有教学经验的老师都知道，预习是能够学好新课程的基础，也能有效的提高学生的自主学习能力，能够让学生对新的知识有提前的了解，在上课的时候，就能根據学生的预习情况进行有针对性的教学指导。学生需要明确自己的学习目标，改变自身被动的学生状态。但是目前，发现学生的自主学习意识以及方法还是比较薄弱的，同时自身的自觉性比较低，对语文的课前预习效果不够明显，而且一些小学教师在对学生进行指导的时候，对预习习惯的养成比较随意，这样就会导致学生的学习目标不够明确。一些学生家长对语文的预习也不够重视，缺少了监督和对学生的支持。所以，培养学生的自主学习能力，养成良好的预习习惯，便显得极为重要。

一、提高自觉性，激发学生预习兴趣

　　著名的教育家杜威曾说过，教师的主要任务就是需要唤起学生理智的兴趣，并且激发学生对探究的热情。小学生对语文预习的习惯比较差，主要的原因是对语文预习的重要性缺少认识，也缺少了对语文预习的兴趣。所以说，激发学生的预习兴趣也是提高小学生对语文预习习惯养成的途径。在我的语文教学中，开学初，我会搜集一些名人自学成才的例子，也让学生搜集一些自学成才的事例，让学生明白预习的重要性，有效唤醒学生的自主意识。此外结合小学生争强好胜的心理特点，我启动班级《语文存折》活动，营造出良好的语文学习氛围，让学生自身能够体会到语文预习的重要性以及预习的成功之处;同时也让一些优秀的学生来分享自己对语文预习习惯的理解和实践，并帮助学生树立起良好的榜样。

二、授之以渔，发挥教师的预习指导能力

　　语文预习习惯养成需要满足两个方面的要求，一个是能有效的提高学习的质量，第二个是语文预习的方法是能够进行迁移的，不只是针对一篇课文，对其他的课文同样适用。因为小学生的思维发展具有一定的局限性，对一些抽象事物的理解比较困难。所以，语文预习习惯养成需要具体和细化，学生如果能够理解但是不会运用，那就不是真正的理解，学生理解了也会运用了，才是对语文预习习惯养成策略真正的掌握了。笔者认为小学语文预习习惯养成五部曲主要包括读、划、查、想、写，经过一年与学生的共同实践探索，我们探索出预习习惯养成五部曲标段号，注拼音;圈词语，写两遍;读三遍课文，留下两处令自己满意的批注痕迹;用心思考，完成一道习题;敢于探索，提出一个有价值的问题，试着解答。

三、构建学生的自主学习能力，提高课堂效率

　　构建小学语文预习习惯养成五部曲的策略模式，将语文的预习作为学生自学的重要环节，利用评比的制度培养学生的自主学习能力，将学生的预习形式进行拓展，可以在同伴和小组成员的帮助下，让学生的学习氛围更加的活跃。在利用预习习惯养成五部曲的时候，我们需要尊重学生在预习当中的主体地位，充分的发挥出学生的主动性，挖掘学生的兴趣，让学生通过预习获得成就感。教师需要搭建自由学习的平台，营造出比较轻松的学习氛围，激发学生对语文预习的热情，将自己学习到的知识分享给周围的伙伴，这样就能将自身的能力充分的展示出来，也让教师和学生之间的关系更加的和谐，充分的发挥小学高段语文预习习惯养成五部曲策略的重要性。
　　总之，一年的实践发现大部分学生对语文的课前预习具有充分的认识，同时也认为预习能够有效的提高自身的学习能力，养成良好的预习习惯。实践证明，具有良好预习习惯的学生，其自身的语文能力呈现出正相关的关系，另外语文新改革微信加入，也体现了与时俱进的观念，学生可以在语文新改革微信预习新的知识，一些预习意识比较高，习惯好的学生自然具备较好的语文素养。

四、掌握了预习的方法，但是预习能力需要提高

　　一年的实践，发现由原来31.2%学生在老师要求下预习，到现在98.2%学生能按时进行预习，但是在完成的情况下，也并不是所有的学生预习的能力都能发展的比较好，高年级的学生在对语文进行预习的时候，需要提出自身的疑惑，自身的体会也应该进行批注。
　　小学高段语文预习习惯养成五部曲的培养，贵在教师的不断坚持，以及教师的引导和督促，如果学生形成了良好的预习习惯，不管是在语文课堂上还是在自身的语文成绩方面，都会收到事半功倍的效果。发挥了学生的自主学习能力，对学习的方法进行强化，拓展了语文学习的形式，有效的提高小学高段语文预习习惯养成五部曲的培养。
　　责任编辑 龙建刚