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摘 要当今社会不断发展，团队精神愈发为人们所重视，合作在当今课堂的教学中也同样有着重要意义。传统的由教师机械向学生们灌输知识的教学模式已经无法满足时代的需求，在初中篮球教学中应用合作学习的模式满足了新时代的教学要求，本文将围绕初中篮球教学中应用合作学习模式的优势和具体的实践策略。
【关键词】初中篮球教学；合作学习；优势；策略
传统的体育教学模式具有较多缺点，更无法达到增强体质和促进学生积极锻炼的教学目标，而合作学习模式则更加强调学生的主体性，将学生分为几个小组，重视小组内学生的互助合作，将小组的整体成绩作为评价标准。合作学习可以有效提高学生的课堂参与度，促进学生综合素质的发展，符合当代的教学要求。
1 初中篮球教学合作学习模式的优势
1.1 有利于发挥学生主体性
传统教学模式往往忽视学生在学习中的主体地位，未能正确定为学生的角色，阻止了学生之间进行交流合作，教师习惯在课堂中以自身的思路去引导学生，故而在学习中，学生难以摆脱教师的思路去独立学习。在合作学习的学习模式下，小组内的同学之间可以进行交流，同学们可以利用已有的知识和经验去沟通，从而达到主动学习的目的，鼓励学生用自己的方式去接受和理解知识，而非被动的模仿者。在初中篮球教学中，小组内同学的交流和学习可以提高学生的课堂参与度，使更多学生投入到课堂的练习中去，从而高效的完成教学目标。
1.2 有利于学生互助学习
在合作学习的教学模式下，学生与教师之间、学生与学生之间都是平等的，教师不再作为课堂的主导者和知识的权威，不同学习水平的学生们可以进行充分的交流和互助。小组内成绩优秀积极参与训练的同学可以带动成绩较差、不愿意参与课堂的同学进行学习，同时所有学生都有发表自己意见的机会，便于教师及时了解学生的思维和学习中的困惑，及时调整教学思路，并可以充分利用学生的积极性，使得学生在小组内共同学习、互相帮助。
1.3 有利于形成多元化的评价方式
在传统的教学模式中，评价方式往往是单一的，不论是教师评价学生还是学生对教师进行评价，都更多的重视评价的结果而非更有价值的过程，忽视了学生的思维和真实需求。在合作学习的模式下，学生在学习过程中随时都会发生评价，这种评价随时随地的发生在学生的学习交流过程当中，满足了评价内容多元化、评价过程动态化、评价主体互动化的要求，有利于形成多元化的评价方式。
2 初中篮球课堂合作学习的具体策略
2.1 合理分组学生
在初中篮球教学中应用合作学习模式，需要对学生进行合理的分组，教师需要深入了解全体同学，将不同特质、不同层次的学生优化组合，确保同一小組内学生的学习基础、学习能力和学生性格特点等均有所差异，保证班级内每一小组的整体水平大致相同，使得各个小组之间能够形成公平合理的竞争。组内的成员之间存在差异可以有效的促进学生进行互助学习和合作学习，有利于学生之间取长补短、共同提高，同时不同小组间可以开展竞赛，可以发掘小组的集体智慧和合作能力，实现优势互补。
2.2 合理分配时间
要想进行有效的体育练习，完成体育课堂的教学目标，就必须要保证合适的训练时间，给予学生充分的时间进行合作学习和完成必要的训练任务。教师需要给学生足够的时间和空间进行自主学习，避免合作学习的表面化和形式化，但需要把握合作学习的时间，不宜占用过多的课堂时间。学生对于合作学习的新模式会有一定的新鲜感，合理的时间可以最大限度的激发学生的积极性和课堂参与度，但合作学习时间太长则有可能导致学生的注意力分散，小组内出现不必要的讨论，偏离了课堂的主题，使得课堂效率大大降低。教师需要明确合作学习的模式并不是对传统教学模式的完全取代，而是作为补充和丰富，要把握好课堂的节奏和时间安排，以保证教学目标的完成。
2.3 引导弱势群体
对于合作学习小组中的弱势学生，教师应该给予更多的关注，促进其投入课堂、提高成绩。合作学习的模式能否成功很大程度上取决于弱势学生的学习状态和学习状态，教师在课堂中可以特别关注这一部分同学在学习中出现的问题和困惑，及时关注这部分学生学习状态的变化，并给予及时必要的帮助和引导。除此之外，还可以尝试让这部分同学担任一定的角色，例如作为小组长，鼓励这部分学生参与到课堂中去，使他们在课堂上找到自己的位置，并及时给予他们鼓励，这样可以提高这部分学生的信心，使他们意识到自己有学习潜力，长此以往可以有效的激发这部分学生的积极性，进而提高他们的成绩。
3 总结
综上所述，在初中篮球教学中应用合作学习模式可以确立学生在学习中的主体性，有效激发学生的学习兴趣和课堂参与度，弥补了传统教学中的部分不足，帮助教师合理有效的完成教学目标、提高班级成绩，最终完成篮球教学课堂的最终目的。
参考文献
[1]钱逸蓉.合作学习模式在初中篮球教学中的应用研究[J].文理导航（中旬），2013（09）：74-74.
[2]黄大珂.合作学习模式在初中篮球教学中的应用[J].体育时空，2015（12）：85.
[3]赵学祥.中学篮球教学中合作教学模式与传统教学模式的博弈[J].文体用品与科技，2015（06）：63，19.
作者单位
江苏省淮安市顺河镇初级中学 江苏省淮安市 223001
【关键词】初中篮球教学；合作学习；优势；策略
传统的体育教学模式具有较多缺点，更无法达到增强体质和促进学生积极锻炼的教学目标，而合作学习模式则更加强调学生的主体性，将学生分为几个小组，重视小组内学生的互助合作，将小组的整体成绩作为评价标准。合作学习可以有效提高学生的课堂参与度，促进学生综合素质的发展，符合当代的教学要求。
1 初中篮球教学合作学习模式的优势
1.1 有利于发挥学生主体性
传统教学模式往往忽视学生在学习中的主体地位，未能正确定为学生的角色，阻止了学生之间进行交流合作，教师习惯在课堂中以自身的思路去引导学生，故而在学习中，学生难以摆脱教师的思路去独立学习。在合作学习的学习模式下，小组内的同学之间可以进行交流，同学们可以利用已有的知识和经验去沟通，从而达到主动学习的目的，鼓励学生用自己的方式去接受和理解知识，而非被动的模仿者。在初中篮球教学中，小组内同学的交流和学习可以提高学生的课堂参与度，使更多学生投入到课堂的练习中去，从而高效的完成教学目标。
1.2 有利于学生互助学习
在合作学习的教学模式下，学生与教师之间、学生与学生之间都是平等的，教师不再作为课堂的主导者和知识的权威，不同学习水平的学生们可以进行充分的交流和互助。小组内成绩优秀积极参与训练的同学可以带动成绩较差、不愿意参与课堂的同学进行学习，同时所有学生都有发表自己意见的机会，便于教师及时了解学生的思维和学习中的困惑，及时调整教学思路，并可以充分利用学生的积极性，使得学生在小组内共同学习、互相帮助。
1.3 有利于形成多元化的评价方式
在传统的教学模式中，评价方式往往是单一的，不论是教师评价学生还是学生对教师进行评价，都更多的重视评价的结果而非更有价值的过程，忽视了学生的思维和真实需求。在合作学习的模式下，学生在学习过程中随时都会发生评价，这种评价随时随地的发生在学生的学习交流过程当中，满足了评价内容多元化、评价过程动态化、评价主体互动化的要求，有利于形成多元化的评价方式。
2 初中篮球课堂合作学习的具体策略
2.1 合理分组学生
在初中篮球教学中应用合作学习模式，需要对学生进行合理的分组，教师需要深入了解全体同学，将不同特质、不同层次的学生优化组合，确保同一小組内学生的学习基础、学习能力和学生性格特点等均有所差异，保证班级内每一小组的整体水平大致相同，使得各个小组之间能够形成公平合理的竞争。组内的成员之间存在差异可以有效的促进学生进行互助学习和合作学习，有利于学生之间取长补短、共同提高，同时不同小组间可以开展竞赛，可以发掘小组的集体智慧和合作能力，实现优势互补。
2.2 合理分配时间
要想进行有效的体育练习，完成体育课堂的教学目标，就必须要保证合适的训练时间，给予学生充分的时间进行合作学习和完成必要的训练任务。教师需要给学生足够的时间和空间进行自主学习，避免合作学习的表面化和形式化，但需要把握合作学习的时间，不宜占用过多的课堂时间。学生对于合作学习的新模式会有一定的新鲜感，合理的时间可以最大限度的激发学生的积极性和课堂参与度，但合作学习时间太长则有可能导致学生的注意力分散，小组内出现不必要的讨论，偏离了课堂的主题，使得课堂效率大大降低。教师需要明确合作学习的模式并不是对传统教学模式的完全取代，而是作为补充和丰富，要把握好课堂的节奏和时间安排，以保证教学目标的完成。
2.3 引导弱势群体
对于合作学习小组中的弱势学生，教师应该给予更多的关注，促进其投入课堂、提高成绩。合作学习的模式能否成功很大程度上取决于弱势学生的学习状态和学习状态，教师在课堂中可以特别关注这一部分同学在学习中出现的问题和困惑，及时关注这部分学生学习状态的变化，并给予及时必要的帮助和引导。除此之外，还可以尝试让这部分同学担任一定的角色，例如作为小组长，鼓励这部分学生参与到课堂中去，使他们在课堂上找到自己的位置，并及时给予他们鼓励，这样可以提高这部分学生的信心，使他们意识到自己有学习潜力，长此以往可以有效的激发这部分学生的积极性，进而提高他们的成绩。
3 总结
综上所述，在初中篮球教学中应用合作学习模式可以确立学生在学习中的主体性，有效激发学生的学习兴趣和课堂参与度，弥补了传统教学中的部分不足，帮助教师合理有效的完成教学目标、提高班级成绩，最终完成篮球教学课堂的最终目的。
参考文献
[1]钱逸蓉.合作学习模式在初中篮球教学中的应用研究[J].文理导航（中旬），2013（09）：74-74.
[2]黄大珂.合作学习模式在初中篮球教学中的应用[J].体育时空，2015（12）：85.
[3]赵学祥.中学篮球教学中合作教学模式与传统教学模式的博弈[J].文体用品与科技，2015（06）：63，19.
作者单位
江苏省淮安市顺河镇初级中学 江苏省淮安市 223001