论文部分内容阅读
摘 要：手指游戏是小班幼儿喜爱的一种游动，对于小班幼儿来说，语言发展还处在关键期，培养幼儿手眼协调能力，借助手指游戏来帮助幼儿加深儿歌的理解，同时提高幼儿记忆能力。手指游戏能让幼儿的语言表达能力有更好、更快的发展。
关键词：手指游戏;儿歌;小班幼儿
手指游戏，就是指以手指为主要“材料”，以活动手指为主要游戏目的的游戏。手指是幼儿认识物品的重要器官，也是触觉的主要器官，通过活动手指来刺激大脑皮层能较大程度地增强大脑的活力，促进脑细胞的生长并延缓细胞衰老。大多数手指游戏还伴有好听有趣且琅琅上口的儿歌，让幼儿边说边活动手指，既能促进幼儿口语的锻炼，又兼顾手指运动，促进手口一致。
一、选择小班幼儿适合的手指游戏儿歌
小班幼儿是语言发展的关键期，在这时期的幼儿往往想到什么说什么，语言缺乏条理性和连贯性。而儿歌以其篇幅短小、内容浅显、节奏明朗等特点，深受小班幼儿的喜爱。选择适合小班幼儿的儿歌，应适用以下几点。
1.儿歌可以与幼儿的生活密切相连，能规范幼儿活动的规则
例如：手指游戏《包饺子》：小手摊开，咱们来包饺子吧（伸出左手手掌），擀擀皮（右手在左手上做擀皮状）。和了和了（右手手指立、起在左手手掌上做和馅的动作，就像手指在抓挖），包个小饺子（说一个字，用右手食指依次点着左手的手指）。香喷喷的饺子给谁吃;（用右手把左手指包起来，盖住，问孩子，然后孩子说给谁吃，就把饺子递到嘴边）。这首儿歌充满童趣，而且紧密联系幼儿的生活，使幼儿生活经验的再现。我们班的孩子在学会了这首儿歌后，回到家后还把学到的儿歌教给爸爸妈妈了呢！
2.儿歌可以形象、生动，能帮助幼儿正确地辩别错与对
例如：手指游戏《大苹果》：“我是一只大苹果。小朋友们都爱我，请你先去洗洗手，要是手脏别碰我。”我们班的幼儿在刚开学的时候，由于外地幼儿较多，没有很好的洗手习惯，往往手很脏就去吃饭了，通过学习这了首儿歌，幼儿经常会互相提醒着去洗手。
二、手指游戏在小班幼儿教学中的运用意义
1.有利于稳定幼儿入园情绪
小班幼儿初次长时间离开父母，进入幼儿园陌生的环境，会导致出现大哭或者害怕的情况。而老师就可以利用手指游戏分散幼儿注意力，与幼儿拉近彼此之间的距离。例如：手指游戏《五指大家庭》，请幼儿们竖起自己的大拇指，然后跟着老师的节奏将其它拇指竖起，一起喊“五指大家庭，亲亲热热在一起，（大拇指）爸爸睡着了，（食指）妈妈睡着了，（中指）哥哥睡着了，（无名指）姐姐睡着了，（小指）小宝宝也睡着了，大家都睡着了！（小指）小宝宝醒来了，（无名指）姐姐醒来了，（中指）哥哥醒来了，（食指）妈妈醒来了，（大拇指）爸爸醒来了，大家都醒来了”。五个手指头都运用起来，幼儿的悲伤情绪会被分散，在玩乐的过程中也可以缓解幼儿刚进入幼儿园的不适感，有利于师生之间的交流。
2.有利于培养幼儿的自信心和创造力
幼儿可以通过自主改编手指游戏，在过程中教师可以发掘幼儿的才能，鼓励幼儿主动参与并改编手指游戏，体验手指游戏的乐趣。在游戏环节中，老师可以提供机会给幼儿表现，让幼儿有自由发挥的空间，提高幼儿的创造力。有些幼儿因为紧张不敢发声，或者在游戏中童言无忌说错了话、做错动作时，请不要当众批评，不能用大人评判对错的标准要求幼儿，老师应当正确引导，鼓励幼儿大胆说出自己的想法，提高幼儿参加集体活动的积极性，树立幼儿的自信心。
三、手指游戏在小班教学活动中的积极作用
1.手指游戏有利于幼儿注意力的集中。受小班幼儿生理、心理的发展程度局限性，小班幼儿在活动中常常不受活动规则约束，注意力容易分散，即便老师“利诱”他们，也毫无成效，活动的组织往往会因此陷入困境。此时，利用手指游戏，将幼儿的注意力集中起来，也可延长幼儿注意力集中的时间，就能将活动进行下去。
2.手指游戏能作为知识传授的有效手段。有的手指游戏本身附带的儿歌就是一个知识的载体。通过边念儿歌边做动作的形式，幼儿既能运动到手指还往往对儿歌有较为深刻的印象，这样的手指游戏就可以作为教师传授相关知识的手段。比如“五指歌”这一手指游戏，它的儿歌“大拇指是爸爸，爸爸开汽车，嘀嘀嘀;爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，搓搓搓;个子最高是哥哥，哥哥打篮球，拍拍拍;哥哥旁边是姐姐，姐姐学跳舞，踏踏踏;个子最小就是我，我在敲小鼓，咚咚咚。”儿歌中就包含了5个手指的特征和相应的手势意义：把小拇指比做“我”，无名指比作“姐姐”，中指比作“哥哥”是对手指特征的形象比喻，还包含了“小”、“高”等数学概念，用食指代表“媽妈”，大拇指代表“爸爸”则符合我们日常生活中手势的一般使用意义。
3.手指游戏可以为教育教学活动做引子。大部分带有儿歌的手指游戏，老师带领幼儿边说边游戏，既活动了手指，锻炼到手部的小肌肉群，又为幼儿语言联系提供了便利，发展幼儿语言表达能力，这类手指游戏就可以作为小班语言活动的“引子”游戏。比如给小班幼儿讲故事《猴子和鳄鱼》，在讲故事前玩一个“五只猴子荡秋千”的手指游戏（把左手五个手指当作小猴子，右手四指并拢和大拇指开合代表鳄鱼大嘴巴，五只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，啊呜啊呜啊呜），儿歌中的主要人物和内容就为故事里猴子和鳄鱼的出现做了铺垫，同时也使幼儿了解了鳄鱼要吃猴子的习性。
4.手指游戏还可以培养幼儿的自信心和合作能力。一些内向不爱说话的幼儿在玩手指游戏时表现出兴趣和自信。手指游戏简单有趣，基本上玩过两三次，幼儿就能对该游戏和对应的儿歌有印象。一般幼儿对于自己有能力学会的东西都会感兴趣，而自己学会了又会使幼儿对后来同类的游戏产生期待和信心。
四、结束语
由于时代的快速发展，幼儿的教育显得尤其重要。而在幼儿园教学中手指游戏具有非常大的价值和作用，同时也需要幼儿教师定制合理的教学方式，指导幼儿参与手指游戏，培养幼儿自身的学习能力，推动幼儿的认知能力以及社交能力发展。手指游戏比较便捷的一点是操作简单，几乎不需要外部的设备，就可以在多个教学环节中使用。为了帮助幼儿可以在各方面发展，幼儿教师应该与时俱进，改变传统的教学方法，将枯燥的教学内容变得更加有趣，注重培养实践精神。
参考文献
[1]王巧花.手指游戏在幼儿教学中的作用[J].甘肃教育，2016（6）：73.
[2]汪荣珍.例谈幼儿手指游戏的实施[J].作文成功之路（下旬），2015，（3）.
[3]张晶晶.论通过手指游戏如何提高小班幼儿语言能力之我见[J].2016，（12）.
关键词：手指游戏;儿歌;小班幼儿
手指游戏，就是指以手指为主要“材料”，以活动手指为主要游戏目的的游戏。手指是幼儿认识物品的重要器官，也是触觉的主要器官，通过活动手指来刺激大脑皮层能较大程度地增强大脑的活力，促进脑细胞的生长并延缓细胞衰老。大多数手指游戏还伴有好听有趣且琅琅上口的儿歌，让幼儿边说边活动手指，既能促进幼儿口语的锻炼，又兼顾手指运动，促进手口一致。
一、选择小班幼儿适合的手指游戏儿歌
小班幼儿是语言发展的关键期，在这时期的幼儿往往想到什么说什么，语言缺乏条理性和连贯性。而儿歌以其篇幅短小、内容浅显、节奏明朗等特点，深受小班幼儿的喜爱。选择适合小班幼儿的儿歌，应适用以下几点。
1.儿歌可以与幼儿的生活密切相连，能规范幼儿活动的规则
例如：手指游戏《包饺子》：小手摊开，咱们来包饺子吧（伸出左手手掌），擀擀皮（右手在左手上做擀皮状）。和了和了（右手手指立、起在左手手掌上做和馅的动作，就像手指在抓挖），包个小饺子（说一个字，用右手食指依次点着左手的手指）。香喷喷的饺子给谁吃;（用右手把左手指包起来，盖住，问孩子，然后孩子说给谁吃，就把饺子递到嘴边）。这首儿歌充满童趣，而且紧密联系幼儿的生活，使幼儿生活经验的再现。我们班的孩子在学会了这首儿歌后，回到家后还把学到的儿歌教给爸爸妈妈了呢！
2.儿歌可以形象、生动，能帮助幼儿正确地辩别错与对
例如：手指游戏《大苹果》：“我是一只大苹果。小朋友们都爱我，请你先去洗洗手，要是手脏别碰我。”我们班的幼儿在刚开学的时候，由于外地幼儿较多，没有很好的洗手习惯，往往手很脏就去吃饭了，通过学习这了首儿歌，幼儿经常会互相提醒着去洗手。
二、手指游戏在小班幼儿教学中的运用意义
1.有利于稳定幼儿入园情绪
小班幼儿初次长时间离开父母，进入幼儿园陌生的环境，会导致出现大哭或者害怕的情况。而老师就可以利用手指游戏分散幼儿注意力，与幼儿拉近彼此之间的距离。例如：手指游戏《五指大家庭》，请幼儿们竖起自己的大拇指，然后跟着老师的节奏将其它拇指竖起，一起喊“五指大家庭，亲亲热热在一起，（大拇指）爸爸睡着了，（食指）妈妈睡着了，（中指）哥哥睡着了，（无名指）姐姐睡着了，（小指）小宝宝也睡着了，大家都睡着了！（小指）小宝宝醒来了，（无名指）姐姐醒来了，（中指）哥哥醒来了，（食指）妈妈醒来了，（大拇指）爸爸醒来了，大家都醒来了”。五个手指头都运用起来，幼儿的悲伤情绪会被分散，在玩乐的过程中也可以缓解幼儿刚进入幼儿园的不适感，有利于师生之间的交流。
2.有利于培养幼儿的自信心和创造力
幼儿可以通过自主改编手指游戏，在过程中教师可以发掘幼儿的才能，鼓励幼儿主动参与并改编手指游戏，体验手指游戏的乐趣。在游戏环节中，老师可以提供机会给幼儿表现，让幼儿有自由发挥的空间，提高幼儿的创造力。有些幼儿因为紧张不敢发声，或者在游戏中童言无忌说错了话、做错动作时，请不要当众批评，不能用大人评判对错的标准要求幼儿，老师应当正确引导，鼓励幼儿大胆说出自己的想法，提高幼儿参加集体活动的积极性，树立幼儿的自信心。
三、手指游戏在小班教学活动中的积极作用
1.手指游戏有利于幼儿注意力的集中。受小班幼儿生理、心理的发展程度局限性，小班幼儿在活动中常常不受活动规则约束，注意力容易分散，即便老师“利诱”他们，也毫无成效，活动的组织往往会因此陷入困境。此时，利用手指游戏，将幼儿的注意力集中起来，也可延长幼儿注意力集中的时间，就能将活动进行下去。
2.手指游戏能作为知识传授的有效手段。有的手指游戏本身附带的儿歌就是一个知识的载体。通过边念儿歌边做动作的形式，幼儿既能运动到手指还往往对儿歌有较为深刻的印象，这样的手指游戏就可以作为教师传授相关知识的手段。比如“五指歌”这一手指游戏，它的儿歌“大拇指是爸爸，爸爸开汽车，嘀嘀嘀;爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，搓搓搓;个子最高是哥哥，哥哥打篮球，拍拍拍;哥哥旁边是姐姐，姐姐学跳舞，踏踏踏;个子最小就是我，我在敲小鼓，咚咚咚。”儿歌中就包含了5个手指的特征和相应的手势意义：把小拇指比做“我”，无名指比作“姐姐”，中指比作“哥哥”是对手指特征的形象比喻，还包含了“小”、“高”等数学概念，用食指代表“媽妈”，大拇指代表“爸爸”则符合我们日常生活中手势的一般使用意义。
3.手指游戏可以为教育教学活动做引子。大部分带有儿歌的手指游戏，老师带领幼儿边说边游戏，既活动了手指，锻炼到手部的小肌肉群，又为幼儿语言联系提供了便利，发展幼儿语言表达能力，这类手指游戏就可以作为小班语言活动的“引子”游戏。比如给小班幼儿讲故事《猴子和鳄鱼》，在讲故事前玩一个“五只猴子荡秋千”的手指游戏（把左手五个手指当作小猴子，右手四指并拢和大拇指开合代表鳄鱼大嘴巴，五只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，啊呜啊呜啊呜），儿歌中的主要人物和内容就为故事里猴子和鳄鱼的出现做了铺垫，同时也使幼儿了解了鳄鱼要吃猴子的习性。
4.手指游戏还可以培养幼儿的自信心和合作能力。一些内向不爱说话的幼儿在玩手指游戏时表现出兴趣和自信。手指游戏简单有趣，基本上玩过两三次，幼儿就能对该游戏和对应的儿歌有印象。一般幼儿对于自己有能力学会的东西都会感兴趣，而自己学会了又会使幼儿对后来同类的游戏产生期待和信心。
四、结束语
由于时代的快速发展，幼儿的教育显得尤其重要。而在幼儿园教学中手指游戏具有非常大的价值和作用，同时也需要幼儿教师定制合理的教学方式，指导幼儿参与手指游戏，培养幼儿自身的学习能力，推动幼儿的认知能力以及社交能力发展。手指游戏比较便捷的一点是操作简单，几乎不需要外部的设备，就可以在多个教学环节中使用。为了帮助幼儿可以在各方面发展，幼儿教师应该与时俱进，改变传统的教学方法，将枯燥的教学内容变得更加有趣，注重培养实践精神。
参考文献
[1]王巧花.手指游戏在幼儿教学中的作用[J].甘肃教育，2016（6）：73.
[2]汪荣珍.例谈幼儿手指游戏的实施[J].作文成功之路（下旬），2015，（3）.
[3]张晶晶.论通过手指游戏如何提高小班幼儿语言能力之我见[J].2016，（12）.