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摘要：我国民间文化当中包含着民间游戏，并且民间游戏也是民间文化当中的一个重要的组成部分，在时代的更替当中也在不断的进行更新。随着信息化时代的到来，网络游戏逐渐的取代民间游戏，逐步的进入到人们的日常生活当中。在幼儿园的教育当中开展民间游戏，能够帮助幼儿去学习和认识中国的传统民族文化，非常的符合幼儿在身心健康方面的发展。所以，这篇文章主要就是阐述怎样在幼儿园教育活动当中应用这些民间游戏，重新拾起民族文化，并进行传承和发展。
关键词：幼儿园;民间游戏;教育活动;应用
有很多的游戏撑起了一代又一代人的童年时光。例如，踢毽子、丢手绢、捉迷藏、跳房子、玩弹弓等这些游戏，为儿童消除了很多的烦恼，也给他们留下了珍贵的回忆和数不尽的快乐。随着社会的发展变化，人们将这些游戏统称为“民间游戏”。广大群众在一定区域当中进行娱乐的主要活动形式就是民间游戏，在历史的发展下，人类儿时的新篇章正在被现代人们续写。人们儿时的开端就是在幼儿阶段，那么在幼儿园的教育当中融入民间游戏，是最能够符合幼儿心理特征的，并且还可以传承和发展民间游戏当中所蕴含的中国传统文化，使得幼儿的生活变得更加的充实。所以，这篇文章主要就是结合幼儿园的教学基本特点，来进行分析民间游戏在幼儿园教育中的实际应用。
一、转变教师的观念，提高教师的专业素养
教学活动的主要引导者、参与者和组织者就是教师，所以说教师的专业水平会直接的影响到实际的教学效果。对于幼儿来说，游戏不仅是一种帮助他们学习的方式，更是一种能力的发展和天性的解放。在社会的发展脚步下，信息化时代逐渐的来临，使得幼儿园也受到了一些影响，在信息化的影响下，网络游戏变得越来越多，这样的情况就使得民间游戏逐渐的被人们淡忘。在自由运动活动过程中，有一些教师会害怕幼儿受到伤害，就会限制幼儿进行各种活动，这样一来，就会导致幼儿的能力和天性不能获得有力的释放和发展。所以，在幼儿园进行开展民间游戏的过程中，首先要做的就是，教师要充分的认识到幼儿一个有能力的个体，会有自己的主见，那么就要在安全的支撑下，要尊重幼儿的选择，并且要尽可能的为幼儿提供一些机会，组织像“扔沙包”“跳房子”等富含民族文化韵味的一些活动，更好的推动幼儿进行成长和发展[1]。
二、拓展民间游戏的搜集途径，进行创编
广大群众在日常生活中有很多的娱乐方式，而民间游戏就是其中的一种活动形式，在时代的变迁下，逐渐的将民间的意味淡化了，在幼儿园的教育当中想要真正应用民间游戏，不能只靠着儿时的记忆和网络，最重要的还是要尽可能的走向民间，进行全面的搜集和整理。就像是询问长辈、翻阅相关的书籍以及走进小区等等。在历史更新换代的过程中，人们的观念和生活的方式也有了很大程度的变化，这样就会使得一些民间游戏不能够再满足现代幼儿的发展需求，还有可能出现的情况就是一些民间游戏会超出幼儿这个年龄段的认知领域。那么教师在进行搜集和整理游戏的时候，就要加大力度去创新和改编，这样做的主要目的就是以幼儿的发展为主。例如，改变游戏规则，像民间游戏当中的“跳房子”，幼儿在掌握蹦跳技能之后，就可以加入“猜拳”这个规则，谁赢了谁就可以向前跳一格，对于输的人就要待在原地，这样的结合就会有助于幼儿锻炼体力，还能够锻炼智力，促进幼儿更好的进行双向的发展，也不会因为重复的游戏而失去兴趣。
三、营造民间游戏环境，营造出和谐的范围
影响幼儿接受教育的重要资源就是环境，在适宜的环境条件下进行学习，才会更好的开发幼儿的智力，激发幼儿对于学习的兴趣，并在良好的环境当中与环境进行有效的互动[2]。在《幼儿园工作规程》中有明确的指示，主要的内容可以概括为：“要将环境当做幼儿的重要教育资源，对于内外的环境进行科学的布置，为他们设计出丰富多样的活动空间，让幼儿自主的进行选择，从而激发他们进行探索的强烈欲望。”例如，幼儿园在进行营造民间游戏环境的过程中，可以在楼梯间、露台、地板以及教室的主题墙等明显的区域，张贴一些与民间游戏相关的彩色图片，这样能够吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。还可以利用一些废旧的材料来制作民间游戏，比如塑料瓶、麻袋、报纸和纸壳箱等材料，这样的做法不仅能够循环的利用废旧物品，还可以保护学生们的健康和安全，让幼儿在参与的过程中感受到成功的喜悦。
四、阐述民间游戏文化，创设游戏特色课程
广大人民生活经验产生的瑰宝就是民间游戏，这是一代又一代人的记忆，其中藏有着丰富的中华民族文化内涵。有很多的民间游戏不论是内容还是形式都与幼儿阶段的一些课程有著不谋而合的地方。为了更好的在幼儿园的教育过程中应用民间游戏，并发挥出其独特的价值，就可以依据民间游戏的一些特征来进行创设特色的幼儿课程。例如，在进行教学健康主题的时候，可以应用“老鹰捉小鸡”这个民间游戏，助力幼儿躲闪、奔跑和身体在平衡方面的能力;在艺术和语言领域，就可以引入一些童谣和民歌，例如“摇元宵”、“外婆桥”等，这样就能够在一定程度上提升幼儿的艺术欣赏水平以及语言表达能力，进而熏陶和提升幼儿的艺术素养;在科学这个领域，做一些像“七巧板”、“丢手绢”这样的民间活动等，极力的开发幼儿的思维和智力;在社会领域上，就可以适当的引入“炒黄豆”、“编花篮” 等民间游戏，让幼儿亲身体验一些协商合作，培养他们的人际交往能力。
结束语：
总而言之，在这个信息化时代，想要重新拾起中华民族传统文化，就要采取一些有效的手段传承和发展民间游戏。在幼儿园的教育过程中，教师要对民间游戏进行创新，营造良好的民间游戏环境，打造特色的民间游戏课程，让幼儿在亲身体验当中感受文化内涵，促进幼儿进行全面的发展。
参考文献：
[1]王婷.民间游戏在幼儿园体育活动中的创新与应用[J].当代家庭教育，2021（12）：53-54.
[2]王昆，邵欣欣.浅析民间游戏在幼儿园教育活动中的应用[J].陕西教育（教学版），2021（4）：76-76.
关键词：幼儿园;民间游戏;教育活动;应用
有很多的游戏撑起了一代又一代人的童年时光。例如，踢毽子、丢手绢、捉迷藏、跳房子、玩弹弓等这些游戏，为儿童消除了很多的烦恼，也给他们留下了珍贵的回忆和数不尽的快乐。随着社会的发展变化，人们将这些游戏统称为“民间游戏”。广大群众在一定区域当中进行娱乐的主要活动形式就是民间游戏，在历史的发展下，人类儿时的新篇章正在被现代人们续写。人们儿时的开端就是在幼儿阶段，那么在幼儿园的教育当中融入民间游戏，是最能够符合幼儿心理特征的，并且还可以传承和发展民间游戏当中所蕴含的中国传统文化，使得幼儿的生活变得更加的充实。所以，这篇文章主要就是结合幼儿园的教学基本特点，来进行分析民间游戏在幼儿园教育中的实际应用。
一、转变教师的观念，提高教师的专业素养
教学活动的主要引导者、参与者和组织者就是教师，所以说教师的专业水平会直接的影响到实际的教学效果。对于幼儿来说，游戏不仅是一种帮助他们学习的方式，更是一种能力的发展和天性的解放。在社会的发展脚步下，信息化时代逐渐的来临，使得幼儿园也受到了一些影响，在信息化的影响下，网络游戏变得越来越多，这样的情况就使得民间游戏逐渐的被人们淡忘。在自由运动活动过程中，有一些教师会害怕幼儿受到伤害，就会限制幼儿进行各种活动，这样一来，就会导致幼儿的能力和天性不能获得有力的释放和发展。所以，在幼儿园进行开展民间游戏的过程中，首先要做的就是，教师要充分的认识到幼儿一个有能力的个体，会有自己的主见，那么就要在安全的支撑下，要尊重幼儿的选择，并且要尽可能的为幼儿提供一些机会，组织像“扔沙包”“跳房子”等富含民族文化韵味的一些活动，更好的推动幼儿进行成长和发展[1]。
二、拓展民间游戏的搜集途径，进行创编
广大群众在日常生活中有很多的娱乐方式，而民间游戏就是其中的一种活动形式，在时代的变迁下，逐渐的将民间的意味淡化了，在幼儿园的教育当中想要真正应用民间游戏，不能只靠着儿时的记忆和网络，最重要的还是要尽可能的走向民间，进行全面的搜集和整理。就像是询问长辈、翻阅相关的书籍以及走进小区等等。在历史更新换代的过程中，人们的观念和生活的方式也有了很大程度的变化，这样就会使得一些民间游戏不能够再满足现代幼儿的发展需求，还有可能出现的情况就是一些民间游戏会超出幼儿这个年龄段的认知领域。那么教师在进行搜集和整理游戏的时候，就要加大力度去创新和改编，这样做的主要目的就是以幼儿的发展为主。例如，改变游戏规则，像民间游戏当中的“跳房子”，幼儿在掌握蹦跳技能之后，就可以加入“猜拳”这个规则，谁赢了谁就可以向前跳一格，对于输的人就要待在原地，这样的结合就会有助于幼儿锻炼体力，还能够锻炼智力，促进幼儿更好的进行双向的发展，也不会因为重复的游戏而失去兴趣。
三、营造民间游戏环境，营造出和谐的范围
影响幼儿接受教育的重要资源就是环境，在适宜的环境条件下进行学习，才会更好的开发幼儿的智力，激发幼儿对于学习的兴趣，并在良好的环境当中与环境进行有效的互动[2]。在《幼儿园工作规程》中有明确的指示，主要的内容可以概括为：“要将环境当做幼儿的重要教育资源，对于内外的环境进行科学的布置，为他们设计出丰富多样的活动空间，让幼儿自主的进行选择，从而激发他们进行探索的强烈欲望。”例如，幼儿园在进行营造民间游戏环境的过程中，可以在楼梯间、露台、地板以及教室的主题墙等明显的区域，张贴一些与民间游戏相关的彩色图片，这样能够吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。还可以利用一些废旧的材料来制作民间游戏，比如塑料瓶、麻袋、报纸和纸壳箱等材料，这样的做法不仅能够循环的利用废旧物品，还可以保护学生们的健康和安全，让幼儿在参与的过程中感受到成功的喜悦。
四、阐述民间游戏文化，创设游戏特色课程
广大人民生活经验产生的瑰宝就是民间游戏，这是一代又一代人的记忆，其中藏有着丰富的中华民族文化内涵。有很多的民间游戏不论是内容还是形式都与幼儿阶段的一些课程有著不谋而合的地方。为了更好的在幼儿园的教育过程中应用民间游戏，并发挥出其独特的价值，就可以依据民间游戏的一些特征来进行创设特色的幼儿课程。例如，在进行教学健康主题的时候，可以应用“老鹰捉小鸡”这个民间游戏，助力幼儿躲闪、奔跑和身体在平衡方面的能力;在艺术和语言领域，就可以引入一些童谣和民歌，例如“摇元宵”、“外婆桥”等，这样就能够在一定程度上提升幼儿的艺术欣赏水平以及语言表达能力，进而熏陶和提升幼儿的艺术素养;在科学这个领域，做一些像“七巧板”、“丢手绢”这样的民间活动等，极力的开发幼儿的思维和智力;在社会领域上，就可以适当的引入“炒黄豆”、“编花篮” 等民间游戏，让幼儿亲身体验一些协商合作，培养他们的人际交往能力。
结束语：
总而言之，在这个信息化时代，想要重新拾起中华民族传统文化，就要采取一些有效的手段传承和发展民间游戏。在幼儿园的教育过程中，教师要对民间游戏进行创新，营造良好的民间游戏环境，打造特色的民间游戏课程，让幼儿在亲身体验当中感受文化内涵，促进幼儿进行全面的发展。
参考文献：
[1]王婷.民间游戏在幼儿园体育活动中的创新与应用[J].当代家庭教育，2021（12）：53-54.
[2]王昆，邵欣欣.浅析民间游戏在幼儿园教育活动中的应用[J].陕西教育（教学版），2021（4）：76-76.