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摘要：隨着近年我国学前教育领域改革的不断深化和持续推进，幼儿学前教育问题得到了越来越多的社会关注。本文就当前幼儿园数学教育的重要性，进行一些相关的知识介绍，对当前我国幼儿园数学基础教学教研工作中普遍存在的一些问题进行深入分析，并针对当前存在的这些问题就如何进一步着力提升当前幼儿园数学基础教育教研工作的学术水平和教学质量问题，提出一些意见。
关键词：幼儿园;数学教学;教学问题;对策分析
幼儿的年龄特点和能力特点，决定了幼儿园教育课程必须是与每个幼儿的生活相关联的。数学源于日常生活，也可以应用于日常生活，这也就决定了幼儿园的数学教育的生活化。只有通过生活化的数学教育，来开展幼儿园数学知识活动，才能使幼儿真正感受到数学与我们人类日常生活的密切相互联系，对数学产生一种亲切感，并能初步学会运用数学知识去观察生活，从而真正学会用结合数学的生活思维表达方式主动去探究分析、解决我们日常生活中可能遇到的数学问题。
一、幼儿数学教学存在的问题
由于每个幼儿教师自身数学知识能力结构水平的原因，他们对一些逻辑性、系统性的数学知识掌握不够，在学习、提炼和总结系统性数学知识方面存在困难。由此可见，幼儿园在数学系统教育中不重视将数学基础知识直接传递给儿童数学系统，这不仅与幼儿园教师对《纲要》的数学精神认识不够透彻有关，但也与缺乏对儿童数学教育体系的基础知识和促进儿童数学发展的重要价值的认识有关，也与数学教育理论教学实践能力的缺乏有关。[1]
二、幼儿园数学学科教学工作存在问题的解决对策分析
1、改革课堂教学内容
根据当前学生近期学习的实际情况，紧紧围绕教学大纲规定的教学内容重点，进行教学改革，拓展教学思路，积极探索和引进新的教学方法，重新设计、导入、综合设计每10个数字的内容，从而进一步提高当前数学课程具体内容的教学深度和知识广度，使现阶段幼儿园数学教学过程真正能够取得更大的教学效果。
2、丰富课堂教学内容
教师在课堂教学工作开展的整个过程中，不能只是将传统数学知识传授，作为唯一的课堂教学目标，应该在培养幼儿学到传统数学知识的基础上，初步对培养幼儿的逻辑思维表达能力进行综合训练，培养幼儿学习对传统数学的兴趣，在幼儿数学课堂教学的开展过程中，更应注重于对学生认真学习态度和良好学习行为习惯进行综合培养，进而将单一的课堂教学开展目标进一步走向多元化。
3、增加一些教学用的道具
数学学习道具在幼儿园数学学习的全过程中起着重要的作用。在基础数学理论教学的发展过程中，各种基础数学理论学习活动道具的广泛应用，容易激发学生对基础数学理论学习的浓厚兴趣，进一步充分调动学生理论学习的主动性。在教师数学教学的实践过程中，教师必须全面、准确地把握儿童数学学习的个体心理特征和儿童的年龄发展特点。根据儿童学习过程的不同内容，可以综合选择不同的数学学习教学道具。通过数学教学中各种道具的选择，可以激发学生强烈的数学学习兴趣，让更多的学生积极参与数学教学活动，从而进一步提高幼儿园数学教学活动的实效性。[2]
4、创新课堂教学方法
传统的填鸭式的学科教学方法，已经基本无法完全满足当前我国幼儿园教育数学学科教研工作的实际需要。幼儿在课堂学习的整个过程中对于课堂的教学主体性和地位，也就要得到教师足够的爱和尊重。近年来，强调学生活动体验的体验式教学法在我国幼儿园的教学和科研工作中得到了广泛的应用。在这种体验式教学中，儿童不再是单纯的被动学习，接受教师主动传授的教学知识，而是积极参与各种体验式教学活动，主动学习获取教学知识，享受相应的教学体验。在长期进行课堂教学的工作过程中，老师们要对课堂教学方式理念进行创新改变，顺应时代的发展，树立新型的课堂教学方式理念，营造轻愉快的课堂学习活动氛围，提高幼儿园数学课堂的学习趣味性。
5、将幼儿园数学实践教学活动与幼儿日常生活紧密联系
对于婴幼儿来讲，遇到自己比较喜欢的或者说是自己熟悉的一件事物，都会使其有较强烈的学习兴趣，融入的难度也比较高。但是由于幼儿的数学社会生活实践经验相对较少，了解的社会生活科学常识不多，在进行数学课程教学中又想要很好地将其融入实际，需要幼儿做好数学课程设计教学的整体设计。在进行数学课堂教学之前，可以考虑让数学教师们带领每个幼儿深入感受数学生活，了解实际的数学内容，真实的去体验生活，在幼儿体验的活动过程中进行观察，课堂教学之前就使幼儿已经有了一定认知上的基础，这样一来，教师们在讲解和指导幼儿的具体操作两个环节中，都已经有了一定的实践经验。[3]
结束语：
综上所述，幼儿园数学德育管理仍然是当前幼儿园德育管理的重要组成部分。在不断提升我国幼儿园数学课程教学管理有效性的这个进程中，教师要充分认识到数学课程教学中仍然存在的一些问题，改革多种教学内容，丰富多种教学活动目标，增加多种教学活动道具，创新多种教学方法，进而尽快建立起完善的初中数学课程教学管理体系，进一步不断提升我国幼儿园初中数学课程教学的教育质量和教学水平。
参考文献：
[1]王赛.浅谈幼儿园数学集体教育活动发展幼儿思维的有效策略[J].教育教学论坛，2019（38）：231-232.
[2]周涛.幼儿园数学集体教学活动质量的现状与对策研究[D].石河子大学，2019.
[3]黄晓敏，张莉.幼儿园数学课程评价的问题、原因及其改进策略[J].儿童发展研究，2019（01）：50-55.
河南省商丘市实验幼儿园 河南省 商丘市 476000
关键词：幼儿园;数学教学;教学问题;对策分析
幼儿的年龄特点和能力特点，决定了幼儿园教育课程必须是与每个幼儿的生活相关联的。数学源于日常生活，也可以应用于日常生活，这也就决定了幼儿园的数学教育的生活化。只有通过生活化的数学教育，来开展幼儿园数学知识活动，才能使幼儿真正感受到数学与我们人类日常生活的密切相互联系，对数学产生一种亲切感，并能初步学会运用数学知识去观察生活，从而真正学会用结合数学的生活思维表达方式主动去探究分析、解决我们日常生活中可能遇到的数学问题。
一、幼儿数学教学存在的问题
由于每个幼儿教师自身数学知识能力结构水平的原因，他们对一些逻辑性、系统性的数学知识掌握不够，在学习、提炼和总结系统性数学知识方面存在困难。由此可见，幼儿园在数学系统教育中不重视将数学基础知识直接传递给儿童数学系统，这不仅与幼儿园教师对《纲要》的数学精神认识不够透彻有关，但也与缺乏对儿童数学教育体系的基础知识和促进儿童数学发展的重要价值的认识有关，也与数学教育理论教学实践能力的缺乏有关。[1]
二、幼儿园数学学科教学工作存在问题的解决对策分析
1、改革课堂教学内容
根据当前学生近期学习的实际情况，紧紧围绕教学大纲规定的教学内容重点，进行教学改革，拓展教学思路，积极探索和引进新的教学方法，重新设计、导入、综合设计每10个数字的内容，从而进一步提高当前数学课程具体内容的教学深度和知识广度，使现阶段幼儿园数学教学过程真正能够取得更大的教学效果。
2、丰富课堂教学内容
教师在课堂教学工作开展的整个过程中，不能只是将传统数学知识传授，作为唯一的课堂教学目标，应该在培养幼儿学到传统数学知识的基础上，初步对培养幼儿的逻辑思维表达能力进行综合训练，培养幼儿学习对传统数学的兴趣，在幼儿数学课堂教学的开展过程中，更应注重于对学生认真学习态度和良好学习行为习惯进行综合培养，进而将单一的课堂教学开展目标进一步走向多元化。
3、增加一些教学用的道具
数学学习道具在幼儿园数学学习的全过程中起着重要的作用。在基础数学理论教学的发展过程中，各种基础数学理论学习活动道具的广泛应用，容易激发学生对基础数学理论学习的浓厚兴趣，进一步充分调动学生理论学习的主动性。在教师数学教学的实践过程中，教师必须全面、准确地把握儿童数学学习的个体心理特征和儿童的年龄发展特点。根据儿童学习过程的不同内容，可以综合选择不同的数学学习教学道具。通过数学教学中各种道具的选择，可以激发学生强烈的数学学习兴趣，让更多的学生积极参与数学教学活动，从而进一步提高幼儿园数学教学活动的实效性。[2]
4、创新课堂教学方法
传统的填鸭式的学科教学方法，已经基本无法完全满足当前我国幼儿园教育数学学科教研工作的实际需要。幼儿在课堂学习的整个过程中对于课堂的教学主体性和地位，也就要得到教师足够的爱和尊重。近年来，强调学生活动体验的体验式教学法在我国幼儿园的教学和科研工作中得到了广泛的应用。在这种体验式教学中，儿童不再是单纯的被动学习，接受教师主动传授的教学知识，而是积极参与各种体验式教学活动，主动学习获取教学知识，享受相应的教学体验。在长期进行课堂教学的工作过程中，老师们要对课堂教学方式理念进行创新改变，顺应时代的发展，树立新型的课堂教学方式理念，营造轻愉快的课堂学习活动氛围，提高幼儿园数学课堂的学习趣味性。
5、将幼儿园数学实践教学活动与幼儿日常生活紧密联系
对于婴幼儿来讲，遇到自己比较喜欢的或者说是自己熟悉的一件事物，都会使其有较强烈的学习兴趣，融入的难度也比较高。但是由于幼儿的数学社会生活实践经验相对较少，了解的社会生活科学常识不多，在进行数学课程教学中又想要很好地将其融入实际，需要幼儿做好数学课程设计教学的整体设计。在进行数学课堂教学之前，可以考虑让数学教师们带领每个幼儿深入感受数学生活，了解实际的数学内容，真实的去体验生活，在幼儿体验的活动过程中进行观察，课堂教学之前就使幼儿已经有了一定认知上的基础，这样一来，教师们在讲解和指导幼儿的具体操作两个环节中，都已经有了一定的实践经验。[3]
结束语：
综上所述，幼儿园数学德育管理仍然是当前幼儿园德育管理的重要组成部分。在不断提升我国幼儿园数学课程教学管理有效性的这个进程中，教师要充分认识到数学课程教学中仍然存在的一些问题，改革多种教学内容，丰富多种教学活动目标，增加多种教学活动道具，创新多种教学方法，进而尽快建立起完善的初中数学课程教学管理体系，进一步不断提升我国幼儿园初中数学课程教学的教育质量和教学水平。
参考文献：
[1]王赛.浅谈幼儿园数学集体教育活动发展幼儿思维的有效策略[J].教育教学论坛，2019（38）：231-232.
[2]周涛.幼儿园数学集体教学活动质量的现状与对策研究[D].石河子大学，2019.
[3]黄晓敏，张莉.幼儿园数学课程评价的问题、原因及其改进策略[J].儿童发展研究，2019（01）：50-55.
河南省商丘市实验幼儿园 河南省 商丘市 476000