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摘要：随着素质教育的不断深入推广，快乐学习开始受到了社会的关注。快乐学习就是强调要结合学生的天性，让学生能够在课堂中进行“快乐”学习，这样不仅能够让学生对学习产生兴趣，还可以营造一个轻松、愉悦的课堂氛围，让学生在课堂中进行高效地学习。所以许多的语文教师开始使用游戏化教学的方式来辅助课堂教学，但是许多教师使用游戏化教学所取得的教学效果并不是非常的理想，影响了课堂的效率。本文将结合笔者的教学实践经验，简单地谈一谈游戏化教学在小学语文课堂中的应用，希望能给广大语文教师提供一些实质性的帮助。
关键词：游戏化教学;小学语文课堂;课前导入;课堂教学;课堂小结
游戏化教学就是教师在课堂中组织一些与课堂内容相关的有效，让学生参与到游戏中，从而进行相关知识的学习。但是一些教师在组织游戏时，并不结合教材中的内容，而是通过一个游戏来吸引学生的兴趣，然后在进行课堂内容的教学，这样的方法虽然让学生集中了精神，却也分散了学生的一些心思，浪费了一些语文课堂中的时间。所以教师在进行游戏化教学之前要做好充足的准备，深度挖掘教材中的内容，将课堂和游戏化教学结合起来，让学生在游戏的过程中学习到知识，从而让学生产生对语文知识的兴趣，更加积极、主动地学习语文知识。
一、课前导入的游戏化
中国有一句俗话说得非常好：一个良好的开端是成功的一半。语文课堂的教学也是一样，一个良好的课前导入关系着一节课的好坏。小学阶段的学生比较贪玩，会在课下完全放飞自己的心思，所以教师需要在课前导入的环节将学生的注意力从课下转移到课堂上，这样才能让学生将全部的身心投入到课堂中，从而更加高效地进行学习。语文教师可以通过一个游戏来进行课前导入，并将本节课的知识融入到游戏中，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还可以让学生提前了解到本节课所要讲解的知识，从而促进语文课堂地进行，让学生在有限的时间内学习到更多的知识。
例如，在进行《母鸡》一课的讲授时，我在教学开始之前问了学生一个问题，我问学生：“你们知不知道我们中国的地图像一个什么呀？”学生很快就给出了我答案，然后我使用多媒体设备向学生展示了一只鸡，让学生进行观看。然后我组织学生进行了一个课前的游戏，我在课堂上模仿了一下鸡的叫声，并让班级中的学生想一想并进行模仿。有的学生模仿鸡的各种叫声，有的学生模仿鸡展翅时的状态，还有的学生模仿鸡的行走姿势……我通过在游戏化的课前导入，让学生提前了解了鸡的各种形态，也让学生产生了学习这篇文章的欲望，从而使学生在本节课堂中进行高效学习。我还向学生拓展了有关鸡的知识，增加了学生的知识储备，促进了学生的全面发展。
二、课堂教学的游戏化
课堂教学阶段是一个非常重要的阶段，许多重要的知识会在教学过程中传授给学生，但是有一些学生不能接受传统的教学方法，这就让课堂的教学难以进行下去，学生也无法高效地从课堂中学习到知识。所以为了让学生更加高效的学习知识，教师会使用一些游戏化的教学方法，这样不仅能活跃语文课堂的氛围，还可以将课堂知识与游戏结合起来，让学生在游戏中学习知识，促进语文课堂地进行。游戏化教学还能让班级中的学生参与到课堂中，让学生成为课堂的主导者，这样才能更好地进行学习。教师也可以将游戏化教学和其他的教学方法结合起来，找出最适合学生的方式。
例如，在进行《飞向蓝天的恐龙》一课的讲授时，我让学生思考为什么题目是“飞向蓝天的恐龙”，有学生直接说出了翼龙，还有的学生认为恐龙变成了鸟类……然后我组织学生进行了一个游戏，我让学生充分发挥自己的想象力，在自己的脑海中构建一个属于自己的“飞天恐龙”。然后班级中的学生就开始放飞自己的想象力，经过了一段时间后，我从班级中挑选出了几名学生，让他们说一说自己脑海中的“飞天恐龙”，并让其他学生进行想象。当这些学生描述时，班级中的其他学生都笑开了花。我通过在课堂中组织学生进行游戏，让学生发挥了自己的想象力，也发散了自己的思维，也让学生更加牢固地掌握了相关的知识。
三、课堂小结的游戏化
课堂小结一直深受各科教师的重视，教师可以通过课堂小结让学生及时巩固所學的知识，也能让教师得到自己教学效果的反馈，从而更有针对性地对学生进行强化。如果学生的掌握情况不好，教师也可以及时地更改教学计划，对学生进行更深一层次地教学。但是许多学生经过一节课的高强度学习并不想在参与到课堂小结环节中，这是不正确的。所以教师要使用游戏化教学的方式，让学生参与到课堂小结中来，这样教师才能清楚地掌握学生的情况，从而进行下一阶段的教学。教师在进行课堂小结时，要注意劳逸结合，过度的学习会让学生产生厌烦的不良情绪，从而影响学生的学习效率。
例如，在进行《记金华的双龙洞》一课的讲授时，我在课堂小结时安排学生进行了一个有趣的游戏，我让班级中的学生拿出一个纸片来，然后将本节课所学的“端”、“鹃”、“额”、“乳”等字写到这个纸片中，然后再往纸片上随便写一个字。当学生完成这项操作后，我将学生的这些纸片放到了一个纸盒子里，然后让班级中的学生轮流回答问题。当学生回答问题时，我就会从这个纸盒子里抽一张纸，然后让学生认读纸上的两个字，并进行组词。我通过组织这个小游戏，让班级中的所有学生都参与到了课堂小结中，不但巩固了本节课学习的生字词，还让学生学习到了其他的生字。而且学生还营造了一个非常好的课堂氛围，促使班级中的学生进行学习。
总的来说，游戏化教学已经成为了小学语文课堂教学的大致方向之一，语文教师应该要不断地学习，提升自己的教学水平，确保语文课堂的教学质量。游戏化教学作为备受教师欢迎的教学方法，能够很大程度上提高学生的学习效率，也能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生积极、自主地学习语文知识。教师进行游戏化的课前导入，能让学生将注意力转移到课堂上，从而让学生保持精神的集中;课堂教学的有效化，可以让学生参与到游戏中，在游戏中学习到一些与语文相关的知识。教师也可以组织游戏化的课堂小结，让学生参与到小结中，及时地巩固本节课所学的知识，让学生更加牢固地掌握这些知识，从而提高学生的语文水平。
参考文献
[1]李燕.浅论游戏化教学在小学语文课堂中的应用[J].亚太教育，2015（35）
[2]杨丽珍.游戏语文，精彩语文——游戏让语文课堂更有魅力[J].赤子（上中旬），2015（22）
阿合依呷 四川省凉山彝族自治州昭觉县东方红小学校
关键词：游戏化教学;小学语文课堂;课前导入;课堂教学;课堂小结
游戏化教学就是教师在课堂中组织一些与课堂内容相关的有效，让学生参与到游戏中，从而进行相关知识的学习。但是一些教师在组织游戏时，并不结合教材中的内容，而是通过一个游戏来吸引学生的兴趣，然后在进行课堂内容的教学，这样的方法虽然让学生集中了精神，却也分散了学生的一些心思，浪费了一些语文课堂中的时间。所以教师在进行游戏化教学之前要做好充足的准备，深度挖掘教材中的内容，将课堂和游戏化教学结合起来，让学生在游戏的过程中学习到知识，从而让学生产生对语文知识的兴趣，更加积极、主动地学习语文知识。
一、课前导入的游戏化
中国有一句俗话说得非常好：一个良好的开端是成功的一半。语文课堂的教学也是一样，一个良好的课前导入关系着一节课的好坏。小学阶段的学生比较贪玩，会在课下完全放飞自己的心思，所以教师需要在课前导入的环节将学生的注意力从课下转移到课堂上，这样才能让学生将全部的身心投入到课堂中，从而更加高效地进行学习。语文教师可以通过一个游戏来进行课前导入，并将本节课的知识融入到游戏中，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还可以让学生提前了解到本节课所要讲解的知识，从而促进语文课堂地进行，让学生在有限的时间内学习到更多的知识。
例如，在进行《母鸡》一课的讲授时，我在教学开始之前问了学生一个问题，我问学生：“你们知不知道我们中国的地图像一个什么呀？”学生很快就给出了我答案，然后我使用多媒体设备向学生展示了一只鸡，让学生进行观看。然后我组织学生进行了一个课前的游戏，我在课堂上模仿了一下鸡的叫声，并让班级中的学生想一想并进行模仿。有的学生模仿鸡的各种叫声，有的学生模仿鸡展翅时的状态，还有的学生模仿鸡的行走姿势……我通过在游戏化的课前导入，让学生提前了解了鸡的各种形态，也让学生产生了学习这篇文章的欲望，从而使学生在本节课堂中进行高效学习。我还向学生拓展了有关鸡的知识，增加了学生的知识储备，促进了学生的全面发展。
二、课堂教学的游戏化
课堂教学阶段是一个非常重要的阶段，许多重要的知识会在教学过程中传授给学生，但是有一些学生不能接受传统的教学方法，这就让课堂的教学难以进行下去，学生也无法高效地从课堂中学习到知识。所以为了让学生更加高效的学习知识，教师会使用一些游戏化的教学方法，这样不仅能活跃语文课堂的氛围，还可以将课堂知识与游戏结合起来，让学生在游戏中学习知识，促进语文课堂地进行。游戏化教学还能让班级中的学生参与到课堂中，让学生成为课堂的主导者，这样才能更好地进行学习。教师也可以将游戏化教学和其他的教学方法结合起来，找出最适合学生的方式。
例如，在进行《飞向蓝天的恐龙》一课的讲授时，我让学生思考为什么题目是“飞向蓝天的恐龙”，有学生直接说出了翼龙，还有的学生认为恐龙变成了鸟类……然后我组织学生进行了一个游戏，我让学生充分发挥自己的想象力，在自己的脑海中构建一个属于自己的“飞天恐龙”。然后班级中的学生就开始放飞自己的想象力，经过了一段时间后，我从班级中挑选出了几名学生，让他们说一说自己脑海中的“飞天恐龙”，并让其他学生进行想象。当这些学生描述时，班级中的其他学生都笑开了花。我通过在课堂中组织学生进行游戏，让学生发挥了自己的想象力，也发散了自己的思维，也让学生更加牢固地掌握了相关的知识。
三、课堂小结的游戏化
课堂小结一直深受各科教师的重视，教师可以通过课堂小结让学生及时巩固所學的知识，也能让教师得到自己教学效果的反馈，从而更有针对性地对学生进行强化。如果学生的掌握情况不好，教师也可以及时地更改教学计划，对学生进行更深一层次地教学。但是许多学生经过一节课的高强度学习并不想在参与到课堂小结环节中，这是不正确的。所以教师要使用游戏化教学的方式，让学生参与到课堂小结中来，这样教师才能清楚地掌握学生的情况，从而进行下一阶段的教学。教师在进行课堂小结时，要注意劳逸结合，过度的学习会让学生产生厌烦的不良情绪，从而影响学生的学习效率。
例如，在进行《记金华的双龙洞》一课的讲授时，我在课堂小结时安排学生进行了一个有趣的游戏，我让班级中的学生拿出一个纸片来，然后将本节课所学的“端”、“鹃”、“额”、“乳”等字写到这个纸片中，然后再往纸片上随便写一个字。当学生完成这项操作后，我将学生的这些纸片放到了一个纸盒子里，然后让班级中的学生轮流回答问题。当学生回答问题时，我就会从这个纸盒子里抽一张纸，然后让学生认读纸上的两个字，并进行组词。我通过组织这个小游戏，让班级中的所有学生都参与到了课堂小结中，不但巩固了本节课学习的生字词，还让学生学习到了其他的生字。而且学生还营造了一个非常好的课堂氛围，促使班级中的学生进行学习。
总的来说，游戏化教学已经成为了小学语文课堂教学的大致方向之一，语文教师应该要不断地学习，提升自己的教学水平，确保语文课堂的教学质量。游戏化教学作为备受教师欢迎的教学方法，能够很大程度上提高学生的学习效率，也能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生积极、自主地学习语文知识。教师进行游戏化的课前导入，能让学生将注意力转移到课堂上，从而让学生保持精神的集中;课堂教学的有效化，可以让学生参与到游戏中，在游戏中学习到一些与语文相关的知识。教师也可以组织游戏化的课堂小结，让学生参与到小结中，及时地巩固本节课所学的知识，让学生更加牢固地掌握这些知识，从而提高学生的语文水平。
参考文献
[1]李燕.浅论游戏化教学在小学语文课堂中的应用[J].亚太教育，2015（35）
[2]杨丽珍.游戏语文，精彩语文——游戏让语文课堂更有魅力[J].赤子（上中旬），2015（22）
阿合依呷 四川省凉山彝族自治州昭觉县东方红小学校