本文采用文献资料法、访谈法和逻辑分析法，总结出从教学内容、教学手段、组织形式以及多媒体的运用等方面，提高高中体育与健康课堂气氛，提高体育教学业务能力，从而达到学生愿意学、愿意动的目的。
　　随着时代的发展，现代人居住高度城市化，伴随着城市化家庭出身的孩子运动锻炼的机会少，运动能力偏弱，身体素质逐年下降，同时也为学校体育教育带来很大的挑战，“少年强，则国强”，体育教师将肩负起重大使命。全国很多省市都有中考体育，分值逐年增加，在中考指挥棒的要求下，初中生积极的上体育课，努力的练习中考体育项目，身体素质得到较大的提升。但进入高中后，学生对待体育课的积极性大打折扣，体育教师的出发点是帮助孩子健康快乐的成长，但是在现实中学生认为高考不考体育，对自己高考没有帮助，体育课堂变成应付式的任务。调查研究得出：高中的学生对体育活动感兴趣，但讨厌体育课。觉得上体育课很辛苦，对自己升学帮助不如文化课程，缺乏上体育课的动力，他们觉得体育课堂的气氛不够活跃，感受不到体育带来的快乐，不能自觉的投入到体育课堂。基于以上的现象，本文研究提高高中体育与健康课堂气氛的策略。
　　1 体育课堂气氛
　　在体育教学过程中势必会出现各种生理反应：胸闷、喘粗气、肌肉酸痛、腹痛甚至恶心呕吐等现象，这一系列的生理反应对于从小就生活在城市的学生特别痛苦，内心很难接受，特别是女生。通过访谈得出高中的课堂气氛没有让学生参加锻炼的意愿和动力。良好的体育课堂气氛是指在课堂中师生和学生之间围绕教学目标而展开的教与学的活动并形成的某种占优势的综合的心理状态。
　　2 提高高中体育与健康课堂气氛的策略
　　2.1 教学内容的新颖性
　　选择好的教学内容等于成功一半。中学生对社会或网络出现的新鲜事物充满好奇，学生一般都很感兴趣，很愿意去尝试接受，教师要主动收集这些素材，将原本枯燥的练习加入时尚和游戏元素，整合为有利于中学生的教学内容，比如：将《向前冲！》节目中的通过快速奔跑冲破重重关卡，转换成练习学生的障碍跑;将《跑男》节目中快速奔跑摸标志物躲避大球的碾压，转换成练习学生的50米跑等。
　　2.2 教学内容的趣味性
　　体育课练习势必会导致学生出现肌肉酸痛、肚子疼甚至恶心干呕等生理反应，如果没有趣味性，学生是不可能坚持完成，有时迫于教师的威严，学生在练习的过程中也会出现消极怠工的現象，达不到练习的效果，避免此现象的出现要求所选的教学内容要有趣味性，在趣味性的影响下，学生开心的玩、健康的练，水到渠成式达到练习效果，完成教学目标。
　　2.3 教学方法和手段的创新性
　　“任何一成不变的东西是不会长久的。”，此话同样适用体育教学。目前很多体育教师采用传统的教学方法和手段，强调教师做讲解、示范、学生观看、学生模仿练习的方式开展教学，很多教师因多方面的原因，不敢创新也不愿意创新。有时同样的动作，只要稍加改动，效果大为不同。比如：深蹲起，传统的做法就是规定学生完成多少次，创新的教学两人一组，手臂放在对方的肩上一起做深蹲起，学生就会感觉做深蹲特别有意思，很愿意去做，而且做得快并到位。
　　2.4 组织形式的多样性
　　体育教师上课要求以教师主导，重视学生的主体地位。有些简单的教学内容可以让学生去教学生，教师在旁边辅助纠正动作即可，或许愿意理解更快、教学效果更佳，同时还培养了学生的综合能力。集合的时候可以采用体委集合整队，教师在下面维持秩序，整队效果更佳，集合的队形不一定要站成四列横队，也可以站成一个圆或者半圆，甚至散落在整个课堂的角落也是可取，让学生感觉没有那么的压抑和紧张，反而会取得良好的教学效果。
　　2.5 音乐和多媒体的运用
　　音乐可以在体育课堂上起到增光填彩，让原本很枯燥无味的体育课堂变的生机勃勃。特别在动态体适能热身环节，播放动感的音乐来调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。在放松环节，学生在舒缓、柔和的音乐环境里，跟随教师完成放松，使学生的精气神爽。
　　多媒体在体育教学中拥有举足轻重的作用，随着电子产品的普及，很多技术类的动作在网络都有相关的教学视频，在上课之前安排学生家庭作业回家观看教学类视频，学生已经建立动作表象，待上课的时候可以节约大量时间用于其他练习。
　　综上所述，阐述提高高中体育与健康课堂气氛的策略，作为一名优秀的体育教师，应该从以上方面去下功夫，反复实践、总结、再实践、再总结，努力提高自己的教学能力，让学生在体育课上自愿动，主动学，培养学生终身体育意识。
　　（作者单位：广州外国语学校）