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摘要：
实施政治教学生活化是新课程改革和解决当今政治教学现状的必然要求，教师要树立教学生活化的理念，在教学过程中，实施教学生活化，本着理论结合实际的原则，促进学生的全面发展和社会的进步。
关键字：
政治教学生活化，生活化的教学理念，生活化的教学事例，生活化的课后延伸。高效复习，计划， 方法
在高中政治课教学中，学生普遍缺乏学习兴趣，教学比较被动，究其原因，很重要的一点就是政治课的很多教学内容与现实生活相去甚远，学生的认知水平又有限。我认为要解决这个问题，关键在于政治教学生活化，即在课堂教学过程中坚持理论联系实际的原则，立足于学生生活实际和社会实际，将教材知识与学生周围生活紧密联系起来，实现教材知识与现实生活的融合，引导学生感悟生活，回归生活，并指导生活，建构起生活化教学模式。结合十多年的教学实践，我就在高中政治课实施教学生活化这个问题上谈些看法。
一、高中思想政治课实施教学生活化的必要性
1、高中思想政治教学生活化是新课程改革的必然要求。
《新课标》明确提出：本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。可见，思想政治课生活化教学是贯彻新课程改革的必然要求。新课程改革将高中思想政治课的内容设计为《经济生活》、《文化生活》、《政治生活》、《生活与哲学》四个必修模块，并在具体内容上也以生活中常见的现象为对象，如生活与消费、怎样正确对待金钱，投资与创业、储蓄存款和商业银行等，说明新课程非常关注学生实际、社会生活，这就要求我们政治教学从学生的生活经验和已有生活背景出发，联系生活讲政治，体现“政治源于生活，寓于生活，为生活服务”的思想。2、高中思想政治教学生活化是解决政治教学现状的必然要求。
21世纪初，课程改革如火如荼，倡导构建“以生活为基础，以学科知识为支撑”的课程模块，发挥学生的主体地位，但思想政治课还是“空洞的理论说教”的代名词，思想政治课的地位和功能根本没有得到有效发挥，政治学习只和高考成绩挂钩，因此教师在课堂上只注重学生的成绩而忽视学生的生活，只注重知识的灌输而轻视学生的人文发展。而且思想政治课自身理论性较强，要求学生要有较强的逻辑思维能力和理解能力，如果教师没有把生活中鲜活的深受学生欢迎的内容融合到教学中来，实施教学生活化，学生很容易丧失学习政治的兴趣。从而影响政治教学的高效性。
二、高中思想政治课教学生活化的措施
1、教师要树立“生活化”的教学理念
教师是教学的组织者，教师观念上的改变对中学思想政治教学生活化的实施起至关重要的作用。我认为教师要具备的“生活化”教学理念就必须把以学生为本，着眼学生的实际生活，提高学生适应社会的能力为教学目标，而且在教学时既不能脱离学生的实际生活，又不能简单的重述学生的生活，得做到对学生实际生活的提炼和升华。还要树立多元化的教学理念，摒弃以往照本宣科的观念，从理念上接受教学生活化的理念，以贴近生活、贴近学生、贴近实际为原则，在中学思想政治的教学实践中逐步实施教学生活化。
2、课堂教学引入的事例要生活化
新课程要求政治课教学要重视学生的直接经验，为此要在课堂教学中根据学生的生活经历引入贴近学生的教学事例，使学生从熟悉的生活原型中学习研究政治学科知识、领悟政治道理，并运用于实际，提高解决实际问题的能力。真正做到用思想政治课中抽象的理论来分析生活中的实际问题。例如：在第三课多彩的消费的教学中，引导学生关注家庭的生活消费开支情况，利用所学知识分析家庭消费水平和消费结构的变化，从中找出可能存在的误区和行为上的偏差，提出加以改进的途径；通过第五课企业与劳动者一课的学习，让学生了解当今社会主义市场经济发展对人才素质的要求，联系自身实际去探索作为中学生如何适应市场经济的要求，全面提高自身素质，引导学生能从思想上以主人翁的态度主动地去关注社会热点，联系自身发展并有所思考。在对经济全球化与对外开放的学习中，探讨“我国加入WT0后面临的机遇与挑战，作为学生如何为迎接经济全球化挑战作好准备”等等。可见，思想政治课的学习内容可以和实际问题、社会热点结合起来，让学生运用理论知识分析实际问题，关注社会热点以提高学生的能力。长久坚持，学生就会从“为考试而学”发展到“越学越有用，越学越想学的境界。
3、课后延伸要做到生活化。
本着学以致用的原则，教师在布置课后作业时，要让学生验证课堂所学知识，反思课堂体验，找到解决实际问题的方法。如在布置《储蓄存款和商业银行》一课的作业时，不妨让学生亲自到储蓄机构去体会一下，深切地去理解储蓄存款的含义、分类、利息率和商业银行的业务等课堂上学到的知识点，亲身去实践，感受这种投资理财的选择，我觉得这样做能使学生在课堂上学到的知识在社会生活这个舞台上一展风采，既巩固了知识，又享受到了学习的快乐。
三、高中思想政治课实施教学生活化的意义
一方面传统的高中政治课强调学生对经济学、哲学、政治学相关知识的掌握，教学中过于强调知识本身的逻辑顺序，出现与实践相脱离的现象，书本知识与社会生活出现隔阂。而实施思想政治课教学生活化，就是为书本知识和实际生活建立沟通的桥梁，引领学生在认识社会、适应社会的过程中，找到了应用知识的价值。另一方面把学习置身于社会生活的大背景下，使学生在丰富多彩的生活中与社会和大自然相融合，使他们在与生活的沟通中真正感受到学习的意义和价值，进而获取得个体的自由与发展，提高学生参与现代社会生活的能力，也有利于高素质人才的培养和社会主义现代化的建设。
总之，实施高中政治课教学生活化就是要把课本上的理论知识和学习的生活实际结合起来，让学生在生活的实践中学习知识，体验知识，运用知识从而提高解决实际问题的能力。
通讯地址：内蒙古乌兰察布市察右前旗第一中学
邮编：012200
电话：15647415092
快递费已付
实施政治教学生活化是新课程改革和解决当今政治教学现状的必然要求，教师要树立教学生活化的理念，在教学过程中，实施教学生活化，本着理论结合实际的原则，促进学生的全面发展和社会的进步。
关键字：
政治教学生活化，生活化的教学理念，生活化的教学事例，生活化的课后延伸。高效复习，计划， 方法
在高中政治课教学中，学生普遍缺乏学习兴趣，教学比较被动，究其原因，很重要的一点就是政治课的很多教学内容与现实生活相去甚远，学生的认知水平又有限。我认为要解决这个问题，关键在于政治教学生活化，即在课堂教学过程中坚持理论联系实际的原则，立足于学生生活实际和社会实际，将教材知识与学生周围生活紧密联系起来，实现教材知识与现实生活的融合，引导学生感悟生活，回归生活，并指导生活，建构起生活化教学模式。结合十多年的教学实践，我就在高中政治课实施教学生活化这个问题上谈些看法。
一、高中思想政治课实施教学生活化的必要性
1、高中思想政治教学生活化是新课程改革的必然要求。
《新课标》明确提出：本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。可见，思想政治课生活化教学是贯彻新课程改革的必然要求。新课程改革将高中思想政治课的内容设计为《经济生活》、《文化生活》、《政治生活》、《生活与哲学》四个必修模块，并在具体内容上也以生活中常见的现象为对象，如生活与消费、怎样正确对待金钱，投资与创业、储蓄存款和商业银行等，说明新课程非常关注学生实际、社会生活，这就要求我们政治教学从学生的生活经验和已有生活背景出发，联系生活讲政治，体现“政治源于生活，寓于生活，为生活服务”的思想。2、高中思想政治教学生活化是解决政治教学现状的必然要求。
21世纪初，课程改革如火如荼，倡导构建“以生活为基础，以学科知识为支撑”的课程模块，发挥学生的主体地位，但思想政治课还是“空洞的理论说教”的代名词，思想政治课的地位和功能根本没有得到有效发挥，政治学习只和高考成绩挂钩，因此教师在课堂上只注重学生的成绩而忽视学生的生活，只注重知识的灌输而轻视学生的人文发展。而且思想政治课自身理论性较强，要求学生要有较强的逻辑思维能力和理解能力，如果教师没有把生活中鲜活的深受学生欢迎的内容融合到教学中来，实施教学生活化，学生很容易丧失学习政治的兴趣。从而影响政治教学的高效性。
二、高中思想政治课教学生活化的措施
1、教师要树立“生活化”的教学理念
教师是教学的组织者，教师观念上的改变对中学思想政治教学生活化的实施起至关重要的作用。我认为教师要具备的“生活化”教学理念就必须把以学生为本，着眼学生的实际生活，提高学生适应社会的能力为教学目标，而且在教学时既不能脱离学生的实际生活，又不能简单的重述学生的生活，得做到对学生实际生活的提炼和升华。还要树立多元化的教学理念，摒弃以往照本宣科的观念，从理念上接受教学生活化的理念，以贴近生活、贴近学生、贴近实际为原则，在中学思想政治的教学实践中逐步实施教学生活化。
2、课堂教学引入的事例要生活化
新课程要求政治课教学要重视学生的直接经验，为此要在课堂教学中根据学生的生活经历引入贴近学生的教学事例，使学生从熟悉的生活原型中学习研究政治学科知识、领悟政治道理，并运用于实际，提高解决实际问题的能力。真正做到用思想政治课中抽象的理论来分析生活中的实际问题。例如：在第三课多彩的消费的教学中，引导学生关注家庭的生活消费开支情况，利用所学知识分析家庭消费水平和消费结构的变化，从中找出可能存在的误区和行为上的偏差，提出加以改进的途径；通过第五课企业与劳动者一课的学习，让学生了解当今社会主义市场经济发展对人才素质的要求，联系自身实际去探索作为中学生如何适应市场经济的要求，全面提高自身素质，引导学生能从思想上以主人翁的态度主动地去关注社会热点，联系自身发展并有所思考。在对经济全球化与对外开放的学习中，探讨“我国加入WT0后面临的机遇与挑战，作为学生如何为迎接经济全球化挑战作好准备”等等。可见，思想政治课的学习内容可以和实际问题、社会热点结合起来，让学生运用理论知识分析实际问题，关注社会热点以提高学生的能力。长久坚持，学生就会从“为考试而学”发展到“越学越有用，越学越想学的境界。
3、课后延伸要做到生活化。
本着学以致用的原则，教师在布置课后作业时，要让学生验证课堂所学知识，反思课堂体验，找到解决实际问题的方法。如在布置《储蓄存款和商业银行》一课的作业时，不妨让学生亲自到储蓄机构去体会一下，深切地去理解储蓄存款的含义、分类、利息率和商业银行的业务等课堂上学到的知识点，亲身去实践，感受这种投资理财的选择，我觉得这样做能使学生在课堂上学到的知识在社会生活这个舞台上一展风采，既巩固了知识，又享受到了学习的快乐。
三、高中思想政治课实施教学生活化的意义
一方面传统的高中政治课强调学生对经济学、哲学、政治学相关知识的掌握，教学中过于强调知识本身的逻辑顺序，出现与实践相脱离的现象，书本知识与社会生活出现隔阂。而实施思想政治课教学生活化，就是为书本知识和实际生活建立沟通的桥梁，引领学生在认识社会、适应社会的过程中，找到了应用知识的价值。另一方面把学习置身于社会生活的大背景下，使学生在丰富多彩的生活中与社会和大自然相融合，使他们在与生活的沟通中真正感受到学习的意义和价值，进而获取得个体的自由与发展，提高学生参与现代社会生活的能力，也有利于高素质人才的培养和社会主义现代化的建设。
总之，实施高中政治课教学生活化就是要把课本上的理论知识和学习的生活实际结合起来，让学生在生活的实践中学习知识，体验知识，运用知识从而提高解决实际问题的能力。
通讯地址：内蒙古乌兰察布市察右前旗第一中学
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