【摘 要】
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听过许多优秀教师的数学课,发现他们成功的奥秘之一,都是在课堂教学中重视认知因素和情感因素的协调发展,学生数学学习的过程不仅是认知过程,同时也是师生情感的交流过程,是
【出 处】
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中学数学研究（华南师范大学）：下半月
【基金项目】
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2014年度福建省基础教育课程教学研究课题“非智力因素对中小学数学教学影响的研究”,课题编号：MJYKT2014-215.本文系该课题的阶段性研究成果之一
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听过许多优秀教师的数学课,发现他们成功的奥秘之一,都是在课堂教学中重视认知因素和情感因素的协调发展,学生数学学习的过程不仅是认知过程,同时也是师生情感的交流过程,是教师引导学生创造性的学习,使学生体验到学习数学愉快、满足、成功的过程.因此,新课程标准之所以提出四维教学目标（知识技能、数学思考、问题解决、情感态度）,其道理就在这里.传统的数学教学,只重视认知过程的发展,
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