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摘要：语文教育重在培养学生的语文综合素质以及语言文字的相关能力，但是由于高职院校的课程设置中没有准确的定位，导致高职院校的语文教学存在着诸多問题。这就需要做好高职院校的语文教育改革工作，尤其是要结合地方文化，才能够使得语文教学符合服务区经济发展的重要目标。本文主要围绕地方文化视域下的高职院校语文教学改革展开分析论述，首先介绍当下高职语文教学存在的问题，然后分析结合地方文化事业的重要意义，最后提出地方文化视域下高职院校语文教学改革的有效途径。
关键词：地方文化视域；高职院校；语文教学改革；有效途径
语文的学习作为一种工具性的学习，重在培养学生的文学素养。近年来，随着我国教育体制的改革，高职院校教育体制存在的诸多问题，影响到了学生综合素质的培养，尤其是与区域地方文化相脱节，造成高职院校语文教学实际效果并不明显。这就需要结合地方文化事业进行高职院校的语文文学教学改革，从而实现高职院校语文教学水平的提升，并且呼吁区域经济的发展。
一、 当下高职院校语文教学存在的诸多问题
首先，教材的更新速度相对较慢，而且缺少针对性。经过对高职院校的语文教材进行调查研究可以发现，语文教材本身种类相对较多，但是适用于教学的并不多，很多教学都是采用具有普遍性的大学语文来作为语文教学的教材，这样就使得高职院校的语文教学存在着同质化的现象，不能够突出专业的优势，并且针对性相对较弱，与专业需求相关不紧密，导致学生的学习兴趣不高，认为语文学习对于专业水平的提升没有影响，丧失对语文学习的兴趣。
其次，教学的学科化。语文作为一门学科，与其他专业之间联系相对较少，在高职院校进行语文教学中，仅仅是把语文作为一门学科教学，注重培养学生文学类的知识水平。这样就导致高职院校语文教学存在着模式化和简单化的倾向，不能够真正调动学习的兴趣。另外，由于语文教学长期与其他学科之间联系不够紧密，导致语文教学已经成为一种简单的对使用工具的训练。
最后，课程的边缘化。高职院校的学生们正在学习一些专业知识，因此，语文作为公共必修课一直处于边缘化的状态。尤其是高职院校的教学本身把专业教学作为重点，而忽视对于语文素养的培养，虽然将大学语文列入了必修课，但是缺乏有效的考核机制，忽视了人文基础课程，不利于学生的健康成长，从而影响到了中国传统文化的有效传承，另外也影响到了学生的人文素养的母语素养的培养。
二、 在进行高校语文教学改革实践和地方文化的重要作用
第一，能够培养出接地气的人才，高职院校在培养人才的过程当中，重在为经济发展提供人才力量，通过开展与当地地方文化相结合的语文教育，能够使得高职院校的人才接受到当地文化的影响，并且受到良好的熏陶，从中吸取力量。这不仅能够促进当地文化的创新改革，同时也为职业的发展奠定良好的文学基础。
第二，能够激发学生的学习兴趣。通过寻找一些本土的文化融入语文教学当中，能够最大限度地激发学生的学习兴趣，从陌生到熟悉，使得学生们在进行语文学习中能够了解到地方的风土民情历史文化，从而增强对于语文学习的兴趣，使得学生们对于语文教材课本具有一定的熟悉感。
三、 地方文化视域下高职院校语文教学改革的有效途径
首先，选择一些乡土教材作为语文教学的基础。由于教材支撑着课程的开展，是学生们获取原知识的重要来源，因此高职院校为了提高学生的学习兴趣，应该选择一些与本地区文化相结合的语文教材作为课程教学的版本和基础。并且通过选择一些教材篇目来引起学生对于本土文化的注意，了解当地的风土民情，提高民族的认同感以及区域的信任感。
其次，注重培养学生的人文素养和综合素质。高职院校语文教学存在着肤浅的现状，因此为了提高语文教学的实际效果，应该注重培养学生的语文素养以及综合素养。由于人文素养的培养不是立竿见影的，需要一个循序渐进的过程，因此高职院校在进行语文教学中，应该注重培养学生的语文综合素养。结合乡土教材进行句式段落写作的讲解，提高学生的综合素质，了解到文化的主旨和内涵，让学生们加深对语文的兴趣，并且提高自身的语文素养，为提高我国公民的文化软实力奠定良好的知识基础。
最后，要保证语文教学与专业发展相结合，高职院校在进行一般教学中，应该注重选择一些与职业发展相关的课程，一方面要保证学生们进行语文学习，能够为将来的就业提供帮助。如旅游专业学生能结合地方文化进行导游讲解和旅游设计；文秘专业学生能运用地方文化进行写作和人际沟通；装潢、景观和广告等设计专业学生能从地方文化中寻找到富有地方特色的元素；表演艺术、动漫艺术专业学生能从地方文化中获取艺术创作的灵感；城镇规划专业学生能利用地方文化更好地保护和发展城镇等。当然，专业不同，对学生的培养定位也不同，其对语文素养的要求也不尽相同。
四、 总结
在当下高职院校进行语文教学的过程当中存在着诸多问题，比如说教材同质化、教学学科化以及课程变化的问题，必须要与地方文化相结合，才能够培养出接地气的人才，并且激发学生的学习兴趣。因此，高校在进行语文教学改革中应该结合地方文化，通过采取一些乡土教材，提高学生对语文学习的兴趣。另外，要让学生专业素养的培养与专业水平以及教学内容进行紧密结合，最重要的是调动学生的学习兴趣，能够积极开展各种实践活动，让学生们在语文学习中体会到快乐，同时促进学生语文综合素养的培养。
参考文献：
[1]白云.小学语文外国文学教学视域下的高职院校外国文学课程改革[J].课外语文，2017（25）：97-98.
[2]杨剑锋.新时代背景下高职院校语文教学改革探究[J].文学教育（上），2018（1）：166-167.
[3]王淑坤.互联网+环境下高职院校语文课堂教学改革[J].赢未来，2017（1）：0027.
[4]孙怡，项朋程.技能型人才培养模式下高职院校大学语文教学改革研究[J].滁州职业技术学院学报，2017，16（3）：76-77.
作者简介：
刘海霞，湖南省邵阳市，湖南省邵阳职业技术学院公共课部。
关键词：地方文化视域；高职院校；语文教学改革；有效途径
语文的学习作为一种工具性的学习，重在培养学生的文学素养。近年来，随着我国教育体制的改革，高职院校教育体制存在的诸多问题，影响到了学生综合素质的培养，尤其是与区域地方文化相脱节，造成高职院校语文教学实际效果并不明显。这就需要结合地方文化事业进行高职院校的语文文学教学改革，从而实现高职院校语文教学水平的提升，并且呼吁区域经济的发展。
一、 当下高职院校语文教学存在的诸多问题
首先，教材的更新速度相对较慢，而且缺少针对性。经过对高职院校的语文教材进行调查研究可以发现，语文教材本身种类相对较多，但是适用于教学的并不多，很多教学都是采用具有普遍性的大学语文来作为语文教学的教材，这样就使得高职院校的语文教学存在着同质化的现象，不能够突出专业的优势，并且针对性相对较弱，与专业需求相关不紧密，导致学生的学习兴趣不高，认为语文学习对于专业水平的提升没有影响，丧失对语文学习的兴趣。
其次，教学的学科化。语文作为一门学科，与其他专业之间联系相对较少，在高职院校进行语文教学中，仅仅是把语文作为一门学科教学，注重培养学生文学类的知识水平。这样就导致高职院校语文教学存在着模式化和简单化的倾向，不能够真正调动学习的兴趣。另外，由于语文教学长期与其他学科之间联系不够紧密，导致语文教学已经成为一种简单的对使用工具的训练。
最后，课程的边缘化。高职院校的学生们正在学习一些专业知识，因此，语文作为公共必修课一直处于边缘化的状态。尤其是高职院校的教学本身把专业教学作为重点，而忽视对于语文素养的培养，虽然将大学语文列入了必修课，但是缺乏有效的考核机制，忽视了人文基础课程，不利于学生的健康成长，从而影响到了中国传统文化的有效传承，另外也影响到了学生的人文素养的母语素养的培养。
二、 在进行高校语文教学改革实践和地方文化的重要作用
第一，能够培养出接地气的人才，高职院校在培养人才的过程当中，重在为经济发展提供人才力量，通过开展与当地地方文化相结合的语文教育，能够使得高职院校的人才接受到当地文化的影响，并且受到良好的熏陶，从中吸取力量。这不仅能够促进当地文化的创新改革，同时也为职业的发展奠定良好的文学基础。
第二，能够激发学生的学习兴趣。通过寻找一些本土的文化融入语文教学当中，能够最大限度地激发学生的学习兴趣，从陌生到熟悉，使得学生们在进行语文学习中能够了解到地方的风土民情历史文化，从而增强对于语文学习的兴趣，使得学生们对于语文教材课本具有一定的熟悉感。
三、 地方文化视域下高职院校语文教学改革的有效途径
首先，选择一些乡土教材作为语文教学的基础。由于教材支撑着课程的开展，是学生们获取原知识的重要来源，因此高职院校为了提高学生的学习兴趣，应该选择一些与本地区文化相结合的语文教材作为课程教学的版本和基础。并且通过选择一些教材篇目来引起学生对于本土文化的注意，了解当地的风土民情，提高民族的认同感以及区域的信任感。
其次，注重培养学生的人文素养和综合素质。高职院校语文教学存在着肤浅的现状，因此为了提高语文教学的实际效果，应该注重培养学生的语文素养以及综合素养。由于人文素养的培养不是立竿见影的，需要一个循序渐进的过程，因此高职院校在进行语文教学中，应该注重培养学生的语文综合素养。结合乡土教材进行句式段落写作的讲解，提高学生的综合素质，了解到文化的主旨和内涵，让学生们加深对语文的兴趣，并且提高自身的语文素养，为提高我国公民的文化软实力奠定良好的知识基础。
最后，要保证语文教学与专业发展相结合，高职院校在进行一般教学中，应该注重选择一些与职业发展相关的课程，一方面要保证学生们进行语文学习，能够为将来的就业提供帮助。如旅游专业学生能结合地方文化进行导游讲解和旅游设计；文秘专业学生能运用地方文化进行写作和人际沟通；装潢、景观和广告等设计专业学生能从地方文化中寻找到富有地方特色的元素；表演艺术、动漫艺术专业学生能从地方文化中获取艺术创作的灵感；城镇规划专业学生能利用地方文化更好地保护和发展城镇等。当然，专业不同，对学生的培养定位也不同，其对语文素养的要求也不尽相同。
四、 总结
在当下高职院校进行语文教学的过程当中存在着诸多问题，比如说教材同质化、教学学科化以及课程变化的问题，必须要与地方文化相结合，才能够培养出接地气的人才，并且激发学生的学习兴趣。因此，高校在进行语文教学改革中应该结合地方文化，通过采取一些乡土教材，提高学生对语文学习的兴趣。另外，要让学生专业素养的培养与专业水平以及教学内容进行紧密结合，最重要的是调动学生的学习兴趣，能够积极开展各种实践活动，让学生们在语文学习中体会到快乐，同时促进学生语文综合素养的培养。
参考文献：
[1]白云.小学语文外国文学教学视域下的高职院校外国文学课程改革[J].课外语文，2017（25）：97-98.
[2]杨剑锋.新时代背景下高职院校语文教学改革探究[J].文学教育（上），2018（1）：166-167.
[3]王淑坤.互联网+环境下高职院校语文课堂教学改革[J].赢未来，2017（1）：0027.
[4]孙怡，项朋程.技能型人才培养模式下高职院校大学语文教学改革研究[J].滁州职业技术学院学报，2017，16（3）：76-77.
作者简介：
刘海霞，湖南省邵阳市，湖南省邵阳职业技术学院公共课部。