论文部分内容阅读
摘要：物理教学是以实验为基础的学科，学生在课堂上需要通过大量的实验积累相关的物理知识和物理学习方法。由于物理教学中实验学习所占的比重较大，对此，教师需要充分关注物理实验教学，尽可能多地为学生提供独立进行实验操作的机会，除此之外，还需要通过实验方式方法的创新，提升学生的物理学习兴趣。实验能力的提升和培养并非一朝一夕之事，教师需要立足于学生的现状，在深入的探究之后，进行有针对性的实验教学。
关键词：学生实验员;初中物理;实验室管理
“科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。”物理实验能力关乎到国家的科研水平，但物理实验能力的提升是一个长期的过程，需要学生熟练掌握物理实验操作的正确步骤，并且能够进行规范的操作。在物理教学中，我们培养学生实验员，对我们实验室的管理可以有很大的帮助，不仅能够帮助物理教师进行实验器材管理，也能帮助其他同学顺利的进行物理实验。
一、设置学生实验员，开放实验室的意义
我们开展物理学生实验员的培养，对我们实验室的管理有了很大的帮助，让学生参与到实验室的管理，并定期对这些实验员进行实验器材、实验操作的培训，大大地帮助学生认识和了解各类实验器材，并且对实验探究能力的提升起到了关键作用，同时由于这些小实验员，在进行全面的实验教学中，他们可作为实验小组的“小老师”，带动和指导其他学生进行实验操作，帮助其他学生顺利进行实验，学生的在实验中的科学探究能力得到了普遍的提升，提高了学生的合作创新能力。随着新课改的推进，各阶段所有学科的教学工作都迎来了新的教学理念与教学开展方向，就初中阶段的物理教学而言，新课程标准的应用让全新的教学理念被越来越多的初中物理教师所接纳，基于此而推动了开放物理实验室的思想与办法出现。开放物理实验室，设置学生實验员主要是为了让所有要进行物理学科学习的师生都能够有自主选择实验资源、实验项目，自主安排实验时间，自主确定实验方法的权利。笔者希望通过开放物理实验室来赋予师生这样的权利，更希望能够通过此来让开放的教学理念步入到初中物理的教学工作中来，让初中物理的实验教学、实验教学方式、实验评价方式都能够从刻板的思想中走出来。部分教师有为中考进行教学、因中考不进行考查而减少教学环节等错误的物理教学理念，这些错误的理念都存在于传统的物理教学工作当中，这也主要是因为部分教师还未从应试教育的不良影响中走出来，而开放物理实验室这一措施恰好给予了部分高中物理教师从应试教育中走出来的“出口”，改善传统的物理实验教学理念，将“为中考而教学”的理念转变为“为教学而教学”，最终结合教师教学理念上的改变与可利用的教学资源、教学空间的增多与扩大来有效地开展初中物理实验教学，让学生对于物理学科的学习积极性得到激发，从而提升物理学科的教学效率。
二、培养学生实验员对学生科学探究能力的策略
（一）培养学生的观察能力
教师在引导学生实验员进行物理实验学习的时候，需要注重培养学生实验员的观察能力，在物理实验的过程中，教师需要对学生实验员的实验过程进行把控，引导学生对实验的现象进行具体的观察。对此，教师需要在合理预测的基础上，对观察结果进行细致的分析。教师在进行具体实验教学的时候，一定要以学生的兴趣点出发，将实验的重心与学生的兴趣点结合起来，将实验的教学作用最大化发挥，在实验过程中观察到一些突出现象的时候，也要鼓励学生提出来进行探究，这样才能够切实提升学生的实验能力。
（二）正确识别和使用仪器能力
能否正确的识别仪器是学生进行实验的重要前提和基本保证，只有学生实验员在正确认识仪器的前提下，才能够正确的组装仪器，并且合理的称量物品，最终才能够保证实验顺利的进行，实验的结果才会正确。对此，教师一定要先为学生实验员打好基础，让学生正确认识仪器，避免在实验的过程中出现失误。除此之外，教师还需要引导学生实验员正确使用仪器，在进行仪器组装、拼装的过程中，要做到又快又准，在学生能够熟练的进行仪器识别和组装之后，才能认为该学生实验员对实验的具体内容和操作过程已经十分了解，这样才能够最大限度保证实验顺利的进行。
（三）整理组合仪器能力
在正确认识仪器之后，教师就要引导学生实验员整理组合仪器，并且要有意识培养这项能力，该能力具体指学生实验员能否正确摆放仪器，让仪器能够发挥其功能和作用，并且要正确安装、连接实验仪器。在这个过程中，学生实验员需要对每一个仪器都有十分精确的掌握和了解，对每一个仪器的作用都有正确的认识。在安装和连接的过程中，需要注重安装和连接的步骤，尽可能避免安装、连接失误导致实验失败的现象发生。除此之外，在实验的过程中，学生实验员还需要适当对实验进行相应的创新和更新。学生实验员一定要根据原理重新进行仪器的摆放安装和连接，在具备这项能力之后，其他学生才能够正确的高效、科学地开展物理实验，学生还需要在实验检测完毕之后，重新将仪器归还原位。
（四）完善物理实验室内的各类设备
所有物理实验的开展都需要依托于相关的专业设备，在学习中，学生实验员需要进行电场、电流等知识点的学习，而在进行学习的同时需要辅以相关物理实验才能够在最大程度以探究实验为目标进行相关学习。与电流、电场、静电等相关的实验若是没有依托于相关的设备，那么将无法进行相关实验操作。为此，完善物理实验室内的各类设备是开放物理实验室的前提与基础，学校在完善设备的同时，结合一定的管理措施来对实验室进行管制且做到设备的保护是必不可少的，这样可以帮助学生实验员进行实验管理。
三、结语
总之，物理学生实验员的培养，对学生物理综合素养的提升具有重要的现实意义。教师需要在教学的过程中，从学生实验员的实验操作、仪器认识以及实验优化这几个方面进行教学，并且引导学生进行自主探究，最终在实验的过程中发现问题、认识问题，并且解决问题，以此来提升物理实验的能力。
参考文献：
[1]贺富平.初中物理教学中探究性实验能力培养的对策分析[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（32）：214-214.
[2]尹军.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].速读（下旬），2019（01）：65.
[3]康海生.高中物理实验教学的改进策略与方向探索[J].科技风，2020（12）：82.
广东省阳江市阳东区阳东中学 529942
关键词：学生实验员;初中物理;实验室管理
“科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。”物理实验能力关乎到国家的科研水平，但物理实验能力的提升是一个长期的过程，需要学生熟练掌握物理实验操作的正确步骤，并且能够进行规范的操作。在物理教学中，我们培养学生实验员，对我们实验室的管理可以有很大的帮助，不仅能够帮助物理教师进行实验器材管理，也能帮助其他同学顺利的进行物理实验。
一、设置学生实验员，开放实验室的意义
我们开展物理学生实验员的培养，对我们实验室的管理有了很大的帮助，让学生参与到实验室的管理，并定期对这些实验员进行实验器材、实验操作的培训，大大地帮助学生认识和了解各类实验器材，并且对实验探究能力的提升起到了关键作用，同时由于这些小实验员，在进行全面的实验教学中，他们可作为实验小组的“小老师”，带动和指导其他学生进行实验操作，帮助其他学生顺利进行实验，学生的在实验中的科学探究能力得到了普遍的提升，提高了学生的合作创新能力。随着新课改的推进，各阶段所有学科的教学工作都迎来了新的教学理念与教学开展方向，就初中阶段的物理教学而言，新课程标准的应用让全新的教学理念被越来越多的初中物理教师所接纳，基于此而推动了开放物理实验室的思想与办法出现。开放物理实验室，设置学生實验员主要是为了让所有要进行物理学科学习的师生都能够有自主选择实验资源、实验项目，自主安排实验时间，自主确定实验方法的权利。笔者希望通过开放物理实验室来赋予师生这样的权利，更希望能够通过此来让开放的教学理念步入到初中物理的教学工作中来，让初中物理的实验教学、实验教学方式、实验评价方式都能够从刻板的思想中走出来。部分教师有为中考进行教学、因中考不进行考查而减少教学环节等错误的物理教学理念，这些错误的理念都存在于传统的物理教学工作当中，这也主要是因为部分教师还未从应试教育的不良影响中走出来，而开放物理实验室这一措施恰好给予了部分高中物理教师从应试教育中走出来的“出口”，改善传统的物理实验教学理念，将“为中考而教学”的理念转变为“为教学而教学”，最终结合教师教学理念上的改变与可利用的教学资源、教学空间的增多与扩大来有效地开展初中物理实验教学，让学生对于物理学科的学习积极性得到激发，从而提升物理学科的教学效率。
二、培养学生实验员对学生科学探究能力的策略
（一）培养学生的观察能力
教师在引导学生实验员进行物理实验学习的时候，需要注重培养学生实验员的观察能力，在物理实验的过程中，教师需要对学生实验员的实验过程进行把控，引导学生对实验的现象进行具体的观察。对此，教师需要在合理预测的基础上，对观察结果进行细致的分析。教师在进行具体实验教学的时候，一定要以学生的兴趣点出发，将实验的重心与学生的兴趣点结合起来，将实验的教学作用最大化发挥，在实验过程中观察到一些突出现象的时候，也要鼓励学生提出来进行探究，这样才能够切实提升学生的实验能力。
（二）正确识别和使用仪器能力
能否正确的识别仪器是学生进行实验的重要前提和基本保证，只有学生实验员在正确认识仪器的前提下，才能够正确的组装仪器，并且合理的称量物品，最终才能够保证实验顺利的进行，实验的结果才会正确。对此，教师一定要先为学生实验员打好基础，让学生正确认识仪器，避免在实验的过程中出现失误。除此之外，教师还需要引导学生实验员正确使用仪器，在进行仪器组装、拼装的过程中，要做到又快又准，在学生能够熟练的进行仪器识别和组装之后，才能认为该学生实验员对实验的具体内容和操作过程已经十分了解，这样才能够最大限度保证实验顺利的进行。
（三）整理组合仪器能力
在正确认识仪器之后，教师就要引导学生实验员整理组合仪器，并且要有意识培养这项能力，该能力具体指学生实验员能否正确摆放仪器，让仪器能够发挥其功能和作用，并且要正确安装、连接实验仪器。在这个过程中，学生实验员需要对每一个仪器都有十分精确的掌握和了解，对每一个仪器的作用都有正确的认识。在安装和连接的过程中，需要注重安装和连接的步骤，尽可能避免安装、连接失误导致实验失败的现象发生。除此之外，在实验的过程中，学生实验员还需要适当对实验进行相应的创新和更新。学生实验员一定要根据原理重新进行仪器的摆放安装和连接，在具备这项能力之后，其他学生才能够正确的高效、科学地开展物理实验，学生还需要在实验检测完毕之后，重新将仪器归还原位。
（四）完善物理实验室内的各类设备
所有物理实验的开展都需要依托于相关的专业设备，在学习中，学生实验员需要进行电场、电流等知识点的学习，而在进行学习的同时需要辅以相关物理实验才能够在最大程度以探究实验为目标进行相关学习。与电流、电场、静电等相关的实验若是没有依托于相关的设备，那么将无法进行相关实验操作。为此，完善物理实验室内的各类设备是开放物理实验室的前提与基础，学校在完善设备的同时，结合一定的管理措施来对实验室进行管制且做到设备的保护是必不可少的，这样可以帮助学生实验员进行实验管理。
三、结语
总之，物理学生实验员的培养，对学生物理综合素养的提升具有重要的现实意义。教师需要在教学的过程中，从学生实验员的实验操作、仪器认识以及实验优化这几个方面进行教学，并且引导学生进行自主探究，最终在实验的过程中发现问题、认识问题，并且解决问题，以此来提升物理实验的能力。
参考文献：
[1]贺富平.初中物理教学中探究性实验能力培养的对策分析[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（32）：214-214.
[2]尹军.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].速读（下旬），2019（01）：65.
[3]康海生.高中物理实验教学的改进策略与方向探索[J].科技风，2020（12）：82.
广东省阳江市阳东区阳东中学 529942