二十一世纪人类步入了知识经济,信息经济社会，日趋激烈的国际竞争集中反映到一个国家的素质的竞争。其中健康向上的品德又是素质教育的关键。因此学校教育所肩负的培养学生良好品德素养的任务愈发的举足轻重。而德育在学校教育的工作中又是全方位、多角度的，它贯穿于学校教育工作的方方面面，学科教学同样是德语的主阵地之一。数学作为一门基础的应用学科，除具有培养学生为进一步学习打下坚实知识基础的任务外，也为德育工作提供了丰富的素材。我们数学教师要在工作中既要传授科学文化知识，又要育好人，不断挖掘隐含在学科知识背后的德育功能，加以利用，美化学生心灵，陶冶学生情操，培养学生良好的道德素质。
　　一、利用丰富的民族数学史素材，渗透德育
　　中华民族有着光辉灿烂的数学史，在我国文化宝库里，数学的发生、发展，历史悠久成果卓著，对人类文明作出了巨大贡献。从《九章算术》到《数书九章》，从负数概念及其运作法则的突出到圆周率的计算，都达到了当时世界上的领先水平，促进了数学的发展。从古代数学家秦九韶、杨辉、祖冲之、到近代数学大师华罗庚、陈景润、陈省身，都为世界数学事业做出了杰出的贡献。充分利用好这些素材，学生对我国悠久灿烂的文化的自豪感会油然而生，激发了爱国主义情感，只有热爱祖国的人，才会满怀热情地投入到建设祖国中，为祖国的繁荣富强而发奋学习。激励学生为数学拼搏的豪情，培养民族责任感和民族忧患意识，树立振兴中华、开创未来的崇高理想。
　　二、培養高尚的情操，提高思想品德修养
　　数学是一门既真又美的学科，不但拥有真理，而且蕴含着自然美、艺术美、智慧美。它的和谐统一、结构严谨、奇异突变展现给人们一幅幅美妙的画卷。例如黄金分割中的0.6186是现实世界中美的体现。许多著名的建筑、世界名画广泛用0.618的比例。有些美术家、艺术家说：“黄金分割是解开自然美和艺术美的奥秘的关键”。因此数学教学应使学生获得审美的能力。激发学生对数学的爱好，充分挖掘学习中的审美因素，展示数学美的内容，渗透在学生的心灵中，提高学生的审美情趣，陶冶学生情操，提高思想品行修养，从而诱发学生探索奥秘的信心，数学的美是数学真理的光辉，必将照亮学生追求和探索真理的光辉之中。
　　三、转变观念，建立和谐的师生关系，潜移默化地渗透德育
　　“让课堂充满爱”，充满至善至美的人文关怀，这是新课程理念倡导的对现代教师角色的要求。我们数学教师要尽早实现转变，成为“学生学习的组织者，学生学习的引导者，反思性的的实践者，课程的开发者、研究者”。信任学生、尊重学生，建立民主、平等、亲密和谐的师生关系。俗话说“亲其师，信其道”，利用教师在学生心目中的良好形象去感染学生，教师宽容、谦虚地对待每一个学生，善于观察、发现学生的闪光点，对学生充满期望和信任，必将引起学生的积极的反应，使学生产生积极向上的动力，形成良好的精神品质。
　　四、改进教法，创设情境，在师生互动中渗透德育
　　数学不仅能教育人以知识，授人以智慧，给人以美的熏陶，而且能使人懂得怎样做人。培养真诚、正直、坚韧、勇敢的品质。教师要在教学中充分利用日常生活、生产中的问题，让学生在探索解决问题的过程中，接触社会、了解社会、认识社会。特别是改革开放后，我国社会发生了巨大的变化，在商品经济、信息社会里，人们越来越离不开数学。良好的数学素养，影响着人们世界观、人生观、价值观、道德情操的形成。数学老师要适应时代发展的要求，改变过去满堂灌的陈旧教法，让学生在探究性学习，合作中学习，自主地去学习，培养学生严肃认真、团结协作、遵纪守法的良好作风，培养刻苦、机智、顽强的精神。
　　总之，德育作为学校教育工作的灵魂，它贯穿在每个学科教学之中，影响着学生的成长，我们数学教师要抓住契机，激活教育对象，更新德育观念，培养德才兼备的下一代接班人。