1　钢琴学习过程中的儿童心理认知分析
　　
　　1.1　认知心理学观点
　　认知心理学是以人为研究中心，主要考察人认知事物的过程和特点，因此对教育学领域的影响极大，国外学者在研究钢琴教学时，也多半借助认知心理学的理论与方法。在心理学中，练习的定义是“特殊的刺激
　　反应的重复”。钢琴的学习过程是一项复杂的活动。巴甫洛夫指出，我们的一切学习和训练，一切可能的习惯，都是长系列的条件反射。我们之所以能演奏，就是因为我们经过长时间的钢琴训练及音乐素质训练，而形成长系列的条件反射活动过程的结果。这些条件反射随着动作的逐步熟练和完善，而形成了一种“动力定型”。这样，才使演奏者的心理活动自动、连续进行下去，从而保障演奏的连贯和完整。
　　
　　1.2　儿童学习钢琴的心理认识分析
　　科学研究表明，早期的音乐教育能够影响儿童正在发育的大脑，并能够提高他们的学习能力，有助于孩子抽象思维能力、记忆力以及创造能力的开发。其中，有许多实验研究表明，器乐学习在开发孩子的智力和培养非智力因素这两个方面都有很大的作用。
　　但是，儿童认知活动由不随意性、不自觉性向随意性、自觉性发展，认识水平从以具体形象为主要形式向抽象概括过渡。研究表明，这一阶段的儿童的感知觉、注意力、记忆力、思维能力和想象力都得到一定的发展。
　　经过研究，我们知道7～9岁的儿童的学习心理处在“写实阶段”的高峰，他们对任何东西都以像和不像的刻板标准来评价，到了9～13岁，他们才能逐步会以理解的态度来对待艺术作品，并形成对风格、表现性等特性的知觉敏感性。曹理、何工《音乐学习与教学心理》一书中论述了小学生音乐能力发展的一些特征：小学低年级是对节奏的感受力迅速增长的时期，对音乐节奏和旋律，可以通过身体动作做出反应。
　　
　　2　钢琴学习对儿童心理的积极影响
　　
　　2.1　有利于培养儿童的高层注意力
　　注意，是心理活动对一定对象的指向和集中。而所谓注意指向，则是人在每一瞬间把心理活动有选择地指向一定对象，同时离开其余对象。我们知道，有的孩子往往表现出注意力不集中，做事容易分心。怎样使儿童在学习过程中，学会善于分配和转移自己的注意，这就需要高层次上的注意力集中。
　　而高层次上的注意力集中，却是“一心二用”或“一心多用”，即在同一时间内把注意分配到两种或多种不同的对象上。人的注意分配的能力是后天培养出来的，学习弹钢琴就特别能起到这种奇特的培养作用。
　　
　　2.2　有利于培养坚定的意志
　　意志是指为了达到既定的目标而自觉努力的心理状态，体现在孩子的自制力方面。具有坚韧不拔的意志的儿童往往会有所作为，它是获得成功的保证。儿童学习钢琴，需要付出几年、十几年，甚至更长的时间，只有不间断地努力学习，才能锻炼孩子的意志力。重视意志品质的培养，可以帮助儿童克服钢琴学习中那些简单、机械、缺乏趣味的基本功练习，使他们顺利地渡过钢琴学习的初始阶段。在儿童接触钢琴学习后，单调乏味的重复练习会使他们对音乐的学习兴趣产生极大的抵触。因此，光凭兴趣是难以持之以恒的。只有靠坚定的意志才能继续前进。
　　(1)坚持“天天练习”，这是锻炼意志的最好途径，培养儿童学习一定要坚持，决不轻易放弃的精神，不能因为外部的环境影响和自己的懒惰而中断练琴。
　　(2)培养儿童认真、严肃、一丝不苟的学习态度，从演奏姿势到手指的基本功训练，对乐谱中所有的指法和表情记号都不能忽视。
　　(3)培养儿童不怕苦、不怕难精神，从最基本的手指训练，到各种技法的弹奏都要经过反复的练习。钢琴学习是枯燥无味的重复练习，除了认真、踏实的态度外，更要有不怕苦的精神。
　　
　　2.3　有利于培养良好的气质
　　气质是存在于个人既典型又相当稳定的个性特征，每种气质类型都具有积极和消极因素，影响着每一个人的生活、学习、品格和事业的发展。
　　儿童在学习钢琴的过程中，通过对各种乐曲的不同的情感体验和表达，能够不断丰富自己的情感，进而达到陶冶情操的目的。同时逐渐形成有耐心、注意力集中、扎扎实实的好习惯，激发他们以最活跃的思维、最大的热情、最旺盛的精力以及最积极的生活态度主动索取知识，从小养成做事有始有终的习惯，为今后良好作风、品质、意志的培养打下坚实的基础。儿童的成长阶段是人生的最重要的阶段，所以钢琴学习对儿童成长有积极的作用，并且提高了儿童的各方面的能力，培养良好的气质，对儿童健康的成长起到很大的帮助。
　　
　　2.4　有利于培养儿童的自信心
　　自信心是激发、维持、抑制的一种心理过程，是人积极进取的动力。儿童的自信心是要通过训练和培养才会表现出来。
　　钢琴学习是一对一的教学方式，虽然也有小组课，但大多数采用的是一对一的小课，虽然这样可以因材施教，但也有一定的局限性。所以，定期组织琴童，开展小型的音乐会交流，一方面，学生可以展示自己的学习成果；另一面，可以锻炼学生表演的自信心和上台的勇气。也可以促进人与人的交流。即使是一个性格孤僻、不善言辞的孩子经常参加钢琴表演，也能使他逐渐变得开朗，会主动与教师交流，进而影响孩子性格的转变。钢琴学习对提高儿童的自信心具有不可忽视的作用。
　　
　　2.5　有利于培养儿童的审美感知力
　　音乐是听觉的艺术，它必须通过人的听觉的感知来获得音乐的感受。音乐审美教育的基础是对音乐语言的审美感知力，是指儿童对钢琴音乐语言的理解能力。只有当儿童具备了一定的审美感知力，才能在演奏钢琴的同时，在脑海里浮现出美的音乐形象，在心理上产生美的情感体验。这样。儿童演奏钢琴的过程就不仅仅是演奏技能的简单重复，而是感受美的声音、体验美的情感、追求美的演奏的审美享受。
　　学习钢琴一开始就要培养良好的音乐听觉习惯，建立正确规范的音色概念，充分意识到审美感知力的重要性，准确的把握钢琴作品的思想内涵，使演奏具有强烈的艺术感染力，从而到达震撼心灵的效果。
　　综上所述，认真学习钢琴，对培养儿童的音乐素质、陶冶情操具有非常重要的作用，不仅能为他们学习文化科学知识提供良好的智力条件，而且能更好地促进儿童的全面发展。
　　
　　注释
　　1　刘沛.音乐行为的测量与评估概说.中国音乐，1988(2).
　　2　粱宁建.当代认知心理学.上海教育出版社，1995.
　　3　曹理.何工.音乐学习与教学心理.上海音乐出版社,2000.4.
　　
　　参考文献
　　[1]凌文辁，滨治世，心理测验法，科学出版社,1988.
　　[2]李孝忠.能力心理学.陕西人民教育出版社.1985.
　　[3]刘沛.美国音乐教育概况.上海教育出版社.1998.
　　[4][瑞]皮亚杰(J Piaget).英海尔德(B.Inhelder).儿童心理学吴福元，译商务印书馆.1980.