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◆摘 要：小学教育的重要性是不言而喻的。在当前的社会发展中，教育在社会中的受关注度随着当前社会的发展有进一步的提升。而在这样的情况下，很多小学生通过课内教育、课外教育等多方面的教育对自身的数学学习能力进行提升，而在这样的情况下，小朋友就开始展现出数学学习中的差距。这种差距在小学高年级阶段的学习教育中更加明显。因此，小学数学的高年级教学中，教师还要关注到整体的学生学习情况。本文就从当前的小学高年级数学学习现状角度出发进行研究，就如何在高年级数学学习中推动后进生转化提出一些策略。
◆关键词：数学;高年级;后进生;转化
小学数学是基础性的学科，是为以后的学习奠定基础的关键所在。因此，在小学阶段学好数学十分必要。但是在实际的教学中，不同学生对数学学习的关注度是不同的，这一差距就导致在小学高年级阶段数学学习中出现不同的学习水平的学生。通过后进生的转化，提升小学高年级学生的学习水平，更有利于提升小学数学教育的水平。
1当前小学高年级数学教与学现状
1.1教师的专业教学水平相对较高
当前的小学数学教师群体的专业教育水平还是相对较高的。首先是从教师群体的专业教育能力角度来说，很多教师都是从数学专业毕业的大学生群体或者研究生群体，在自身的数学知识体系方面能够满足当前数学教学的需求。从自身的能力提升角度来说，很多教师群体能够根据学校的整体安排或者教师群体的集中培训的方式不断提升自身的教育创新能力，进行专业知识的提升，进一步满足当前小学数学教育的需求。在其他方面，年轻的数学教师群体能够从小朋友的兴趣爱好以及教育发展需求角度出发拉近自己与学生之间的距离，从而提升整体数学教学成效。
1.2家长群体的社会关注度进一步提升
在当前的小学数学教育中，家长群体的社会关注度也是相对较高的。首先在自身的教育辅导能力上，很多家长通过不断提升自身的知识水平来与孩子同学习、共进步。有些家长因为工作压力大，或者自身能力不足等问题的，会通过为孩子报名课后辅导班或者是线上辅导班的方式对数学教育内容进行复习或者预习。但是在这一过程中，也有部分家长对当前的小学数学学习存在较大的误区。很多家长群体认为在教育的时候，知识是最重要的，而忽略了学生在学习过程中方法的培养与思维的培养，导致很多孩子在小学高年级数学学习的过程中比较吃力，且学习成效不佳。
1.3学生的自主学习意识在高年级阶段有所提升
高年级阶段的学生对自己的数学学习关注度较高，自身在数学学习的意识与能力方面也有所提升。首先是在自我的数学认知方面，很多学生开始认识到数学学习的重要性，因此在学习的过程中会通过多种方式不断提升自己的数学学习能力，培养良好的数学学习兴趣。其次是在自身的数学认知上，经过低年级阶段的基础知识的学习，很多小学生在高年级阶段逐渐养成了与自我数学学习兴趣相适应的学习方式，比如有些小朋友在完成家庭作业之前会首先对这节课所学习的数学理论知识进行复习，以便提高整体数学学习的成效。
2当前小学数学教学中如何推动后进生的转化
2.1从教师的教学角度出发，分层展开教学
分层教学是当前教学方式的主要内容。为考虑到全班整体的教学成效以及不同接受能力学生的学习成效，教师在教育的过程中要通过分层教学的方式展开日常的数学教育。从理论上来说，数学知识的学习与讲解在不同的学习基础的学生群体中有不同的侧重点，数学基础较好的，教师可以通过课堂拓展的方式讲课外的知识进行补充，而针对数学基础不好的学生，教师要在课堂上要对基础的内容进行重复讲解，以便让基础较差的学生有较好的学习成效。因此，针对后进生群体的小学高年级后进生群体，教师要展开分层教学，比如在讲解了本節课的基础知识之后，可以通过链接上节课基础知识的方式，同时对这两节课的数学教学内容进行复习，从而为后进生掌握知识提供更多的便捷。
2.2营造浓厚的课后教学氛围
通过同学之间的帮助提升数学成绩小学生的学习，不仅要关注课堂的学习，也要关注课后的学习氛围的营造。学生之间的交流沟通是发现学习中存在的问题、解决问题的重要场所。在课后的交流中，教师可以主动走进学生，然后鼓励小学生之间多提问、多解答，做好“小小教师”。这不仅能够通过学生之间的交流沟通缓解后进生的心理压力，还能够通过交流沟通学习到其他同学在数学学习过程中的数学思维。比如在乘法的交换律的学习的时候，教师可能是从专业的角度出发对解题原理进行总结，而很多小朋友可能在课后的记忆或者理解中将其与加法的交换律结合来记忆。因此，学生之间的交流沟通，更能从后进生的需求角度出发，对学习方式、学习内容等进行交流沟通，从而提升后进生在数学学习方面的兴趣，帮助后进生完成转化。
2.3从家校共育的角度出发提升数学教学成效
家庭教育是小学教育的重点之一，在小学高年级的数学教育中，教师群体也要通过家校共育的方式来帮助后进生完成数学学习的转化。家校共育，首先是要求在教育理念上的统一性。在针对后进生群体的教育中，教师与家长要达成教育共识。首先是在学校教育中，教师群体要及时就课堂教育内容及孩子的学习情况向家长进行反馈，家长群体根据教师的反馈对孩子进行科学的、有针对性的家庭辅导等。比如，有些孩子的计算准确度不高导致的成绩不好，那么家长群体可以针对本阶段的学习内容进行专项的计算训练;有些孩子在审题列式方面不认真，那么家长可以让孩子就审题列式进行针对性练习;有些孩子对基础的概念认识不到位，那就要在疑惑之处对课本的理论内容进行学习，从而让孩子逐渐补上自己在数学学习中的漏洞，让后进生转化为好学生。
3结语
小学数学后进生群体的转化，不仅要受到教师群体的关注，更要引起家长群体的关注。通过在课堂上展开分层教学夯实后进生数学学习的基础，在课后学习中营造环境，学会向同学学习，在家庭教育中进行针对性训练，从而提升小学高年级数学学习的教学成效。
参考文献
[1]金林霞.小学生中后进生转化的几种策略[J].成功，2012.
[2]张军成.以爱之名开启后进生的心门——浅谈小学生后进生的转化[J].考试周刊，2018.
◆关键词：数学;高年级;后进生;转化
小学数学是基础性的学科，是为以后的学习奠定基础的关键所在。因此，在小学阶段学好数学十分必要。但是在实际的教学中，不同学生对数学学习的关注度是不同的，这一差距就导致在小学高年级阶段数学学习中出现不同的学习水平的学生。通过后进生的转化，提升小学高年级学生的学习水平，更有利于提升小学数学教育的水平。
1当前小学高年级数学教与学现状
1.1教师的专业教学水平相对较高
当前的小学数学教师群体的专业教育水平还是相对较高的。首先是从教师群体的专业教育能力角度来说，很多教师都是从数学专业毕业的大学生群体或者研究生群体，在自身的数学知识体系方面能够满足当前数学教学的需求。从自身的能力提升角度来说，很多教师群体能够根据学校的整体安排或者教师群体的集中培训的方式不断提升自身的教育创新能力，进行专业知识的提升，进一步满足当前小学数学教育的需求。在其他方面，年轻的数学教师群体能够从小朋友的兴趣爱好以及教育发展需求角度出发拉近自己与学生之间的距离，从而提升整体数学教学成效。
1.2家长群体的社会关注度进一步提升
在当前的小学数学教育中，家长群体的社会关注度也是相对较高的。首先在自身的教育辅导能力上，很多家长通过不断提升自身的知识水平来与孩子同学习、共进步。有些家长因为工作压力大，或者自身能力不足等问题的，会通过为孩子报名课后辅导班或者是线上辅导班的方式对数学教育内容进行复习或者预习。但是在这一过程中，也有部分家长对当前的小学数学学习存在较大的误区。很多家长群体认为在教育的时候，知识是最重要的，而忽略了学生在学习过程中方法的培养与思维的培养，导致很多孩子在小学高年级数学学习的过程中比较吃力，且学习成效不佳。
1.3学生的自主学习意识在高年级阶段有所提升
高年级阶段的学生对自己的数学学习关注度较高，自身在数学学习的意识与能力方面也有所提升。首先是在自我的数学认知方面，很多学生开始认识到数学学习的重要性，因此在学习的过程中会通过多种方式不断提升自己的数学学习能力，培养良好的数学学习兴趣。其次是在自身的数学认知上，经过低年级阶段的基础知识的学习，很多小学生在高年级阶段逐渐养成了与自我数学学习兴趣相适应的学习方式，比如有些小朋友在完成家庭作业之前会首先对这节课所学习的数学理论知识进行复习，以便提高整体数学学习的成效。
2当前小学数学教学中如何推动后进生的转化
2.1从教师的教学角度出发，分层展开教学
分层教学是当前教学方式的主要内容。为考虑到全班整体的教学成效以及不同接受能力学生的学习成效，教师在教育的过程中要通过分层教学的方式展开日常的数学教育。从理论上来说，数学知识的学习与讲解在不同的学习基础的学生群体中有不同的侧重点，数学基础较好的，教师可以通过课堂拓展的方式讲课外的知识进行补充，而针对数学基础不好的学生，教师要在课堂上要对基础的内容进行重复讲解，以便让基础较差的学生有较好的学习成效。因此，针对后进生群体的小学高年级后进生群体，教师要展开分层教学，比如在讲解了本節课的基础知识之后，可以通过链接上节课基础知识的方式，同时对这两节课的数学教学内容进行复习，从而为后进生掌握知识提供更多的便捷。
2.2营造浓厚的课后教学氛围
通过同学之间的帮助提升数学成绩小学生的学习，不仅要关注课堂的学习，也要关注课后的学习氛围的营造。学生之间的交流沟通是发现学习中存在的问题、解决问题的重要场所。在课后的交流中，教师可以主动走进学生，然后鼓励小学生之间多提问、多解答，做好“小小教师”。这不仅能够通过学生之间的交流沟通缓解后进生的心理压力，还能够通过交流沟通学习到其他同学在数学学习过程中的数学思维。比如在乘法的交换律的学习的时候，教师可能是从专业的角度出发对解题原理进行总结，而很多小朋友可能在课后的记忆或者理解中将其与加法的交换律结合来记忆。因此，学生之间的交流沟通，更能从后进生的需求角度出发，对学习方式、学习内容等进行交流沟通，从而提升后进生在数学学习方面的兴趣，帮助后进生完成转化。
2.3从家校共育的角度出发提升数学教学成效
家庭教育是小学教育的重点之一，在小学高年级的数学教育中，教师群体也要通过家校共育的方式来帮助后进生完成数学学习的转化。家校共育，首先是要求在教育理念上的统一性。在针对后进生群体的教育中，教师与家长要达成教育共识。首先是在学校教育中，教师群体要及时就课堂教育内容及孩子的学习情况向家长进行反馈，家长群体根据教师的反馈对孩子进行科学的、有针对性的家庭辅导等。比如，有些孩子的计算准确度不高导致的成绩不好，那么家长群体可以针对本阶段的学习内容进行专项的计算训练;有些孩子在审题列式方面不认真，那么家长可以让孩子就审题列式进行针对性练习;有些孩子对基础的概念认识不到位，那就要在疑惑之处对课本的理论内容进行学习，从而让孩子逐渐补上自己在数学学习中的漏洞，让后进生转化为好学生。
3结语
小学数学后进生群体的转化，不仅要受到教师群体的关注，更要引起家长群体的关注。通过在课堂上展开分层教学夯实后进生数学学习的基础，在课后学习中营造环境，学会向同学学习，在家庭教育中进行针对性训练，从而提升小学高年级数学学习的教学成效。
参考文献
[1]金林霞.小学生中后进生转化的几种策略[J].成功，2012.
[2]张军成.以爱之名开启后进生的心门——浅谈小学生后进生的转化[J].考试周刊，2018.