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◆摘 要：小学语文是教育中的重要学科，尤其是对于小学生来说，它们的行为规范、理解能力与其有着密切的关系。在新时期的教学理念中，学生应该成为课堂上的主体，改变原有的教学模式，加强对于学生在阅读能力上的培养，帮助他们提高自身的理解能力和逻辑思维，从而更好的提升语文学习能力，也可以将所学到的知识应用于其他学科中。本篇文章通过对小学语文教学中学生阅读能力培养的重要性进行阐述，分析小学语文教学中学生阅读能力培养的误区，从而探讨小学语文教学中学生阅读能力培养的正确方法。
◆关键词：小学语文;阅读能力;培养方法
小学生对于这个世界的了解和认知，很多都是通过学习获得的，小学教育对于他们人生观的塑造以及学习习惯的养成有着非常重要的作用。作为其中的重点内容，语文在教学的过程中应该激发学生的学习兴趣，根据他们的年龄和性格特点制定针对性的教学计划，从学生的角度构建不同的课堂模式，给予学生新鲜的体验感。阅读教学是小学语文中的重点内容，也是学生心中的难点内容，他们很难集中精力去阅读一篇文章，并且发现其中的思想感情，很难融入到其中，但是阅读能力对于学生来说有着非常重要的作用，它是各科学习的基础，有关教师可以就此进行分析，提出切实可行的建议。
1小学语文教学中学生阅读能力培养的重要性
对于小学语文阅读教学来说，其在整个教学过程中涉及到的教学内容非常多，且包含的文章类型较多，通过这些文章，教师能够帮助学生寻找其中的人文美和意境美等，教师在对学生进行教学的过程中，其不仅能够帮助学生掌握文化知识，同时还能够通过各种情感的培养来对学生进行启发，帮助学生发现文章中的各种文学美。此外，在进行阅读教学的过程中，教师还能够通过对教材中美的形象的呈现来帮助学生感受到不动文章的独特魅力，从而在其中發现美的形象，这对学生今后的文学发展具有非常重要的意义。另外，通过对学生的阅读能力进行培养，学生对语文知识的兴趣增加，其在日常生活中会对阅读具有一种习惯性的需求，通过阅读能够使学生的内心得到满足，这种阅读能力的培养既能够保证学生掌握文化知识，同时还能对学生内心的情感进行升华，帮助学生发展。
2小学语文教学中学生阅读能力培养的误区
2.1教师缺乏有效的引导
对于现阶段来说，在小学语文的阅读能力培养中，存在的主要问题在于教师方面，他们没有根据教学的实际内容以及教学目标对学生进行有效的引导，忽略了学生在思维能力上的开发，教师在课堂上更多的是带领学生进行文章阅读后，对课文进行分段讲解，帮助学生划出其中的重点和难点，但是这种教学模式很容易养成学生对于教师的依赖性，不能独立自主的进行阅读理解，限制了学生在创造思维上的发展，教师在课堂上占据了大量的时间，学生更多的是被动的对信息进行记录，不符合当前的教学要求。
2.2培养方法单一
在当前小学生阅读能力的培养过程中，它的培养方法过于单一，没有激发学生的学习兴趣，教师的课堂资源过于局限，只是围绕教材的内容进行讲解，没有拓宽学生的视野，没有从不同的角度构建阅读中的“模型”，导致课堂效率不高，不能引发学生的共鸣。另一方面来说，教师在教学方法上受传统理念影响严重，没有从新时期下将一些多媒体技术引入到其中，教学效果始终得不到有效的提升，没有为学生创设趣味性强的学习平台，部分教师在文章讲解的过程中情绪不够饱满，没有调动学生的参与感，使得学生逐渐失去了对于语文阅读的兴趣。
3小学语文教学中学生阅读能力培养的正确方法
3.1采用正确的阅读方法
在小学生阅读能力培养的过程中，教师应该注意加强对于学生的指导，采用正确的阅读方法，提高阅读教学的效率和质量。一般来说，小学阶段的文章比较简单，无论是字词造句还是文章内涵上都不复杂，学生在学习的过程中应该以阅读为主，要想提高阅读能力，必须要完整、通顺的将文章进行阅读，最好通过朗读的方式，感受其中的思想感情，尤其是对于初学的小学生来说，一定要帮助他们养成良好的习惯，避免在文章信息上的遗漏。另外，在阅读教学中，还应该提倡学生进行笔记的记录，将文章中的关键信息进行提取，也可以对一些好词好句进行记录，从而更好的对文章进行归纳和总结，实现各方面能力的提升。
3.2培养学生的阅读兴趣
对于小学生来说，从他们的年龄特点来看，兴趣是学习最好的基础，只有培养学生的阅读兴趣，才能吸引他们参与到其中，感受阅读里带来的乐趣。首先，教师可以拓展现有的阅读资源，不仅可以对语文教材中的文章进行阅读，还可以根据学生的性格特点以及学习能力，为他们推荐相应的课外书，让学生在阅读的过程中感受到不一样的认知，可以加强对于世界的理解，也可以提高学生的理解能力。另外一方面来说，在阅读课堂上，教师还可以采用不同的教学模式，通过一些游戏、知识竞赛等活动，调动学生的参与感，激发他们的求知欲望，从侧面上提高他们的能动性，真正的投身于学习中，提高课堂教学效率。
3.3引入现代化教学工具
在新时期的发展下，教师应该立足于当下，接收一些新知识和新技术，将现代化的教学工具引入到阅读教学中，既是对于课堂模式的创新，也给学生带来一定的新鲜感。现代化的教学工具包括多媒体、互动白板等，教师可以根据文章的内容和特点制定针对性的课件内容，保证课堂教学中的流畅性。例如在《日月潭》的学习过程中，教师可以通过多媒体的方式为学生在课堂上播放与日月潭相关的视频和图片，从实景中进行渗透，加强对文章内容的理解。另一方面来说，在现代化教学工具的引入过程中，还应该具有一定的适度性，避免学生对于这方面的沉迷，以教学为其中的核心内容，加强在课堂上对于学生的监管，真正达到提高教学效率和质量的目的。
4结语
综上所述，在小学语文的阅读教学中，它可以提高学生的理解能力和逻辑思维，教师应该认识到阅读能力培养中存在的问题，采用正确的阅读方法，培养学生的阅读兴趣，引入现代化的教学工具，从根本上提升小学生的阅读能力，加强教学效果，推动语文教学的进一步发展。
参考文献
[1]张荣贞.基于学生阅读能力培养的小学语文教学策略[J].当代家庭教育，2020（27）：131-132.
[2]乔娜.小学语文教学中培养学生自主阅读能力的探究[J].教师，2020（21）：30-31.
[3]刘墨杰.以读促写：论小学语文阅读读写结合的有效开展[J].当代家庭教育，2020（12）：143.
◆关键词：小学语文;阅读能力;培养方法
小学生对于这个世界的了解和认知，很多都是通过学习获得的，小学教育对于他们人生观的塑造以及学习习惯的养成有着非常重要的作用。作为其中的重点内容，语文在教学的过程中应该激发学生的学习兴趣，根据他们的年龄和性格特点制定针对性的教学计划，从学生的角度构建不同的课堂模式，给予学生新鲜的体验感。阅读教学是小学语文中的重点内容，也是学生心中的难点内容，他们很难集中精力去阅读一篇文章，并且发现其中的思想感情，很难融入到其中，但是阅读能力对于学生来说有着非常重要的作用，它是各科学习的基础，有关教师可以就此进行分析，提出切实可行的建议。
1小学语文教学中学生阅读能力培养的重要性
对于小学语文阅读教学来说，其在整个教学过程中涉及到的教学内容非常多，且包含的文章类型较多，通过这些文章，教师能够帮助学生寻找其中的人文美和意境美等，教师在对学生进行教学的过程中，其不仅能够帮助学生掌握文化知识，同时还能够通过各种情感的培养来对学生进行启发，帮助学生发现文章中的各种文学美。此外，在进行阅读教学的过程中，教师还能够通过对教材中美的形象的呈现来帮助学生感受到不动文章的独特魅力，从而在其中發现美的形象，这对学生今后的文学发展具有非常重要的意义。另外，通过对学生的阅读能力进行培养，学生对语文知识的兴趣增加，其在日常生活中会对阅读具有一种习惯性的需求，通过阅读能够使学生的内心得到满足，这种阅读能力的培养既能够保证学生掌握文化知识，同时还能对学生内心的情感进行升华，帮助学生发展。
2小学语文教学中学生阅读能力培养的误区
2.1教师缺乏有效的引导
对于现阶段来说，在小学语文的阅读能力培养中，存在的主要问题在于教师方面，他们没有根据教学的实际内容以及教学目标对学生进行有效的引导，忽略了学生在思维能力上的开发，教师在课堂上更多的是带领学生进行文章阅读后，对课文进行分段讲解，帮助学生划出其中的重点和难点，但是这种教学模式很容易养成学生对于教师的依赖性，不能独立自主的进行阅读理解，限制了学生在创造思维上的发展，教师在课堂上占据了大量的时间，学生更多的是被动的对信息进行记录，不符合当前的教学要求。
2.2培养方法单一
在当前小学生阅读能力的培养过程中，它的培养方法过于单一，没有激发学生的学习兴趣，教师的课堂资源过于局限，只是围绕教材的内容进行讲解，没有拓宽学生的视野，没有从不同的角度构建阅读中的“模型”，导致课堂效率不高，不能引发学生的共鸣。另一方面来说，教师在教学方法上受传统理念影响严重，没有从新时期下将一些多媒体技术引入到其中，教学效果始终得不到有效的提升，没有为学生创设趣味性强的学习平台，部分教师在文章讲解的过程中情绪不够饱满，没有调动学生的参与感，使得学生逐渐失去了对于语文阅读的兴趣。
3小学语文教学中学生阅读能力培养的正确方法
3.1采用正确的阅读方法
在小学生阅读能力培养的过程中，教师应该注意加强对于学生的指导，采用正确的阅读方法，提高阅读教学的效率和质量。一般来说，小学阶段的文章比较简单，无论是字词造句还是文章内涵上都不复杂，学生在学习的过程中应该以阅读为主，要想提高阅读能力，必须要完整、通顺的将文章进行阅读，最好通过朗读的方式，感受其中的思想感情，尤其是对于初学的小学生来说，一定要帮助他们养成良好的习惯，避免在文章信息上的遗漏。另外，在阅读教学中，还应该提倡学生进行笔记的记录，将文章中的关键信息进行提取，也可以对一些好词好句进行记录，从而更好的对文章进行归纳和总结，实现各方面能力的提升。
3.2培养学生的阅读兴趣
对于小学生来说，从他们的年龄特点来看，兴趣是学习最好的基础，只有培养学生的阅读兴趣，才能吸引他们参与到其中，感受阅读里带来的乐趣。首先，教师可以拓展现有的阅读资源，不仅可以对语文教材中的文章进行阅读，还可以根据学生的性格特点以及学习能力，为他们推荐相应的课外书，让学生在阅读的过程中感受到不一样的认知，可以加强对于世界的理解，也可以提高学生的理解能力。另外一方面来说，在阅读课堂上，教师还可以采用不同的教学模式，通过一些游戏、知识竞赛等活动，调动学生的参与感，激发他们的求知欲望，从侧面上提高他们的能动性，真正的投身于学习中，提高课堂教学效率。
3.3引入现代化教学工具
在新时期的发展下，教师应该立足于当下，接收一些新知识和新技术，将现代化的教学工具引入到阅读教学中，既是对于课堂模式的创新，也给学生带来一定的新鲜感。现代化的教学工具包括多媒体、互动白板等，教师可以根据文章的内容和特点制定针对性的课件内容，保证课堂教学中的流畅性。例如在《日月潭》的学习过程中，教师可以通过多媒体的方式为学生在课堂上播放与日月潭相关的视频和图片，从实景中进行渗透，加强对文章内容的理解。另一方面来说，在现代化教学工具的引入过程中，还应该具有一定的适度性，避免学生对于这方面的沉迷，以教学为其中的核心内容，加强在课堂上对于学生的监管，真正达到提高教学效率和质量的目的。
4结语
综上所述，在小学语文的阅读教学中，它可以提高学生的理解能力和逻辑思维，教师应该认识到阅读能力培养中存在的问题，采用正确的阅读方法，培养学生的阅读兴趣，引入现代化的教学工具，从根本上提升小学生的阅读能力，加强教学效果，推动语文教学的进一步发展。
参考文献
[1]张荣贞.基于学生阅读能力培养的小学语文教学策略[J].当代家庭教育，2020（27）：131-132.
[2]乔娜.小学语文教学中培养学生自主阅读能力的探究[J].教师，2020（21）：30-31.
[3]刘墨杰.以读促写：论小学语文阅读读写结合的有效开展[J].当代家庭教育，2020（12）：143.