论文部分内容阅读
摘 要：教育是强国之本，国家要实现正真的强大，教育要摆在重要的位置。教育促进了社会的进步，科技的发展。改革开发以来，国民生活水平得到了很大的提高。但是我国国土面积辽阔，人口众多，一些地区因为地理、环境等客观因素的影响，发展缓慢，导致了贫富差距的产生。偏远贫困地区的教育成了我国教育事业的薄弱环节，这就需要社会重视贫困地区青年教师课堂教学技能的培养，提高教学质量，促进贫困地区教育事业的发展。
关键词：贫困地区；青年教师；教学技能；培养
随着基础教育改革的推进，国家倡导全面实施素质教育，需要教师具有较高的文化素养和教学能力。教师要熟练掌握课堂教学技巧以提高自己的教学能力，促进教学质量的提高。教学技能是指教师运用已有的教学理论知识，通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。教学技能是每个教师必需具备的教学能力，熟练的教学技巧，突出的教学技能对取得良好的教学效果，实现教学的创新，具有积极的促进作用。贫困地区的青年教师有他的特殊性，社会角色、社会地位发生了变化，从学生到教师，从对知识的学习到对知识的讲授。这是一个过渡阶段，也是掌握基本教训技能的教学实践阶段。
一、贫困地区青年教师课堂教学技能培养的必要性
贫困地区发展落后，教学条件有限，教学资源设备匮乏，教师交流学习机会少。作为贫困地区的青年教师要克服环境因素的影响，注重自身教学技能和教学素质的培养，促进贫困地区教学质量的提高，促进学生学习效率的提高。社会要密切关注学校师资力量的发展，提高教师队伍整体素质，努力改善贫困地区教育现状，促使国家教育水平均衡发展，促使国家整体教育水平的提高。运用适当的方法和策略解决贫困地区教师课堂教学技能的培养这一当务之急，最终达到教育促进社会发展的目的。
二、贫困地区青年教师课堂教学技能培养的策略
教学技能作为教学的基础，衡量教师教学的熟练性，体现教师教学的专业性，能有效提高教学效率，实现教师的人生价值。青年教师要重视教学技能的培养，多角度培养教师多方面的课堂教学技能。
1.教学设计技能的培养
青年教师因为经验有限，对知识体系把控不全面。要注重对知识体系构架的了解，知识重难点的掌握，制订详细的课堂教学计划和教学进度。年轻的教师要学会分析了解学生的接受能力，学习特点，个体差异，正确把握教学内容，发现可利用的教学资源，合理使用教具，制订恰当的教学方案，重视教案在课堂教学中的必要性，优化教学方法。贫困地区发展落后，网络和信息流通少，接收的外界信息有限，青年教师要在教学中注重设计技能培养，在教学中不仅给学生传授基础文化知识，更要传授社会知识，培养学生多方面能力，为学生将来走向社会打下坚实的基础。
2.讲授教学技能的培养
贫困地区条件有限，教学的多样化受到限制。作为贫困地区的教师要注重课堂教学的有效性。注意课堂秩序的管理，用自己的人格魅力树立教师形象。贫困地区的青年教师更要具备基本的教师素养，响应国家对普通话普及，在课堂上注意教育语言的应用，语言简练、生动、优美，语速适中，与肢体语言相结合，营造和谐的课堂氛围。教师在课堂上要充分发挥自己的主导作用，引导学生自主学习，利用情景教学，提出问题，调动学生的积极性，主动探究问题，提出质疑，充分发挥学生在课堂中的主体地位。教师要培养自己的讲授技能，不同的内容采用不同的教学技巧，突出知识的重难点，利用启发式教学，引导学生创新思维能力的发展。善于对教学内容，重难知识点进行总结，督促学生课后的自学和知识延伸。
3.课后辅导技能的培养
贫困地区很多学生家长教育意识不强，因为生活环境的影响挣钱摆在了第一位，忽视了孩子的教育问题。因为地区经济的影响，不能掀起培训机构的创立热潮。学生的课后学习受到了影响，加之贫困地区学生父母辈知识水平有限，不能为学生课后学习做好辅导，疑难问题得不到解决，学习效率得不到提高。这种形势下就需要贫困地区青年教师培养自己的课后辅导技能。布置课后作业要注意合理的数量和难易程度，对学生作业及时批改，讲评。讲求自习课的有效性，及时解决学生学习中遇到的问题，对学生疑难问题进行辅导。及时发现学生学习中普遍存在的問题，针对学生的不足对学习方法和学习习惯进行指导。通过学生的作业问题和考试问题，对自己的教学技能作出分析，进行自我评价，总结经验方法，及时改进提高，从而提高贫困地区的教学质量。
4.研究技能的培養
现在科学技术发展迅速，一直在实行教育改革。贫困地区青年教师要及时了解科学和教育的发展动态，了解新的教学模式和教学资源，汲取其他优秀教师的教学经验，研究出适合贫困地区的教学方法。尽量把现代教学技术应用到实际教学中，开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣。贫困地区网络和信息资源缺乏，教师要研究其他的教学资源来替代弥补。组织学生更多的课外活动，课外实践，从而培养学生的动手能力，创新能力。促进学生良好素养的形成，锻炼学生多方面的能力。
三、贫困地区青年教师课堂教学技能培养的后盾
贫困地区教育事业的发展单靠教师的力量是不够的，青年教师也是刚步入自己的教育事业，个人经济能力有限，要在教学中注入新的血液心有余而力不足，需要国家、社会、政府的重视和支持。政府要加大投资力度，把对贫困地区教学资源的投资建设落实到实处。为贫困地区教师课堂教学技能的培养提供有力的支持和后盾。
四、结束语
综上所述，教育和经济的发展密不可分，贫困地区脱贫靠教育，教育发展以经济为基础，经济的发展又是教育水平提高的支柱。只有经济和生活水平提高了，才能为教育事业的发展提供保障。贫困地区的青年教师要肩负起教育使命，应该抓住新课改的机会，努力夯实自己的教学基本功外，还应该充分重视课前准备工作和课后的反思总结，更要担负起教育重任，重视课堂教学技能的培养，培养出全面发展的社会主义建设者和接班人，为国家的发展作出贡献。
参考文献：
[1]陈树刚.小学青年教师课堂教学技能的培养与训练研究[J].读写算：教育教学研究，2013（49）.
[2]时锦红.浅析贫困地区小学语文高效课堂的构建[J].都市家教月刊，2016（6）.
[3]谭定军，王莉霞.浅议新课改背景下青年教师课堂教学能力的培养[J].新课程学习（中），2015（09）.
关键词：贫困地区；青年教师；教学技能；培养
随着基础教育改革的推进，国家倡导全面实施素质教育，需要教师具有较高的文化素养和教学能力。教师要熟练掌握课堂教学技巧以提高自己的教学能力，促进教学质量的提高。教学技能是指教师运用已有的教学理论知识，通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。教学技能是每个教师必需具备的教学能力，熟练的教学技巧，突出的教学技能对取得良好的教学效果，实现教学的创新，具有积极的促进作用。贫困地区的青年教师有他的特殊性，社会角色、社会地位发生了变化，从学生到教师，从对知识的学习到对知识的讲授。这是一个过渡阶段，也是掌握基本教训技能的教学实践阶段。
一、贫困地区青年教师课堂教学技能培养的必要性
贫困地区发展落后，教学条件有限，教学资源设备匮乏，教师交流学习机会少。作为贫困地区的青年教师要克服环境因素的影响，注重自身教学技能和教学素质的培养，促进贫困地区教学质量的提高，促进学生学习效率的提高。社会要密切关注学校师资力量的发展，提高教师队伍整体素质，努力改善贫困地区教育现状，促使国家教育水平均衡发展，促使国家整体教育水平的提高。运用适当的方法和策略解决贫困地区教师课堂教学技能的培养这一当务之急，最终达到教育促进社会发展的目的。
二、贫困地区青年教师课堂教学技能培养的策略
教学技能作为教学的基础，衡量教师教学的熟练性，体现教师教学的专业性，能有效提高教学效率，实现教师的人生价值。青年教师要重视教学技能的培养，多角度培养教师多方面的课堂教学技能。
1.教学设计技能的培养
青年教师因为经验有限，对知识体系把控不全面。要注重对知识体系构架的了解，知识重难点的掌握，制订详细的课堂教学计划和教学进度。年轻的教师要学会分析了解学生的接受能力，学习特点，个体差异，正确把握教学内容，发现可利用的教学资源，合理使用教具，制订恰当的教学方案，重视教案在课堂教学中的必要性，优化教学方法。贫困地区发展落后，网络和信息流通少，接收的外界信息有限，青年教师要在教学中注重设计技能培养，在教学中不仅给学生传授基础文化知识，更要传授社会知识，培养学生多方面能力，为学生将来走向社会打下坚实的基础。
2.讲授教学技能的培养
贫困地区条件有限，教学的多样化受到限制。作为贫困地区的教师要注重课堂教学的有效性。注意课堂秩序的管理，用自己的人格魅力树立教师形象。贫困地区的青年教师更要具备基本的教师素养，响应国家对普通话普及，在课堂上注意教育语言的应用，语言简练、生动、优美，语速适中，与肢体语言相结合，营造和谐的课堂氛围。教师在课堂上要充分发挥自己的主导作用，引导学生自主学习，利用情景教学，提出问题，调动学生的积极性，主动探究问题，提出质疑，充分发挥学生在课堂中的主体地位。教师要培养自己的讲授技能，不同的内容采用不同的教学技巧，突出知识的重难点，利用启发式教学，引导学生创新思维能力的发展。善于对教学内容，重难知识点进行总结，督促学生课后的自学和知识延伸。
3.课后辅导技能的培养
贫困地区很多学生家长教育意识不强，因为生活环境的影响挣钱摆在了第一位，忽视了孩子的教育问题。因为地区经济的影响，不能掀起培训机构的创立热潮。学生的课后学习受到了影响，加之贫困地区学生父母辈知识水平有限，不能为学生课后学习做好辅导，疑难问题得不到解决，学习效率得不到提高。这种形势下就需要贫困地区青年教师培养自己的课后辅导技能。布置课后作业要注意合理的数量和难易程度，对学生作业及时批改，讲评。讲求自习课的有效性，及时解决学生学习中遇到的问题，对学生疑难问题进行辅导。及时发现学生学习中普遍存在的問题，针对学生的不足对学习方法和学习习惯进行指导。通过学生的作业问题和考试问题，对自己的教学技能作出分析，进行自我评价，总结经验方法，及时改进提高，从而提高贫困地区的教学质量。
4.研究技能的培養
现在科学技术发展迅速，一直在实行教育改革。贫困地区青年教师要及时了解科学和教育的发展动态，了解新的教学模式和教学资源，汲取其他优秀教师的教学经验，研究出适合贫困地区的教学方法。尽量把现代教学技术应用到实际教学中，开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣。贫困地区网络和信息资源缺乏，教师要研究其他的教学资源来替代弥补。组织学生更多的课外活动，课外实践，从而培养学生的动手能力，创新能力。促进学生良好素养的形成，锻炼学生多方面的能力。
三、贫困地区青年教师课堂教学技能培养的后盾
贫困地区教育事业的发展单靠教师的力量是不够的，青年教师也是刚步入自己的教育事业，个人经济能力有限，要在教学中注入新的血液心有余而力不足，需要国家、社会、政府的重视和支持。政府要加大投资力度，把对贫困地区教学资源的投资建设落实到实处。为贫困地区教师课堂教学技能的培养提供有力的支持和后盾。
四、结束语
综上所述，教育和经济的发展密不可分，贫困地区脱贫靠教育，教育发展以经济为基础，经济的发展又是教育水平提高的支柱。只有经济和生活水平提高了，才能为教育事业的发展提供保障。贫困地区的青年教师要肩负起教育使命，应该抓住新课改的机会，努力夯实自己的教学基本功外，还应该充分重视课前准备工作和课后的反思总结，更要担负起教育重任，重视课堂教学技能的培养，培养出全面发展的社会主义建设者和接班人，为国家的发展作出贡献。
参考文献：
[1]陈树刚.小学青年教师课堂教学技能的培养与训练研究[J].读写算：教育教学研究，2013（49）.
[2]时锦红.浅析贫困地区小学语文高效课堂的构建[J].都市家教月刊，2016（6）.
[3]谭定军，王莉霞.浅议新课改背景下青年教师课堂教学能力的培养[J].新课程学习（中），2015（09）.