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摘要：小学科学是一门提高学生现实认知和培养能力的课程，是小学阶段的重点学习内容，对于学生的成长而言，更是不可或缺的一门学科。因此，作为一名新时代下的小学科学教师，要清醒地认识到我们处在新课改发展的教育背景下，只有通过有效的教学策略来调动学生学习的主动性和积极性，才是自身从事这份职业的必备意识，这样方能为提升小学科学的教学有效性，增添其助力。
关键词：新课改;小学科学;教学有效性;合作学习;现实生活;科学实验
以通俗化的语言来讲，提升教学有效性，就是在有限的课堂时间内使学生充分获取知识和技能。而不具备素质教育理念的教师，常以“填鸭式”的教学方法让学生处于被动学习的状态，使得教学有效性的提升难以实现。因此，作为一名新时代下的小学科学教师，要主动关心学生，根据对学生的日常观察创设出能够发挥其学习主观能动性的教学策略，从而达到在科学课堂上实现学生全面发展的目的。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在新课改下提升小学科学教学有效性提出以下几点建议：
一、开展合作学习，发挥学生主体地位
随着新课程改革的发展对人们的影响，教师们早已知晓课堂上的主体角色已经发生了转变。因此，作为一名为学生发展着想的小学科学教师，我们要懂得开展合作学习，发挥学生的主体地位，改变学生的过往被动学习的状态，使学生自主参与学习过程，让学生产生主观的学习意识，从而在和谐的课堂氛围下实现小学科学教学有效性的提升。
例如，在学习《昼夜交替现象》这一节时，首先，我将学生划分成了学习小组，让学生在小组中探讨昼夜交替和什么有关，从而激发了学生自主阅读教材的意識。紧接着，我派小组代表发表了所在小组的观点，于是我利用多媒体技术列出了一系列的假说。然后，我以手电筒、乒乓球等作为辅助教学工具，与学生一起合作探索验证了假说，帮助学生明确了昼夜交替和太阳与地球的相对圆周运动有关。最后，我引导学生整理了学习内容，做了课堂总结，让学生在小组中交流了学习收获。这样，我通过开展合作学习发挥学生的主体地位，活跃了课堂氛围，助力了学生在充满生机的课堂环境下有效学到了科学知识，并且培养了学生实事求是的科学态度，从而充分实现了小学科学教学有效性的提升。
二、注重科学实验，培养学生操作能力
科学理论知识都是从实验中所得出来的。而在素质教育理念的时代环境下，实验是不容许再被教师所忽视的重点教学内容之一。因此，作为一名小学科学教师，我们要注重科学实验教学，并积极引导学生操作实验，培养学生的实验操作能力，使学生在亲自动手操作的过程中可以有的放矢地对理论知识的充分理解，从而达到提升小学科学教学有效性的目的。
比如，在学习《沉浮与什么因素有关》这一节时，首先，我以多媒体技术让学生观看了一段潜水艇潜水的视频，对学生说道：“潜水艇为什么会自由的沉浮呢？”于是引发了学生的思考，导入了课题。然后，我对学生分发了实验材料，指引学生用控制变量的方法探究了沉浮的有关因素，进而根据实验数据帮助学生了解了物体的沉浮与自身的重量和体积都有关。之后，我对学生强调了控制变量在科学实验中的意义，帮助学生整理了这节课的学习内容，使学生形成了较为系统的认知。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过注重科学实验，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的操作能力，使学生充分理解了物体的沉浮原理，从而充分达到了提升小学科学教学有效性的目的。
三、贴近现实生活，培养学生应用意识
从科学教材内容分析，会发现科学知识离我们的现实生活很近，并且在现实生活中的应用也极为广泛。因此，作为一名新课改教育理念指导下的小学科学教师，我们应该贴近现实生活展开教学活动，从而培养学生的应用意识，有助于学生学到具有现实价值的科学知识，以完成提升小学科学教学有效性的任务。
例如，在学习《热起来了》这一节时，首先，我对学生说道：“在现实生活中，我们觉得自己的手冷时用手搓一搓就会感觉热起来了，你们想过这是什么原因吗？”从而活跃了学生的思维，并让学生根据自己的生活经验，讨论让身体热起来的方法。然后，我结合学生的生活认知引导其分析了使人体热起来的方法，并帮助学生了解了热起来的原因。之后，我让学生自主设计实验探究身上所穿的衣服是否能为身体增加热量，进而通过有效引导使学生理解了衣服不能产生热量，只能起到保温的作用。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过贴近学生的现实生活展开教学活动，使学生产生了学习动力，培养了学生用科学知识解释生活现象的意识和能力，从而顺利完成了小学科学教学有效性的提升。
总而言之，作为一名小学科学教师，要努力让自身的教学思想与时代的发展并进，从而要以有效的教学策略发挥学生学习科学知识的主观能动性为手段，最终达到提升小学科学教学有效性，促进学生全面发展的目的。
参考文献
[1]周文超.新课程背景下小学科学课堂教学有效性的发展对策[J].中国校外教育，2017（14）：84-85.
[2]田富秀.探讨提升小学科学实验教学有效性的策略[J].科技风，2017（08）：56.
关键词：新课改;小学科学;教学有效性;合作学习;现实生活;科学实验
以通俗化的语言来讲，提升教学有效性，就是在有限的课堂时间内使学生充分获取知识和技能。而不具备素质教育理念的教师，常以“填鸭式”的教学方法让学生处于被动学习的状态，使得教学有效性的提升难以实现。因此，作为一名新时代下的小学科学教师，要主动关心学生，根据对学生的日常观察创设出能够发挥其学习主观能动性的教学策略，从而达到在科学课堂上实现学生全面发展的目的。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在新课改下提升小学科学教学有效性提出以下几点建议：
一、开展合作学习，发挥学生主体地位
随着新课程改革的发展对人们的影响，教师们早已知晓课堂上的主体角色已经发生了转变。因此，作为一名为学生发展着想的小学科学教师，我们要懂得开展合作学习，发挥学生的主体地位，改变学生的过往被动学习的状态，使学生自主参与学习过程，让学生产生主观的学习意识，从而在和谐的课堂氛围下实现小学科学教学有效性的提升。
例如，在学习《昼夜交替现象》这一节时，首先，我将学生划分成了学习小组，让学生在小组中探讨昼夜交替和什么有关，从而激发了学生自主阅读教材的意識。紧接着，我派小组代表发表了所在小组的观点，于是我利用多媒体技术列出了一系列的假说。然后，我以手电筒、乒乓球等作为辅助教学工具，与学生一起合作探索验证了假说，帮助学生明确了昼夜交替和太阳与地球的相对圆周运动有关。最后，我引导学生整理了学习内容，做了课堂总结，让学生在小组中交流了学习收获。这样，我通过开展合作学习发挥学生的主体地位，活跃了课堂氛围，助力了学生在充满生机的课堂环境下有效学到了科学知识，并且培养了学生实事求是的科学态度，从而充分实现了小学科学教学有效性的提升。
二、注重科学实验，培养学生操作能力
科学理论知识都是从实验中所得出来的。而在素质教育理念的时代环境下，实验是不容许再被教师所忽视的重点教学内容之一。因此，作为一名小学科学教师，我们要注重科学实验教学，并积极引导学生操作实验，培养学生的实验操作能力，使学生在亲自动手操作的过程中可以有的放矢地对理论知识的充分理解，从而达到提升小学科学教学有效性的目的。
比如，在学习《沉浮与什么因素有关》这一节时，首先，我以多媒体技术让学生观看了一段潜水艇潜水的视频，对学生说道：“潜水艇为什么会自由的沉浮呢？”于是引发了学生的思考，导入了课题。然后，我对学生分发了实验材料，指引学生用控制变量的方法探究了沉浮的有关因素，进而根据实验数据帮助学生了解了物体的沉浮与自身的重量和体积都有关。之后，我对学生强调了控制变量在科学实验中的意义，帮助学生整理了这节课的学习内容，使学生形成了较为系统的认知。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过注重科学实验，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的操作能力，使学生充分理解了物体的沉浮原理，从而充分达到了提升小学科学教学有效性的目的。
三、贴近现实生活，培养学生应用意识
从科学教材内容分析，会发现科学知识离我们的现实生活很近，并且在现实生活中的应用也极为广泛。因此，作为一名新课改教育理念指导下的小学科学教师，我们应该贴近现实生活展开教学活动，从而培养学生的应用意识，有助于学生学到具有现实价值的科学知识，以完成提升小学科学教学有效性的任务。
例如，在学习《热起来了》这一节时，首先，我对学生说道：“在现实生活中，我们觉得自己的手冷时用手搓一搓就会感觉热起来了，你们想过这是什么原因吗？”从而活跃了学生的思维，并让学生根据自己的生活经验，讨论让身体热起来的方法。然后，我结合学生的生活认知引导其分析了使人体热起来的方法，并帮助学生了解了热起来的原因。之后，我让学生自主设计实验探究身上所穿的衣服是否能为身体增加热量，进而通过有效引导使学生理解了衣服不能产生热量，只能起到保温的作用。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过贴近学生的现实生活展开教学活动，使学生产生了学习动力，培养了学生用科学知识解释生活现象的意识和能力，从而顺利完成了小学科学教学有效性的提升。
总而言之，作为一名小学科学教师，要努力让自身的教学思想与时代的发展并进，从而要以有效的教学策略发挥学生学习科学知识的主观能动性为手段，最终达到提升小学科学教学有效性，促进学生全面发展的目的。
参考文献
[1]周文超.新课程背景下小学科学课堂教学有效性的发展对策[J].中国校外教育，2017（14）：84-85.
[2]田富秀.探讨提升小学科学实验教学有效性的策略[J].科技风，2017（08）：56.