从事体育教学十余年，我一直在关注着双差生的转化问题，同时我还利用体育课，不断尝试着发展性评价对转化双差生的效果，也不断收获着这方面的快乐。
　　下面以一个成功的发展性评价案例，来做一简要介绍。
　　案例：2008年第一学期我任教的初二3班内有个叫小飞的男同学。据班主任和其他科任教师反映上课爱搞小动作，经常惹事生非。成绩直线下降，让班主任和任课教师十分头疼。开始找其家长交流还略有成效，再后来家长也拿他没办法了。在以后的日子里，我通过了解得知他的爱好是唱歌，我就让他在一次体育课上唱了一首歌，同学们给予热烈的掌声，使他的自尊心得以充分的满足。接下来通过与他交流谈心，又得知他喜欢上体育课，通过我不断地激励与指导，他成了学校体育特长生，每当他在体育方面又进步时，我都给予及时的鼓励，激励他成为刘翔式的体育明星，将来为国家争光。慢慢地他变得课上注意力集中了，爱回答问题了，作业也积极完成了。再也没有出现给班级添乱的情况，同学和老师们都说他变了个人似的，期末考试他的学习成绩进步非常大。学校为了对其进步给予肯定，学期末他被评为我校的纪律星。现在，他已是班里的优等生了，同时他还在市区体育比赛中先后获得第三名和第一名的好成绩。
　　案例评析：传统教育的评价虽不乏理性的光辉，但缺乏唤醒的评价方式和激情。俗话说细节决定成败。中学生的世界观、人生观和价值观正在形成，内心有着细腻丰富、复杂多变的精神世界。教师要多亲近学生，细心体察，全面深入细致地了解每个学生的内心世界。知其心，然后救其失。以求做到有的放矢。
　　只要我们发自内心的爱学生，你就能够做到细心观察，找到学生的闪光点，对其进行及时的发展性评价；你就会有耐心，不断地激励学生，让学生由怀疑自己到相信自己。一旦学生取得了进步和好的成绩，得到同学和老师的认可后，就会有更大的信心，取得更大的进步。在倡导评价主体多元化、方式多样化的今天，我们应该牢记这样一个观念：每一个学生都是天才。
　　作为教师要抓住一切机会及时对学生进行发展性评价，教育是塑造心灵的工程，决不是一朝一夕之事。只要我们发自内心的爱学生，学生就会朝我们希望的方向前进。爱你的学生吧，因为他们关系着祖国的未来。