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摘 要：这些年以来，我国教育的水平得到了很大程度的提升，而且教师的教学能力也在提高，不过依然还存在教学方面的问题。根据对小学语文教学的分析能够了解到，尽管教师们懂得培养学生理论知识的重要性，不过在培养他们创造性方面明显不够重视，导致他们的语文学习效果始终达不到理想的要求，因此在今后的教学中，相关教育工作者一定要制定出培养学生创新能力的方案。
关键词：小学语文;创新能力;培养方案
在小学科目当中，语文教学是重要的组成部分，其主要包含两个层面，首先是语言内容，其次就是文学内容，根本上来讲，小学语文教学能够锻炼学生的交流水平，从而帮助他们真正的理解人文精神，并树立良好的世界观和人生观，这样一来就能够为他们将来成为一名综合性人才打下良好的基础。
一 小学语文教学中培养学生创新能力的重要性
（一）能够改善传统教学模式所存在的问题
过去的教学只是采用“满堂灌”的方式。但是在教学期间，教师如果能够加强对学生思维能力的锻炼，便会提升学生的想象能力以及创造力，从而能够改善过去语文教学方式中所存在的问题。
（二）提升学生的思考和学习的水平
一般情况下，小学生所体现出的创新力，主要是在分析语文知识上，然后表达出对知识的看法。所以教师要采用丰富的教学方式来锻炼学生的创造力，这样一来便能够在潜移默化间加强他们的思考和学习水平。这就要求教师在传授理论知识的过程中，要善于激发学生的思维能力，让学生在思考的工程中能够对课堂知识提出自己独到的看法，这样便能够很大程度的锻炼学生的创新水平。
（三）让学生得到全面的发展
根据对小学语文课程的总体分析能够了解到，语文学习可以提升学生对于团队协作的认识，以及锻炼他们的思维能力。所以在教学的过程中要重视对学生创造力的培养，这是让学生成为一名综合性人才的关键一步。
二 影响语文教学中学生创新能力的因素
（一）缺少创新思维
根据研究了解到，语文教育多年以来始终存在对学生创新力培养不够重视的问题。在这样的情况下，学生也因此受到了很大的影响，他们不会主动的去进行思考，也不会对理论知识提出自己的看法。先从教师的角度进行分析：教师职业素养不够，并不主动的去探寻丰富的教学模式，带领学生去锻炼创新思维。而学生大多比较放纵，因此导致出现了上面所说的情况。目前，很多教学工作者对于创新教学有一种畏惧的态度，并对创新教学具有错误的认识，简单的认为创新就是对理论知识的扩充。其实要从全方位的角度来理解创新力，对理论知识的在整合也属于创新的一种形式。总之，因为在认识方面的问题导致语文创新教学工作始终无法得到顺利的进行。
（二）教学方式不理想
教学要讲究方法，并要找到其中的规律，然后对方法进行有针对性的完善，这样便可以提高教学效率。而在目前的小学语文教学中，教师还并没有找到合理的教学方式来锻炼学生的创造力，从而无法提升学生的思维能力，这样一来，学生也很难对所学的知识有一个更加深入的理解。
三 如何在小学语文教学中培养学生的创新能力
（一）创设情境
小学语文教师若想提升学生的创新力，那么就要提高学生对于创新的兴趣。而想要完成这一目标，教师要依照教学内容，利用丰富的教学形式，来给学生营造出逼真的学习情境，这样一来就可以提升学生的创新能力。
比如在见到《鸟岛》这节课的时候，教师可以借助多媒体来营造出一个鸟岛的情境。学生在欣赏之后，自然会引起兴趣，并产生情感上的共鸣。这个时候，教师要对学生进行提问：“你们是否想要进一步了解这座鸟岛”。然后让学生熟读文章。采用这种打造情境的教学方式，不但能够提高学生的创新兴趣，而且还可以激发他们探索知识的欲望。
（二）激发学生的学习兴趣
想要提升学生的语文学习水平，教师要给学生留下充足的练习时间。主要的原因在于学生对于新的学习形式还需要一段适应时间，自主学习的效果不会太理想，不过一定要在反复的练习中尽快的适应。因此教师在教学期间要和学生多进行沟通和配合，带动学生参加语文学习的热情。
例如在讲到《乌鸦喝水》这节课的时候，教师可以问学生：除了文章所介绍的以外，有没有其他的能够让乌鸦喝到水的办法？学生在经过思考后便会有自己的想法，教师要根据学生的想法来进行进一步的分析，并采用最为合理的教学方式，以加强学生的发散性思维，从而便能够提升学生语文学习的兴趣，并还会从中锻炼他们的创新力。
（三）理论和实际相结合
我们都知道，语文是理论和实际相结合的一门学科。小学生的思维尚不成熟，正处于摸索过程。所以教师要利用好学生的这一特点，将理论和实际相融合，以此来锻炼学生的创新能力。
例如在讲到《黄河是怎样變化的》这篇文章的时候，要是仅仅是单纯的讲黄河的变化过程，那么很难激发学生的学习积极性，原因是对于大部分学生来讲都没有见过黄河，因此并不是特别了解。这样一来就会造成教师在讲课的时候内容会过于空洞，学生理解起来也比较困难。而想要得到彻底的改善，教师最好在还没有进行教学的时候，给学生安排学习计划，要求学生利用有关的工具来查找与黄河变化的有关资料，利用这样的教学方式，便能够全面的提升学生的创新能力。
结束语
通过以上内容我们能够了解到，小学语文教师要根据教学需求来有针对性的改变教学理念和形式，重视对于小学生语文创新能力的锻炼，并与理论教学相融合，然后采用完善的教学方案来进行教学，例如创设情境、激发学生的学习兴趣等，这样一来就可以全面提升学生的创新能力。
参考文献
[1]王芳霞.小学语文教学中学生创新能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：141.
[2]陈生芳.小学语文教学中学生创新能力的培养[J].当代教研论丛，2018（09）：58.
[3]张应翠，曾明发，李欢. 小学语文教学中学生创新能力的培养探微[C]. .十三五规划科研成果汇编（第三卷）.：十三五规划科研管理办公室，2018：797-801.
[4]徐岩.小学语文教学中学生创新思维能力的培养探讨[J].西部素质教育，2016，2（17）：113.
关键词：小学语文;创新能力;培养方案
在小学科目当中，语文教学是重要的组成部分，其主要包含两个层面，首先是语言内容，其次就是文学内容，根本上来讲，小学语文教学能够锻炼学生的交流水平，从而帮助他们真正的理解人文精神，并树立良好的世界观和人生观，这样一来就能够为他们将来成为一名综合性人才打下良好的基础。
一 小学语文教学中培养学生创新能力的重要性
（一）能够改善传统教学模式所存在的问题
过去的教学只是采用“满堂灌”的方式。但是在教学期间，教师如果能够加强对学生思维能力的锻炼，便会提升学生的想象能力以及创造力，从而能够改善过去语文教学方式中所存在的问题。
（二）提升学生的思考和学习的水平
一般情况下，小学生所体现出的创新力，主要是在分析语文知识上，然后表达出对知识的看法。所以教师要采用丰富的教学方式来锻炼学生的创造力，这样一来便能够在潜移默化间加强他们的思考和学习水平。这就要求教师在传授理论知识的过程中，要善于激发学生的思维能力，让学生在思考的工程中能够对课堂知识提出自己独到的看法，这样便能够很大程度的锻炼学生的创新水平。
（三）让学生得到全面的发展
根据对小学语文课程的总体分析能够了解到，语文学习可以提升学生对于团队协作的认识，以及锻炼他们的思维能力。所以在教学的过程中要重视对学生创造力的培养，这是让学生成为一名综合性人才的关键一步。
二 影响语文教学中学生创新能力的因素
（一）缺少创新思维
根据研究了解到，语文教育多年以来始终存在对学生创新力培养不够重视的问题。在这样的情况下，学生也因此受到了很大的影响，他们不会主动的去进行思考，也不会对理论知识提出自己的看法。先从教师的角度进行分析：教师职业素养不够，并不主动的去探寻丰富的教学模式，带领学生去锻炼创新思维。而学生大多比较放纵，因此导致出现了上面所说的情况。目前，很多教学工作者对于创新教学有一种畏惧的态度，并对创新教学具有错误的认识，简单的认为创新就是对理论知识的扩充。其实要从全方位的角度来理解创新力，对理论知识的在整合也属于创新的一种形式。总之，因为在认识方面的问题导致语文创新教学工作始终无法得到顺利的进行。
（二）教学方式不理想
教学要讲究方法，并要找到其中的规律，然后对方法进行有针对性的完善，这样便可以提高教学效率。而在目前的小学语文教学中，教师还并没有找到合理的教学方式来锻炼学生的创造力，从而无法提升学生的思维能力，这样一来，学生也很难对所学的知识有一个更加深入的理解。
三 如何在小学语文教学中培养学生的创新能力
（一）创设情境
小学语文教师若想提升学生的创新力，那么就要提高学生对于创新的兴趣。而想要完成这一目标，教师要依照教学内容，利用丰富的教学形式，来给学生营造出逼真的学习情境，这样一来就可以提升学生的创新能力。
比如在见到《鸟岛》这节课的时候，教师可以借助多媒体来营造出一个鸟岛的情境。学生在欣赏之后，自然会引起兴趣，并产生情感上的共鸣。这个时候，教师要对学生进行提问：“你们是否想要进一步了解这座鸟岛”。然后让学生熟读文章。采用这种打造情境的教学方式，不但能够提高学生的创新兴趣，而且还可以激发他们探索知识的欲望。
（二）激发学生的学习兴趣
想要提升学生的语文学习水平，教师要给学生留下充足的练习时间。主要的原因在于学生对于新的学习形式还需要一段适应时间，自主学习的效果不会太理想，不过一定要在反复的练习中尽快的适应。因此教师在教学期间要和学生多进行沟通和配合，带动学生参加语文学习的热情。
例如在讲到《乌鸦喝水》这节课的时候，教师可以问学生：除了文章所介绍的以外，有没有其他的能够让乌鸦喝到水的办法？学生在经过思考后便会有自己的想法，教师要根据学生的想法来进行进一步的分析，并采用最为合理的教学方式，以加强学生的发散性思维，从而便能够提升学生语文学习的兴趣，并还会从中锻炼他们的创新力。
（三）理论和实际相结合
我们都知道，语文是理论和实际相结合的一门学科。小学生的思维尚不成熟，正处于摸索过程。所以教师要利用好学生的这一特点，将理论和实际相融合，以此来锻炼学生的创新能力。
例如在讲到《黄河是怎样變化的》这篇文章的时候，要是仅仅是单纯的讲黄河的变化过程，那么很难激发学生的学习积极性，原因是对于大部分学生来讲都没有见过黄河，因此并不是特别了解。这样一来就会造成教师在讲课的时候内容会过于空洞，学生理解起来也比较困难。而想要得到彻底的改善，教师最好在还没有进行教学的时候，给学生安排学习计划，要求学生利用有关的工具来查找与黄河变化的有关资料，利用这样的教学方式，便能够全面的提升学生的创新能力。
结束语
通过以上内容我们能够了解到，小学语文教师要根据教学需求来有针对性的改变教学理念和形式，重视对于小学生语文创新能力的锻炼，并与理论教学相融合，然后采用完善的教学方案来进行教学，例如创设情境、激发学生的学习兴趣等，这样一来就可以全面提升学生的创新能力。
参考文献
[1]王芳霞.小学语文教学中学生创新能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：141.
[2]陈生芳.小学语文教学中学生创新能力的培养[J].当代教研论丛，2018（09）：58.
[3]张应翠，曾明发，李欢. 小学语文教学中学生创新能力的培养探微[C]. .十三五规划科研成果汇编（第三卷）.：十三五规划科研管理办公室，2018：797-801.
[4]徐岩.小学语文教学中学生创新思维能力的培养探讨[J].西部素质教育，2016，2（17）：113.