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摘 要：如今，我国正处在由中国制造向中国创造转型的关键期，为了从制造大国向制造强国转变，制造者的工匠精神尤为重要。本文从中职教育入手，研究工匠精神如何引领中职德育，从教师在教育中的工匠精神和学生在职业中的工匠精神入手，分析培养工匠精神在中职教育中的意义，为了中职教育给国家培养具有工匠精神的工作者提供参考。
关键词：工匠精神；中职教育；德育
前言：
2016年，“工匠精神”第一次出现在政府工作报告中，受到广泛关注。我国一直是制造业大国，但面对中华民族即将面临伟大复兴的现状，从“中国制造”到“中国智造”是时代的必然。中职教育是为了培养高素质的劳动者与职业技师，在中国走向制造强国的道路中，技术工作者在其中发挥着重要的作用，可以说，中职教育的核心就是培养工匠精神。
一、中职教师应该以工匠精神进行德育
教师曾经被人贬义的称为“教书匠”，但在新的时代，“教书匠”也应该有其新的意义，以工匠精神发挥其价值。教师被称为灵魂的工程师，在进行教育时，教师应该学习工匠的优良品质，发挥工匠精神，不断追求教育工作的精细认真，将每个学生作为自己最出色的作品来雕琢，才能引领学生走向正确的道路，从而以自身的工匠精神影响学生，对学生进行道德熏陶。在这一过程中，不仅是学生，教师也要不断培养自己的工匠精神，饱含着匠心对学生进行教育，培养学生的工匠精神与道德精神。
首先，中职教师应该具备对技艺的执念。中职教育主要以技术教育为主，教师所做的，是对每一批学生进行的职业教育，这个过程是一个刻板且枯燥的过程，面对教学，只有具备工匠精神，以耐心而踏实的态度进行工作，才能避免因为重复工作而产生的职业倦怠感。匠心不光在于坚持，还在于创新，随着时代的发展，中职教师在教育过程中会遇到种种新的问题与挑战，中职教师所具备的工匠精神，让他们面对种种问题，依然能够敢于创新，在实践中总结应对新问题的方法[1]。其次，中职教师要具备耐心。工匠的工作需要耐心，许多时候，只有经受得住漫长的等待，工匠才能获得自己想要的。中职教育的工作繁杂琐碎，教育条件、学生素质各不相同，只有富有耐心，认真的观察引导每一个学生，才能发挥中职教师的德育作用，为学生提供榜样，做学生成长中的引路人。教师如同园丁，要做的是对每一个学生进行细心教导，耐心的为他们指引前进的方向。最后，中职教师要注重对自身的把控，工匠精神需要忍耐和专注，只有做好自己内心的把控，工匠才能平静的面对自己的工作，制造出优质的产品。作为中职教师，对于教育工作也应该潜心钻研，饱含着一颗匠心，对自己的工作认真钻研，并将这份精神言传身教的影响给自己的学生，进而通过学生，对社会造成影响。
二、工匠精神应该融入中职学生的职业道德精神
《中等职业学校德育大纲》中明确，中职学校所培养的不仅仅是学生的职业能力，还有他们的职业道德素养，在如今的中国，富有匠心的职业工匠是发展中稀缺的重要人才，将工匠精神融入中职学生的职业精神，不仅有助于他们在结束学业之后尽快适应社会需求，还是中国未来发展的需要[2]。对此，教师和学生都应该意识到工匠精神的重要性，将工匠精神通过教育，内化进自身的职业道德当中。
首先，应该在课堂中培养德育精神。这种培养不仅局限于專门的道德课程，而是融入日常的教学当中。在课堂上规范课堂秩序，提高教学质量，都是培养工匠精神进行道德教育的手段。责任意识是工匠意识中的重要组成部分，在课堂上认真学习，完成自己的本职，本质上也是对工匠精神的培养。中职教育还应该培养学生的职业规划意识，只有对自己的未来有规划，才能促人向上。规范课堂秩序，进行职业规划，对于培养学生的工匠精神具有重要作用。其次，工匠精神中的精益求精、追求极致，与德育中的求真务实、奋发向上是相通的，以工匠精神引领德育，就要在职业教学中融入对道德的培养。在中职教育的职业教学中，可以在教学中进行合作意识、竞争意识等的培养，组织竞赛、模拟创业等活动，提高学生的职业水平、匠人意识，同时培养学生健全的个人品格。最后，工匠精神脱离不开品德的培养，一个出色的工匠势必也具有优秀的道德，反过来说，优秀的品德同样有助于培养学生的工匠精神与职业道德。在学习生活中，应该注意到每个学生的变化，通过课堂教育、教师引导、道德课程等方式，培养学生优秀的道德品质，以道德品质来规范职业道德，最终培养学生的工匠精神，为社会发展做出贡献。
结论：
综上所述，在如今的时代，工匠精神必将成为时代发展的主流，通过工匠精神引领中职教育，有利于学生更好的融入社会，成为对社会有帮助的人才。通过工匠精神引领高职教育，在教育培养学生的工匠精神的同时，教师也同样要用工匠精神对学生进行教育，从而在中职院校中形成工匠精神的氛围，培养出具有工匠精神的优秀技术人员。
参考文献
[1]陈晓娟.以匠心，育匠人——工匠精神引领中职德育[J].福建轻纺，2017（05）：24-26.
[2]芦羿君. “工匠精神”融入中等职业学校德育的研究[D].河北师范大学，2017.
作者简介
李泉震（1992年3月），男，江苏省徐州市人，民族：汉，学历：本科，单位：徐州机电技师学院（劳动口），徐州机电工程学校（教育口）（单位两个名字）。
（作者单位：徐州机电技师学院（劳动口），徐州机电工程学校（教育口））
关键词：工匠精神；中职教育；德育
前言：
2016年，“工匠精神”第一次出现在政府工作报告中，受到广泛关注。我国一直是制造业大国，但面对中华民族即将面临伟大复兴的现状，从“中国制造”到“中国智造”是时代的必然。中职教育是为了培养高素质的劳动者与职业技师，在中国走向制造强国的道路中，技术工作者在其中发挥着重要的作用，可以说，中职教育的核心就是培养工匠精神。
一、中职教师应该以工匠精神进行德育
教师曾经被人贬义的称为“教书匠”，但在新的时代，“教书匠”也应该有其新的意义，以工匠精神发挥其价值。教师被称为灵魂的工程师，在进行教育时，教师应该学习工匠的优良品质，发挥工匠精神，不断追求教育工作的精细认真，将每个学生作为自己最出色的作品来雕琢，才能引领学生走向正确的道路，从而以自身的工匠精神影响学生，对学生进行道德熏陶。在这一过程中，不仅是学生，教师也要不断培养自己的工匠精神，饱含着匠心对学生进行教育，培养学生的工匠精神与道德精神。
首先，中职教师应该具备对技艺的执念。中职教育主要以技术教育为主，教师所做的，是对每一批学生进行的职业教育，这个过程是一个刻板且枯燥的过程，面对教学，只有具备工匠精神，以耐心而踏实的态度进行工作，才能避免因为重复工作而产生的职业倦怠感。匠心不光在于坚持，还在于创新，随着时代的发展，中职教师在教育过程中会遇到种种新的问题与挑战，中职教师所具备的工匠精神，让他们面对种种问题，依然能够敢于创新，在实践中总结应对新问题的方法[1]。其次，中职教师要具备耐心。工匠的工作需要耐心，许多时候，只有经受得住漫长的等待，工匠才能获得自己想要的。中职教育的工作繁杂琐碎，教育条件、学生素质各不相同，只有富有耐心，认真的观察引导每一个学生，才能发挥中职教师的德育作用，为学生提供榜样，做学生成长中的引路人。教师如同园丁，要做的是对每一个学生进行细心教导，耐心的为他们指引前进的方向。最后，中职教师要注重对自身的把控，工匠精神需要忍耐和专注，只有做好自己内心的把控，工匠才能平静的面对自己的工作，制造出优质的产品。作为中职教师，对于教育工作也应该潜心钻研，饱含着一颗匠心，对自己的工作认真钻研，并将这份精神言传身教的影响给自己的学生，进而通过学生，对社会造成影响。
二、工匠精神应该融入中职学生的职业道德精神
《中等职业学校德育大纲》中明确，中职学校所培养的不仅仅是学生的职业能力，还有他们的职业道德素养，在如今的中国，富有匠心的职业工匠是发展中稀缺的重要人才，将工匠精神融入中职学生的职业精神，不仅有助于他们在结束学业之后尽快适应社会需求，还是中国未来发展的需要[2]。对此，教师和学生都应该意识到工匠精神的重要性，将工匠精神通过教育，内化进自身的职业道德当中。
首先，应该在课堂中培养德育精神。这种培养不仅局限于專门的道德课程，而是融入日常的教学当中。在课堂上规范课堂秩序，提高教学质量，都是培养工匠精神进行道德教育的手段。责任意识是工匠意识中的重要组成部分，在课堂上认真学习，完成自己的本职，本质上也是对工匠精神的培养。中职教育还应该培养学生的职业规划意识，只有对自己的未来有规划，才能促人向上。规范课堂秩序，进行职业规划，对于培养学生的工匠精神具有重要作用。其次，工匠精神中的精益求精、追求极致，与德育中的求真务实、奋发向上是相通的，以工匠精神引领德育，就要在职业教学中融入对道德的培养。在中职教育的职业教学中，可以在教学中进行合作意识、竞争意识等的培养，组织竞赛、模拟创业等活动，提高学生的职业水平、匠人意识，同时培养学生健全的个人品格。最后，工匠精神脱离不开品德的培养，一个出色的工匠势必也具有优秀的道德，反过来说，优秀的品德同样有助于培养学生的工匠精神与职业道德。在学习生活中，应该注意到每个学生的变化，通过课堂教育、教师引导、道德课程等方式，培养学生优秀的道德品质，以道德品质来规范职业道德，最终培养学生的工匠精神，为社会发展做出贡献。
结论：
综上所述，在如今的时代，工匠精神必将成为时代发展的主流，通过工匠精神引领中职教育，有利于学生更好的融入社会，成为对社会有帮助的人才。通过工匠精神引领高职教育，在教育培养学生的工匠精神的同时，教师也同样要用工匠精神对学生进行教育，从而在中职院校中形成工匠精神的氛围，培养出具有工匠精神的优秀技术人员。
参考文献
[1]陈晓娟.以匠心，育匠人——工匠精神引领中职德育[J].福建轻纺，2017（05）：24-26.
[2]芦羿君. “工匠精神”融入中等职业学校德育的研究[D].河北师范大学，2017.
作者简介
李泉震（1992年3月），男，江苏省徐州市人，民族：汉，学历：本科，单位：徐州机电技师学院（劳动口），徐州机电工程学校（教育口）（单位两个名字）。
（作者单位：徐州机电技师学院（劳动口），徐州机电工程学校（教育口））