同一班级不同年级的现象，导致教师不能一一顾及所有学生，学生没有获得感，兴趣不强，导致课堂纪律差，从而加大课堂管理的难度。
（三）思想政治理论课教师队伍和科研建设不完备
第一，学生管理工作强度大、责任重，教师将主要精力投入教学与管理，科研方面的精力有限；第二，兼职教师多，专职教师缺口大，师资队伍专业化水平不高，面对繁重的教学任务，兼职教师没精力深入细致的工作，一定程度上阻碍了思想政治理论课的顺利开展[5]。
（四）艺术生自身素养影响思想政治理论课教学
第一，艺术生自律自觉性差，影响课堂秩序。艺术生积极听课的自觉性不强，上课不遵守纪律，教师在在课堂上不断维持秩序，影响课程进度、质量；第二，艺术生受新思想（包括腐朽思想）影响大，价值观扭曲。一些艺术生由于种种原因养成了不良习惯甚至不良嗜好，不愿接受中华优秀文化教育，这些艺术生在校园中会对其他学生的思想产生不良影响，使思政工作难度增大。
四、新时代艺术类职业院校思想政治理论课存在缺陷的原因
（一）整个社会对职业院校艺术生的态度有偏见
经过调查发现，有些人认为艺术生太多了，几乎每个高校都有艺术生，过多过滥，赚钱为主，教学质量低，误人子弟。有些人认为艺术生生源质量不高，很多文化课学得不好在高三才开始突击，没几个真正喜欢的。这些舆论直接影响艺术生和艺术类职业院校的发展。
（二）不能把握艺术生自身特点
艺术类职业院校学生培养类型多、学历层次不等、学制不同、专业设置多样，同时还存在从以前的中专学历，逐渐获得大专学历的现象。学生层次有三年制中专、三年制大专，还有“三加二”大中专连读等。这些都阻碍了思政理论课功能的发挥，不能为思想政治理论课的开展创造良好的教学环境。
（三）思想政治理論课教研队伍建设缺乏良好的机制
第一，思政专任教师数量少且发展受限。由于普遍存在重专业课轻文化课的思想，导致思政课教师的地位受到影响，一些教研科研活动的开展得不到保障，教师专业发展受限。第二，兼职教师来源单一，专业素养不强。兼任教师大都来源于高校在读研究生，课程和科研任务重，精力有限，加之授课经验欠缺，专业素养较底，导致思政理论课效果不佳。
（四）学校教育管理方式方法落后
由于艺术类职业院校学生的年龄、学历层次、知识结构、认知能力等存在较大差异，又存在中专生与大专生并存的现象，这对学生的管理提出了严峻的挑战。目前艺术类职业院校学生管理手段尚不完善，没有形成全校齐抓共管艺术生的模式，导致艺术生自由散漫，不利于课堂教学管理。
五、新时代艺术类职业院校思想政治理论课创新的途径
（一）转变观念，重视思想政治理论课
第一，整个学校要形成“德艺双馨”育人理念。首先要建立全员育人的机制，形成党委领导下各部门相互协同发力的人才培养体系；其次要规范思想政治理论课建设，将思想政治理论课的重要性凸显出来，要让学生、让学生家长乃至全社会形成思想政治教育至关重要的理念。第二，为思想政治理论课腾出应有的课堂时间与实践活动时间，做足习近平新时代中国特色社会主义思想宣讲工作，鼓励学生参加各项思政活动。第三，重视思政教师发展。鼓励思政教师开展丰富的教研、科研活动，尊重思政教师的地位和作用。
（二）全方位促进艺术类职业院校思想政治理论课课程改革
第一，课程设置上，针对不同学段设置相适应课程，在条件许可范围内研发适应艺术类职业院校学生特色的校本思政课。第二，教学方法方面，要讲求教学的艺术性，既要“晓之以理”，更要“动之以情”，要充分结合学生特点，不搞一刀切。试图将教材体系转化为教学体系，进行专题教学，以适应艺术生的需要。第三，在考试考查方面，要注重学生的综合素质发展，切勿统统实行死板的闭卷考试形式，要将大学生社会实践纳入思想政治理论课考核之中。
（三）健全思想政治理论课教研队伍建设
建立思政专任教师学习培训制度。坚持展理论学习，举行教研室研讨活动。积极鼓励专任教师参与学校、省内、国内举办的各项培训；另外，要层层把关，严格兼任教师准入制度，严肃兼任教师资格审查，开展兼任教师试讲考核。思想政治理论课教师要有榜样意识，用自己的一言一行感化学生。
（四）创新艺术生管理机制，营造良好育人氛围
第一，学校教学与管理相配合，共抓艺术生思想政治教育。学校相关部门要制定好课堂管理办法，辅导员、班主任要认真落实责任，严格对学生进行思想教育，培养纪律观。第二，学院应开展多样化的素质教育活动，促进艺术生群体健康发展；第三，多渠道建立思政教育平台，形成良好育人环境。如建立思想政治教育微信公众号，实时推送国家重要新闻；丰富校园网站建设，建立党的十九大精神学习教育专栏等，将思想政治教育的大环境建立起来。
六、总结
新时代艺术类职业院校思想政治理论课创新的途径还有许多，有待于继续调研和深入发掘。加强新时代下的艺术类职业院校思想政治理论课建设，是学习宣传贯彻党的十九大精神的内在要求，也是艺术类职业院校自身发展的必要条件，必须高度重视，要加强各项方案、制度的建设，保障思想政治理论课的时效性，让思想政治教育永远走在前列，为培养德艺双馨的艺术人才打牢强大的思想基础。
参考文献：
[1]习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[R].北京：人民出版社，2017.
[2]张滢.艺术类高职院校思想政治理论课教学提升对策研究[D].陕西科技大学，2016.
[3]高国希.思想政治理论课需加强[N].人民日报，2015-10-12（007）.
[4]李立坚.试论高职院校思想政治理论课教学实效性的提高[J].江西青年职业学院学报，2008，18（04）：29-31.
[5]高丽丹.艺术类高职学生思想政治教育探析[D].河北师范大学，2016.
关键词：新时代；艺术类职业院校；思想政治理论课
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）46-0037-03
一、绪论
2016年12月7日至8日全国高校思政工作会议上，习近平指出，高校思想政治工作关系高校要培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人的根本问题。因此要坚持立德树人理念，把思政工作贯穿教育教学全过程。
2017年12月4日中共教育部党组印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，纲要指出，坚持习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，构建内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的高校思政工作质量体系，形成“三全育人”格局，开创新时代高校思想政治工作新局面。
习近平在党的十九大报告中指出，经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位[1]。习近平特别强调文化自信，推动文化事业和文化产业发展。艺术类职业院校是文艺工作者的输出地，更是坚定文化自信的阵地。当前，艺术类职业院校思想政治理论课存在诸多问题，与学生发展、大学建设、思想政治教育工作不适应，必须寻找与艺术类职业院校思想政治理论课相适应的方案，推动思政理论课在艺术类职业院校焕发出新生机。
二、新时代艺术类职业院校思想政治理论课现状
（一）艺术类职业院校思想政治理论课课程设置和教学情况
1.课程设置。艺术类职业院校思想政治理论课课程分为大专和中专两块。大专课程涉及《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《思想道德修养与法律基础》《形势与政策》，另外还涉及大学生心理健康教育、就业创业指导和学生生涯规划相关课程。中专课程涉及人教版的初高中思政课以及国家中等职业院校规定教材课程。经调查，艺术类职业院校在思政理论课课程设置方面能够遵循国家课程设置标准，所选课程内容正确，教材规范，学时有保证。
2.教学情况。
（1）课堂教学。课堂教学是思政理论课的主渠道，也是学生接受思想政治教育的主要方式。艺术类职业院校思政课课堂教学与普通高等院校相比有其特殊性。首先，艺术类职业院校的分班特色决定了课堂教学主要以小班教学为主（平均每班20-25人），教室小，人数少；其次，艺术类职业院校定位和艺术生特色决定了思政理论课课堂气氛异化，学生积极互动的同时也伴随着严重的纪律问题；最后，教师在课堂教学的过程中能够按部就班上好每一课，能够结合艺术专业特色开展课堂活动。
（2）实践教学情况。实践教学是学生思想政治教育的必备环节，让学生深入社会实践，有利于加深对书本知识的理解。艺术类职业院校思想政治理论课实践教学环节较少，大专每学期的实践教学仅仅达到国家规定的15%的基本要求，并且实践教学效果一般，学生参与度不强，学生的获得感较弱。有些实践教学形同虚设，只是走过场，有些实践教学重理论，学生难掌握。
（二）艺术类职业院校思想政治理论课特点
1.专业性与实践性相结合。艺术类职业院校学生艺术专业知识扎实，但是文化素养较差，对于思政理论课不感兴趣，出现了重专业轻思政的趋向。为了让思政课课堂充满活力，彰显学生个性，避免呆板、静止的课堂出现，教师采用浅显的案例激发学生兴趣，让学生结合思政课内容将自己的专业知识展示出来，不仅充实了枯燥的课程内容，也使学生的专业知识得到发挥，这是艺术类职业院校思政课实践教学的重要环节。
2.理论性与互动性相结合。通过调查走访发现，艺术类职业院校学生课堂表现活跃。思政课具有很强的理论性，与艺术生上课形式的灵活多样产生了冲突。为了适应艺术生上课形式，思政课大都将理论与讨论交流相结合，课堂气氛活跃，将繁杂理论融入学生的日常生活，以提问、讨论、问答等方式与学生展开互动从而加深学生对理论的理解。
3.素质教育与职业发展相结合。艺术类职业院校担负着为国家培养德艺双馨的艺术职业人才的重任，艺术型人才的道德素养和职业素养是两个重要的衡量标准[2]。因此，艺术类职业院校注重将素质教育和职业道德教育相结合，并且开设就业创业指导和生涯规划课程，这样双管齐下，在提高大学生思想道德素质的同时也提升了大学生职业素养。
（三）新时代加强艺术类职业院校思想政治理论课的重要性
1.是习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作的要求。作为学生思想政治理论课的主阵地，艺术类职业院校若将实现习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作作为当前和今后一个时期思政课教学的中心任务，可以确保宣讲新思想不走样、不跑偏；有利于深入研究新时代、新矛盾、新征程等重要理论，确保十九大精神全面有机融入思政理论课教学体系。
2.是加强艺术类职业院校思想政治工作的需要。艺术类职业院校的立身之本在于立德树人。思政工作就是要求艺术类职业院校抓住培养什么人、如何培养人和为谁培养人这个根本性问题。发挥思政理论课引领作用，推进专业课与思政工作相结合有利于艺术类职业院校思想政治工作的顺利开展，对艺术类职业院校的建设和艺术生的成长成才具有重要作用。
3.是培养德艺双馨文艺工作者的需要。德艺双馨，德是根本。正确价值观是艺术生思想行为的灯塔，艺术类职业院校不能仅教授专业知识而忽视德育。大学生如何培养严谨思维、形成自己的判断？如何看待别人的观点、证明自己的观点？这不仅涉及认知领域，更涉及人的情感倾向和价值选择[3]。思想政治理论课是艺术生德育的重要方式，上好思政课能够帮助艺术生形成观察世界与分析社会的正确立场和观点。 三、新时代艺术类职业院校思想政治理论课存在的缺陷
（一）存在重专业轻文化的思想
艺术类职业院校要培养的本应是思想素质和专业素质全面发展的学生，学校必须坚持德育首位，这是无可置疑的[4]。但在现实艺术类职业院校中，学时和授课内容依然是艺术专业为主，思政理论课不被重视。在教学、管理等各个环节倾向于艺术专业课程，对思政理论课较为忽视。
（二）思想政治理论课不能适应艺术生的特点
艺术类职业院校学生差异明显，年龄、学历都不相同，但由于专业限制，有些年龄相差较大，学习能力不等的中专学生被安排在同一班级学习，出现了同一班级不同年级的现象，导致教师不能一一顾及所有学生，学生没有获得感，兴趣不强，导致课堂纪律差，从而加大课堂管理的难度。
（三）思想政治理论课教师队伍和科研建设不完备
第一，学生管理工作强度大、责任重，教师将主要精力投入教学与管理，科研方面的精力有限；第二，兼职教师多，专职教师缺口大，师资队伍专业化水平不高，面对繁重的教学任务，兼职教师没精力深入细致的工作，一定程度上阻碍了思想政治理论课的顺利开展[5]。
（四）艺术生自身素养影响思想政治理论课教学
第一，艺术生自律自觉性差，影响课堂秩序。艺术生积极听课的自觉性不强，上课不遵守纪律，教师在在课堂上不断维持秩序，影响课程进度、质量；第二，艺术生受新思想（包括腐朽思想）影响大，价值观扭曲。一些艺术生由于种种原因养成了不良习惯甚至不良嗜好，不愿接受中华优秀文化教育，这些艺术生在校园中会对其他学生的思想产生不良影响，使思政工作难度增大。
四、新时代艺术类职业院校思想政治理论课存在缺陷的原因
（一）整个社会对职业院校艺术生的态度有偏见
经过调查发现，有些人认为艺术生太多了，几乎每个高校都有艺术生，过多过滥，赚钱为主，教学质量低，误人子弟。有些人认为艺术生生源质量不高，很多文化课学得不好在高三才开始突击，没几个真正喜欢的。这些舆论直接影响艺术生和艺术类职业院校的发展。
（二）不能把握艺术生自身特点
艺术类职业院校学生培养类型多、学历层次不等、学制不同、专业设置多样，同时还存在从以前的中专学历，逐渐获得大专学历的现象。学生层次有三年制中专、三年制大专，还有“三加二”大中专连读等。这些都阻碍了思政理论课功能的发挥，不能为思想政治理论课的开展创造良好的教学环境。
（三）思想政治理論课教研队伍建设缺乏良好的机制
第一，思政专任教师数量少且发展受限。由于普遍存在重专业课轻文化课的思想，导致思政课教师的地位受到影响，一些教研科研活动的开展得不到保障，教师专业发展受限。第二，兼职教师来源单一，专业素养不强。兼任教师大都来源于高校在读研究生，课程和科研任务重，精力有限，加之授课经验欠缺，专业素养较底，导致思政理论课效果不佳。
（四）学校教育管理方式方法落后
由于艺术类职业院校学生的年龄、学历层次、知识结构、认知能力等存在较大差异，又存在中专生与大专生并存的现象，这对学生的管理提出了严峻的挑战。目前艺术类职业院校学生管理手段尚不完善，没有形成全校齐抓共管艺术生的模式，导致艺术生自由散漫，不利于课堂教学管理。
五、新时代艺术类职业院校思想政治理论课创新的途径
（一）转变观念，重视思想政治理论课
第一，整个学校要形成“德艺双馨”育人理念。首先要建立全员育人的机制，形成党委领导下各部门相互协同发力的人才培养体系；其次要规范思想政治理论课建设，将思想政治理论课的重要性凸显出来，要让学生、让学生家长乃至全社会形成思想政治教育至关重要的理念。第二，为思想政治理论课腾出应有的课堂时间与实践活动时间，做足习近平新时代中国特色社会主义思想宣讲工作，鼓励学生参加各项思政活动。第三，重视思政教师发展。鼓励思政教师开展丰富的教研、科研活动，尊重思政教师的地位和作用。
（二）全方位促进艺术类职业院校思想政治理论课课程改革
第一，课程设置上，针对不同学段设置相适应课程，在条件许可范围内研发适应艺术类职业院校学生特色的校本思政课。第二，教学方法方面，要讲求教学的艺术性，既要“晓之以理”，更要“动之以情”，要充分结合学生特点，不搞一刀切。试图将教材体系转化为教学体系，进行专题教学，以适应艺术生的需要。第三，在考试考查方面，要注重学生的综合素质发展，切勿统统实行死板的闭卷考试形式，要将大学生社会实践纳入思想政治理论课考核之中。
（三）健全思想政治理论课教研队伍建设
建立思政专任教师学习培训制度。坚持展理论学习，举行教研室研讨活动。积极鼓励专任教师参与学校、省内、国内举办的各项培训；另外，要层层把关，严格兼任教师准入制度，严肃兼任教师资格审查，开展兼任教师试讲考核。思想政治理论课教师要有榜样意识，用自己的一言一行感化学生。
（四）创新艺术生管理机制，营造良好育人氛围
第一，学校教学与管理相配合，共抓艺术生思想政治教育。学校相关部门要制定好课堂管理办法，辅导员、班主任要认真落实责任，严格对学生进行思想教育，培养纪律观。第二，学院应开展多样化的素质教育活动，促进艺术生群体健康发展；第三，多渠道建立思政教育平台，形成良好育人环境。如建立思想政治教育微信公众号，实时推送国家重要新闻；丰富校园网站建设，建立党的十九大精神学习教育专栏等，将思想政治教育的大环境建立起来。
六、总结
新时代艺术类职业院校思想政治理论课创新的途径还有许多，有待于继续调研和深入发掘。加强新时代下的艺术类职业院校思想政治理论课建设，是学习宣传贯彻党的十九大精神的内在要求，也是艺术类职业院校自身发展的必要条件，必须高度重视，要加强各项方案、制度的建设，保障思想政治理论课的时效性，让思想政治教育永远走在前列，为培养德艺双馨的艺术人才打牢强大的思想基础。
参考文献：
[1]习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[R].北京：人民出版社，2017.
[2]张滢.艺术类高职院校思想政治理论课教学提升对策研究[D].陕西科技大学，2016.
[3]高国希.思想政治理论课需加强[N].人民日报，2015-10-12（007）.
[4]李立坚.试论高职院校思想政治理论课教学实效性的提高[J].江西青年职业学院学报，2008，18（04）：29-31.
[5]高丽丹.艺术类高职学生思想政治教育探析[D].河北师范大学，2016.