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当前,农村中学语文教师的职业倦怠现状是十分让人担心的。学校的生命在于教师和学生的努力进取,社会的教育事业在于教育者的发展和进步,而教师职业倦怠会导致师资流失现象日益严重,从而严重影响了基础教育的质量,对整个社会的可持续发展产生消极影响。因此,对农村中学语文教师职业倦怠问题的研究具有十分重要的现实意义。
一、农村中学语文教师职业倦怠的具体表现
农村中学语文教师因为压力呈现出来自多方面的反应。具体表现为,生理方面:表现出一系列生理耗竭的状态,如精力缺乏,容易疲劳,身体虚弱,对疾病抵抗力减弱。心理方面:①挫折感。教师对自身的职业能力产生怀疑等负面评价,对工作的控制感和成就感下降,对自己工作的满意度也随之降低;②忧虑感。教师由于职业倦怠对自己和工作感到不满,感到无聊、空虚,甚至出现悲观厌世的倾向。行为方面:①对待学生冷漠,教师对于教学及学生采取漠不关心的态度,对学生缺乏爱心、信心和耐心,把学生视同为僵硬的“物”,漠视其“人”的生动鲜活的特征,采取退缩甚至敌视的态度,甚至出现体罚学生现象。②人际关系紧张。教师因小事而情绪波动,表现失常,影响到师生之间、同事之间甚至家人之间的关系。③攻击行为。一个方面就是对别人的攻击行为会增多;另一个方面是指向于自身的,这种攻击行为表现为自残,甚至在极端的情况下会出现自杀。
二、农村中学语文教师职业倦怠的成因探析
(一)教师自身因素
1.语文教师文化素质低,教态不端正
大多数语文教师都存在一种误区,认为语文没什么可学的,更没什么可教的,所以教师的文化则被放在了一个很次要的位置。部分语文教师别说将课文知识拓展开,就连教材本身的知识也不能给学生讲清楚。不仅如此,在工作中,教师在教学中也不能端正对语文的态度。不仅备课马马虎虎,而且授课也草草了事。
2.语文教师观念陈旧,知识老化
农村中学不如城区处处可见图书馆、阅览室,自费订阅能力差,公用书报少,教师的知识面相对狭窄,导致教学观念的陈旧,知识的老化。
(二)學生因素
1.学生语文学习兴趣低
农村学生由于基础差,考试成绩不理想,又没有得到及时而充分的思想疏导,从而产生破罐子破摔的心理。如此一来,犹如一幢大楼,基石不稳甚或是基石全无,只能在上面制造空中楼阁,教师尽心尽力也无济于事,只能眼看着心着急却无可奈何。对于这种学生,老师显得有些无奈、麻木,上课的热情就一点点消退了。
2.学生知识视野窄
农村知识面窄,这是农村中学生普遍存在的现象。对于他们来说,他们的生活基本与社会脱节,每周五天时间全部住校,在学校很少看电视,看报纸,图书室不向学生开放,由于每班学生数都在六七十名以上,所以大部分学生几乎不与老师接触,每天早晨六点半起床到晚上十点睡觉,这么长的时间除了学习课本知识还是学习课本知识,对于社会生活上的一切知識学生一无所知,教师教学难度大。
三、缓解农村语文教师职业倦怠的策略
(一)提高教师教育教学水平
1.要做到观念与知识的更新,练好基本功
农村语文教师在教学中还得从基础入手,第一,更新观念。语文教师要打破“满堂灌、填鸭式”教学,打破教师就是课堂的主宰,要懂得如何与学生建立良好的师生关系,如何处理课堂中及课堂外与学生的关系。第二,端正教学态度。要做到对工作认真负责、务实,要有“干一行爱一行”“活带老,学到老”的精神。第三,更新知识。农村中学条件固然有限,但语文教师应从不同渠道多种途径来获得掌握新的更为广泛的知识。除了更新观念与知识外,教师在教学过程中还要多写教学笔记,教学反思。
2.充分利用现有课程资源
现行教材仍然是最重要的课程资源。
(1)正确利用范文。①“提示框”要很好利用,各单元以及课、篇均安排了提示框,提示语引人入胜,着眼于引导师生对新单元主题、教学要求等方面的了解,引发学生对新课文的学习兴趣。②朗读要落实到位。读的方法有许多种,这里说的朗读,主要是指在课堂(早读)里学生声情并茂,入情入神的朗读。③背诵、默写不可忽视。新教材除了有限的几十(首)篇古诗文背诵外,每一册的课文,对于现代美文的背诵要求甚少。因此,教师可适当加强学生的背诵、默写。
(2)作文、口语交际要灵活多样。农村中学语文尤其要注重这方面教学。要抓住作文、口语的特点,将课堂延伸至课外,开展“兴趣作文”系列写作活动等,可收到良好效果。
(二)调动学生的学习积极性
1.广泛地阅读,培养良好习惯
语文课程标准总目标第三条指出:“培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。”农村中学生知识有限,视野有限,这是制约学生学习的一个客观因素。但我们应该努力改变这个不利因素。比如学生可以采取自发捐赠图书的形式,在班上设置一个图书角供所有同学阅读,争取最大限度的阅读量。同时养成读思结合、不动笔墨不读书的习惯,坚持做好读书笔记。读书时看到好的材料或者有启发的问题,立刻抄录下来,并且记下心得体会,形式内容不限,可以是只言片语,也可以是精彩文段,还可以是漫画创作,学生自行设计,自得其乐。在丰富学生词汇、语感的同时,也逐渐培养了孩子的思维力和鉴赏能力。
2.掌握语文学习方法,培养自主学习能力
学习方法,是达到学习目标的途径和手段。运用科学合理的学习方法,能收到事倍功半的效果。事实证明,学习能力低下、学习方法不当是导致终身学习失败或质量不高的重要原因。为此,学生必须具有良好的学习方法及掌握合理的学习策略。怎样学好语文,这是中学生普遍较为头疼的问题,农村学生更是如此。掌握语文学习方法是学好语文的关键所在,学习语文,首先要遵循语文规律,注重听、说、读、写想结合训练。第二,把握语文学习的特点,语文学习是一个不断沟通与交流的过程,所以学生在学习中,同学之间应互相交流读书心得,多角度阅读并在读中不断思考,多问为什么。
(三)教师心理调适建议
一是善于奖励自己。保持乐观的工作态度,就是要学会称赞自己、奖励自己,要多关注自己成功的点点滴滴,哪怕是一丁点的成绩,也要积极地进行自我肯定。为自己喝彩,你就会发现每天的你都是全新的,这样你就会增强工作的效能感。
二是努力创造自我。我们在创造学生的时候,也应该注意创造自我,比如形成自己独特的教学风格、探索归纳出独到的教育模式、研究创造出独具个性的理论成果等,努力成为教育家。当职业成为一个人研究的对象时,那就会产生无穷的乐趣,其自我人生价值会大大提高。
三是丰富文化生活。丰富的文化生活可以极大地改善一个人的心态、调节一个人的情绪。无论工作多么忙,都应该善于忙里偷闲,参与一些有益身心健康的活动,在多彩的生活中培养自己的生活情趣、增强自己的生活乐趣。生活的情趣可以对职业心理产生积极的影响。
当然,农村语文教师职业倦怠现象,也应该引起有关部门、人士的高度重视。因为,只有重视了,才会去研究,才能得到解决。我相信,这个问题的解决将会使农村中学的发展更健康,使农村中学的明天更辉煌!
一、农村中学语文教师职业倦怠的具体表现
农村中学语文教师因为压力呈现出来自多方面的反应。具体表现为,生理方面:表现出一系列生理耗竭的状态,如精力缺乏,容易疲劳,身体虚弱,对疾病抵抗力减弱。心理方面:①挫折感。教师对自身的职业能力产生怀疑等负面评价,对工作的控制感和成就感下降,对自己工作的满意度也随之降低;②忧虑感。教师由于职业倦怠对自己和工作感到不满,感到无聊、空虚,甚至出现悲观厌世的倾向。行为方面:①对待学生冷漠,教师对于教学及学生采取漠不关心的态度,对学生缺乏爱心、信心和耐心,把学生视同为僵硬的“物”,漠视其“人”的生动鲜活的特征,采取退缩甚至敌视的态度,甚至出现体罚学生现象。②人际关系紧张。教师因小事而情绪波动,表现失常,影响到师生之间、同事之间甚至家人之间的关系。③攻击行为。一个方面就是对别人的攻击行为会增多;另一个方面是指向于自身的,这种攻击行为表现为自残,甚至在极端的情况下会出现自杀。
二、农村中学语文教师职业倦怠的成因探析
(一)教师自身因素
1.语文教师文化素质低,教态不端正
大多数语文教师都存在一种误区,认为语文没什么可学的,更没什么可教的,所以教师的文化则被放在了一个很次要的位置。部分语文教师别说将课文知识拓展开,就连教材本身的知识也不能给学生讲清楚。不仅如此,在工作中,教师在教学中也不能端正对语文的态度。不仅备课马马虎虎,而且授课也草草了事。
2.语文教师观念陈旧,知识老化
农村中学不如城区处处可见图书馆、阅览室,自费订阅能力差,公用书报少,教师的知识面相对狭窄,导致教学观念的陈旧,知识的老化。
(二)學生因素
1.学生语文学习兴趣低
农村学生由于基础差,考试成绩不理想,又没有得到及时而充分的思想疏导,从而产生破罐子破摔的心理。如此一来,犹如一幢大楼,基石不稳甚或是基石全无,只能在上面制造空中楼阁,教师尽心尽力也无济于事,只能眼看着心着急却无可奈何。对于这种学生,老师显得有些无奈、麻木,上课的热情就一点点消退了。
2.学生知识视野窄
农村知识面窄,这是农村中学生普遍存在的现象。对于他们来说,他们的生活基本与社会脱节,每周五天时间全部住校,在学校很少看电视,看报纸,图书室不向学生开放,由于每班学生数都在六七十名以上,所以大部分学生几乎不与老师接触,每天早晨六点半起床到晚上十点睡觉,这么长的时间除了学习课本知识还是学习课本知识,对于社会生活上的一切知識学生一无所知,教师教学难度大。
三、缓解农村语文教师职业倦怠的策略
(一)提高教师教育教学水平
1.要做到观念与知识的更新,练好基本功
农村语文教师在教学中还得从基础入手,第一,更新观念。语文教师要打破“满堂灌、填鸭式”教学,打破教师就是课堂的主宰,要懂得如何与学生建立良好的师生关系,如何处理课堂中及课堂外与学生的关系。第二,端正教学态度。要做到对工作认真负责、务实,要有“干一行爱一行”“活带老,学到老”的精神。第三,更新知识。农村中学条件固然有限,但语文教师应从不同渠道多种途径来获得掌握新的更为广泛的知识。除了更新观念与知识外,教师在教学过程中还要多写教学笔记,教学反思。
2.充分利用现有课程资源
现行教材仍然是最重要的课程资源。
(1)正确利用范文。①“提示框”要很好利用,各单元以及课、篇均安排了提示框,提示语引人入胜,着眼于引导师生对新单元主题、教学要求等方面的了解,引发学生对新课文的学习兴趣。②朗读要落实到位。读的方法有许多种,这里说的朗读,主要是指在课堂(早读)里学生声情并茂,入情入神的朗读。③背诵、默写不可忽视。新教材除了有限的几十(首)篇古诗文背诵外,每一册的课文,对于现代美文的背诵要求甚少。因此,教师可适当加强学生的背诵、默写。
(2)作文、口语交际要灵活多样。农村中学语文尤其要注重这方面教学。要抓住作文、口语的特点,将课堂延伸至课外,开展“兴趣作文”系列写作活动等,可收到良好效果。
(二)调动学生的学习积极性
1.广泛地阅读,培养良好习惯
语文课程标准总目标第三条指出:“培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。”农村中学生知识有限,视野有限,这是制约学生学习的一个客观因素。但我们应该努力改变这个不利因素。比如学生可以采取自发捐赠图书的形式,在班上设置一个图书角供所有同学阅读,争取最大限度的阅读量。同时养成读思结合、不动笔墨不读书的习惯,坚持做好读书笔记。读书时看到好的材料或者有启发的问题,立刻抄录下来,并且记下心得体会,形式内容不限,可以是只言片语,也可以是精彩文段,还可以是漫画创作,学生自行设计,自得其乐。在丰富学生词汇、语感的同时,也逐渐培养了孩子的思维力和鉴赏能力。
2.掌握语文学习方法,培养自主学习能力
学习方法,是达到学习目标的途径和手段。运用科学合理的学习方法,能收到事倍功半的效果。事实证明,学习能力低下、学习方法不当是导致终身学习失败或质量不高的重要原因。为此,学生必须具有良好的学习方法及掌握合理的学习策略。怎样学好语文,这是中学生普遍较为头疼的问题,农村学生更是如此。掌握语文学习方法是学好语文的关键所在,学习语文,首先要遵循语文规律,注重听、说、读、写想结合训练。第二,把握语文学习的特点,语文学习是一个不断沟通与交流的过程,所以学生在学习中,同学之间应互相交流读书心得,多角度阅读并在读中不断思考,多问为什么。
(三)教师心理调适建议
一是善于奖励自己。保持乐观的工作态度,就是要学会称赞自己、奖励自己,要多关注自己成功的点点滴滴,哪怕是一丁点的成绩,也要积极地进行自我肯定。为自己喝彩,你就会发现每天的你都是全新的,这样你就会增强工作的效能感。
二是努力创造自我。我们在创造学生的时候,也应该注意创造自我,比如形成自己独特的教学风格、探索归纳出独到的教育模式、研究创造出独具个性的理论成果等,努力成为教育家。当职业成为一个人研究的对象时,那就会产生无穷的乐趣,其自我人生价值会大大提高。
三是丰富文化生活。丰富的文化生活可以极大地改善一个人的心态、调节一个人的情绪。无论工作多么忙,都应该善于忙里偷闲,参与一些有益身心健康的活动,在多彩的生活中培养自己的生活情趣、增强自己的生活乐趣。生活的情趣可以对职业心理产生积极的影响。
当然,农村语文教师职业倦怠现象,也应该引起有关部门、人士的高度重视。因为,只有重视了,才会去研究,才能得到解决。我相信,这个问题的解决将会使农村中学的发展更健康,使农村中学的明天更辉煌!