从教十余年来，回忆起这一路的经历，我真是有一种豁然开朗的感觉。现在的我，时常被学生感动着……还记得那一天，已是万木凋零的深秋，凉意阵阵袭来。身怀六甲的我，得了急性鼻炎。自我感觉良好，我还像往常一样，准备进教室上课。刚走到教室门口，一个突然的喷嚏，让我措手不及。没拿手帕，尴尬的我，伸手揉揉鼻子，这时，坐在第一排的学生小超，赶紧拿出口袋里的纸巾帮我擦，关切地问：“老师，你没事吧！”学生小艾满眼心疼地说：“老师，没吓着肚子里的小宝宝吧！”一个女生小童把自己的凳子搬到我身旁，让我坐下，把自己还没来得及喝的牛奶递给我，还说：“老师，我给你家里的叔打电话，让他来接你吧！”看着学生那真切的目光，听着学生那温暖的问候，此时的我，感觉自己就是世界上最幸福的人。
　　可是回想起我刚上班时的情景——
　　张同学一脸恐慌地说：“王老师，我的家校联系本忘记带了。”
　　“你们这些人整天在干什么？我说叫你们每天写完作业后，记着把自己的家校联系本放在书包里，你们就是不听，打电话叫家长送来！”我满脸怒火地说。
　　张同学泪眼涟涟地离开了……
　　这样的情景经常发生在我初为人师的时候，现在回想起来还历历在目。曾经年轻的我，每天都为这个有半数插班生的班级里的各种问题烦恼和困惑。我请教了一些老班主任，他们给我的建议是对待低年级的学生一定要严格，因为这个时候是他们行为习惯养成的时期，而且要在学生心目中树立威信。我尝试了一段时间的严格管理后，发现效果并不好：学生并没有因我的一次发火或者批评而改掉毛病；威信没树立起来，相反学生见了我都绕道走。有一位家长对我说，“孩子早上不愿意起来，不想上学。”在这种情况下，我反复思考，仍然不得其法。
　　就在我感到很无奈的时候，和几位家长的闲聊又给了我启发——“王老师，孩子说，昨天你陪他们玩抱篮球接力比赛了，他玩得很开心，今天他早早起来了，说要和老师一起玩儿。”“王老师，你们昨天一起玩跳房子了吗？孩子回家说，今天还想玩。”
　　原来，在几次课间活动时，我带孩子们组织了适合他们年龄段的各种游戏，抱球接力呀、跳房子呀……几次不经意的陪伴玩耍，却让孩子们收获到了快乐。而刚开学的时候，我只顾着要他们养成好习惯，要他们不调皮，不发生安全事故，却忽视了他们爱玩的童心，没有陪他们好好玩，尽兴地玩，难怪他们会觉得学校是个没趣的地方，老师也是一个没趣的人儿。
　　就这样，接下来的日子里，我陪他们一起玩耍：带着他们玩滑梯、呼啦圈；玩小小木头人摆造型游戏；和他们一起讲喜洋洋与灰太狼的故事……和孩子们一起时，我时常有种错觉，仿佛又回到了童年，回到那天真无邪的时光。陪伴，让我拥有了童心，让孩子们拥有了快乐。我放下了师道尊严的架子，蹲下身子看学生，学会用儿童的心灵看世界，用儿童的脑袋想问题。奉献了我的一片童心，收获到学生的一片真心！
　　（作者单位：湖北省武汉市东湖新技术开发区花山小学）