一、试一试
　　大家在学习短路问题时，往往对课本插图中的现象持怀疑态度，因此可设计下面实验进行说明：在灯L1的两端并接一条导线，灯L1的工作情况就与课本插图中的情形相同，通过实验观察到图1中L1确实不能发光，但L2却能发光，我们可见到L1的确没有电流通过，但导线中有电流通过。这样我们就能较好地理解课本插图中小灯泡不能发光但导线外皮却燃烧起来的现象。可用同样办法处理的类似问题还有：电流表不能与用电器并联，电压表不能与用电器串联等。
　　二、比一比
　　如图2在求拉力时，我们容易把重力与摩擦力加起来进行计算。为此，画出重力与摩擦力的示意图（如图3），
　　再把图按照顺时针方向转动90°，这样就把此问题转化为我们比较熟悉的情形，通过体会图中的摩擦力f相当于常见问题的重力G，从而能把拉力F与摩擦力f联系起来。
　　三、变一变
　　现有红灯、绿灯各一只，想利用一个滑动变阻器来控制它们的亮度，要求：当红灯逐渐变亮时，绿灯逐渐变暗，画出电路图。我们对使用滑动变阻器改变单个灯泡亮度的问题是比较熟悉的，所以可先画出利用滑动变阻器改变红灯亮度（滑片向左移动时灯变亮）的电路图（如图4）。
　　在此基础上思考：如果再提供一个滑动变阻器，使它控制绿灯的亮度（滑片向右移动时灯变暗），如何在原电路中进行補充？我们可设计出如图5的电路图：
　　考虑如何用一个滑动变阻器代替图中的两个滑动变阻器？进一步把图修改为图6所示的电路图。最后分析：
　　控制红灯亮度的是滑动变阻器的左侧部分，当滑片向右移动时电阻增大；控制绿灯亮度的是滑动变阻器的右侧部分，当滑片向右移动时电阻减小。
　　四、练一练
　　把涉及相同知识的相似（或相近）的问题放在一起进行辨别，以找出细节上的不同之处，从而正确地做出判断。
　　在“探究凸透镜成像的规律”实验中，所用凸透镜的焦距是10cm。小王同学在做完课本的实验后，想进一步研究透镜成像的情况。他在透明的玻璃板上用黑色笔画了个表盘及指针的位置，然后把这个玻璃板放在蜡烛的位置上，并用平行光源对着玻璃板上的表盘照射，如图7所示。
　　移动光屏直到成清晰像为止，此时表盘在光屏上所成的像应是图8中的。
　　作者单位：南京师范大学附属中学高三（11）班