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【摘要】在高中历史教学中，很多学生采用的都是死记硬背的学习方法，这也是导致学生学习兴趣和积极性缺乏的主要原因之一，影响到历史教学效率和质量。为了有效的改善这一情况，必须采取有效的方式激发学生的主动性，促进学生综合素质的提升。本文将就高中历史异步教学法进行深入的探索研究。
【关键词】高中历史 异步教学法 自主学习
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）45-0071-01
前言：
异步教学法是相对于同步教学法提出的一个概念，传统的同步教学法存在许多不足，为了提升教学有效性，异步教学法应运而生。异步教学法具体是指让学生结合自身掌握的基础知识在课堂之外开展自主学习。这种教学方法能够充分发挥学生的主观能动性，实现学生自主学习能力的提升，同时还能够培养学生的创新意识和探索精神。因此针对我国历史教学中存在的问题，应该加强对异步教学法的推广和应用。
1.我国高中历史教学的现状分析
1.1教学理念落后
当前阶段，我国教学改革持续深入，素质教学的理念已经深入人心，但是受到多方面因素的影响，我国高中历史教学实践仍旧受到应试教育的深刻影响。在实际教学过程中，大部分教学都过度重视学生的考试成绩，学生历史人生观、世界观以及价值观的培养却遭到了忽视。这就导致学生在学习的过程中只知一味的进行概念知识的背诵，这对学生创新思维的发展以及终身学习意识的培养十分不利。
1.2教学方法较为单一
新课改的背景下，在高中历史教学过程中，教师必须及时更新自身的教学理念，充分重视学生的教学主体地位，充分考虑到学生的实际需求。但是很多教学对历史教学的认识较为片面，在教学中单纯的进行教材知识讲授，教学方法十分单一，课堂内容乏味枯燥，根本无法调动学生的学习积极性，历史教学效率自然难以得到保障。
1.3學生学习兴趣缺乏
在当前阶段的高中历史教学中，很多学生的学习目的都是为了应付高考，在这种情况下，学生的学习兴趣根本得不到充分的发挥，只是单纯的进行基础知识的背诵，缺乏探索精神和创新意识，对知识的理解浮于表面，无法做到学以致用，这对学生历史素养的提升产生了严重的影响。
1.4学习效率低下
目前，由于缺乏正确的引导，很多学生在学习过程中采用的学习方法都缺乏科学合理性，导致学生的学习效率不够理想，往往花费大量的时间却难以取得应有的效果，导致学生的学习积极性遭到打击，影响教学效率的提升。
2.异步教学法在高中历史教学中的具体应用分析
2.1课前准备阶段异步教学法的应用
对于高中历史科目而言，课前准备十分重要，可以使学生提前了解到教学内容，有效的提升课堂教学的效果。在这一阶段，教师必须充分的发挥自身的引导作用，调动学生的学习积极性。教师要结合教学内容的特点制定科学合理的教学任务，鼓励学生积极自主的查阅相关资料，提升自身的知识底蕴，并在此基础上进行适当的拓展延伸。例如，在进行“科举制度的利与弊”这一课的教学中教师可以让学生思考古今人才选拔制度的区别，之后提出科举制度的相关问题让学生分组探讨，如此不仅可以实现教学效率的提升，还能丰富课堂教学的内容。
2.2完善课堂教学
高质量的课堂准备环节可以为课堂教学的高效开展奠定坚实的基础，在实际教学的过程中，教师要在准备充分的基础上做好课堂教学，如此才能实现历史教学有效性的提升。对此，教师要为学生留出一定空间和时间，对学生进行科学的指导和引导，更好的发挥学生的主观能动性，鼓励学生深入的进行讨论和学习，为学生创造一个良好的学习氛围，做好知识梳理，使学生掌握的知识形成一个联系紧密的系统，促进学生历史素养的提升。
2.3强化课后指导
除了课前准备和课堂教学，课后指导在高中历史教学中的作用也不可忽视。在这一阶段，教师可以对学生进行分别指导，同时鼓励学生进行相互评价，正所谓温故而知新，学生在对彼此进行评价时，也是一次知识的交流，可以促进学生取长补短，实现学生对知识的牢固掌握。
结语：
综上所述，异步教学法在高中历史教学中的应用可以有效的提升学生的学习积极性，充分发挥学生的创新探索意识，实现学生自主学习能力的提升，因此在现阶段高中历史教学中，教师应加强异步教学法的应用，更好的巩固新课改的成果，促进我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]沈仁忠. 高中历史异步教学法实践研究[J]. 新课程（下），2017，（02）：21-22.
[2]申文军. 高中历史教学中的“异步”教学法[J]. 考试周刊，2015，（93）：123.
作者简介：
谭顺旺（1975.9-），男，广西凌云人，汉族，现任教于广西百色祈福高级中学，中学一级教师，研究方向为高中历史教学。
【关键词】高中历史 异步教学法 自主学习
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）45-0071-01
前言：
异步教学法是相对于同步教学法提出的一个概念，传统的同步教学法存在许多不足，为了提升教学有效性，异步教学法应运而生。异步教学法具体是指让学生结合自身掌握的基础知识在课堂之外开展自主学习。这种教学方法能够充分发挥学生的主观能动性，实现学生自主学习能力的提升，同时还能够培养学生的创新意识和探索精神。因此针对我国历史教学中存在的问题，应该加强对异步教学法的推广和应用。
1.我国高中历史教学的现状分析
1.1教学理念落后
当前阶段，我国教学改革持续深入，素质教学的理念已经深入人心，但是受到多方面因素的影响，我国高中历史教学实践仍旧受到应试教育的深刻影响。在实际教学过程中，大部分教学都过度重视学生的考试成绩，学生历史人生观、世界观以及价值观的培养却遭到了忽视。这就导致学生在学习的过程中只知一味的进行概念知识的背诵，这对学生创新思维的发展以及终身学习意识的培养十分不利。
1.2教学方法较为单一
新课改的背景下，在高中历史教学过程中，教师必须及时更新自身的教学理念，充分重视学生的教学主体地位，充分考虑到学生的实际需求。但是很多教学对历史教学的认识较为片面，在教学中单纯的进行教材知识讲授，教学方法十分单一，课堂内容乏味枯燥，根本无法调动学生的学习积极性，历史教学效率自然难以得到保障。
1.3學生学习兴趣缺乏
在当前阶段的高中历史教学中，很多学生的学习目的都是为了应付高考，在这种情况下，学生的学习兴趣根本得不到充分的发挥，只是单纯的进行基础知识的背诵，缺乏探索精神和创新意识，对知识的理解浮于表面，无法做到学以致用，这对学生历史素养的提升产生了严重的影响。
1.4学习效率低下
目前，由于缺乏正确的引导，很多学生在学习过程中采用的学习方法都缺乏科学合理性，导致学生的学习效率不够理想，往往花费大量的时间却难以取得应有的效果，导致学生的学习积极性遭到打击，影响教学效率的提升。
2.异步教学法在高中历史教学中的具体应用分析
2.1课前准备阶段异步教学法的应用
对于高中历史科目而言，课前准备十分重要，可以使学生提前了解到教学内容，有效的提升课堂教学的效果。在这一阶段，教师必须充分的发挥自身的引导作用，调动学生的学习积极性。教师要结合教学内容的特点制定科学合理的教学任务，鼓励学生积极自主的查阅相关资料，提升自身的知识底蕴，并在此基础上进行适当的拓展延伸。例如，在进行“科举制度的利与弊”这一课的教学中教师可以让学生思考古今人才选拔制度的区别，之后提出科举制度的相关问题让学生分组探讨，如此不仅可以实现教学效率的提升，还能丰富课堂教学的内容。
2.2完善课堂教学
高质量的课堂准备环节可以为课堂教学的高效开展奠定坚实的基础，在实际教学的过程中，教师要在准备充分的基础上做好课堂教学，如此才能实现历史教学有效性的提升。对此，教师要为学生留出一定空间和时间，对学生进行科学的指导和引导，更好的发挥学生的主观能动性，鼓励学生深入的进行讨论和学习，为学生创造一个良好的学习氛围，做好知识梳理，使学生掌握的知识形成一个联系紧密的系统，促进学生历史素养的提升。
2.3强化课后指导
除了课前准备和课堂教学，课后指导在高中历史教学中的作用也不可忽视。在这一阶段，教师可以对学生进行分别指导，同时鼓励学生进行相互评价，正所谓温故而知新，学生在对彼此进行评价时，也是一次知识的交流，可以促进学生取长补短，实现学生对知识的牢固掌握。
结语：
综上所述，异步教学法在高中历史教学中的应用可以有效的提升学生的学习积极性，充分发挥学生的创新探索意识，实现学生自主学习能力的提升，因此在现阶段高中历史教学中，教师应加强异步教学法的应用，更好的巩固新课改的成果，促进我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]沈仁忠. 高中历史异步教学法实践研究[J]. 新课程（下），2017，（02）：21-22.
[2]申文军. 高中历史教学中的“异步”教学法[J]. 考试周刊，2015，（93）：123.
作者简介：
谭顺旺（1975.9-），男，广西凌云人，汉族，现任教于广西百色祈福高级中学，中学一级教师，研究方向为高中历史教学。