由江苏少年儿童出版社出版的义务教育课程标准实验教科书第十册第三单元，以“京剧京韵”为主线，选了5篇各具特色的文章。“京腔京韵”走进了小学课堂，目的是通过学唱和表演，让学生走进祖国戏曲艺术宝库，初步感受“京腔京韵”的独特魅力，唤起学生了解、熟悉、热爱中国传统音乐文化的热情。
　　
　　一、适当进行京剧基础知识的教学
　　
　　第三单元以“京腔京韵，誉满全球，唱念做打，生旦净丑，说唱弦鼓，粉墨春秋，戏台虽小，装满人生”为开场白，整合成一个单元的内容。在教学时，要有计划、系统地讲解一些京剧基础知识。如京剧的形成与发展，生、旦、净、丑角色的脸谱，京剧的服饰，京剧的唱腔等。在这个单元中，欣赏曲目《京调》就是根据京剧音种的典型音调西皮原板和西皮流水等音调缀成。尤其是京剧脸谱，特别生动有趣，特别能激发学生学习的兴趣。开朗乐观的总是舒眉展眼，悲伤或暴戾的脸谱多是曲眉合目。颜色也与人物性格、品质、命运密切相关。红脸表示赤胆忠心，如关公；白脸多表示阴险狡诈，如曹操。只有当学生了解基本知识后，才会看得懂京剧，听得懂京剧，才会喜爱京剧，这样才能达到激发学生热爱民族音乐艺术的目的，才能激发学生学习京剧的兴趣。京剧艺术才会后继有人。
　　
　　二、要激发学生学习京剧的兴趣，让兴趣引领学生走进京剧
　　
　　在教学现代京剧《智取威虎山》选段《甘洒热血写春秋》最后一句笑声“哈……”时，学生初听，先是感到惊奇，接着就情不自禁地跟着模仿起来。因此，抓住学生此刻的惊奇和兴趣，引领学生走进京剧，告诉他们这简单的一句笑声，不是一朝一夕所能练成。有道是“台上一分钟，台下十年功”，只有“冬练三九，夏练三伏”才有这样唱念做打的好功夫。这样，使他们对京剧的学习有了进一步认识。不光是简单的模仿，逐渐开始认真起来，虽然没有那样的功夫，但也开始有点模样。
　　同时，要让学生亲自参与其中，让孩子高兴地步入京剧的殿堂。教材中安排了开戏锣鼓《急急风》。在学会基本节奏的基础上，教师可让学生跟着老师念一念，奏一奏。尝试走一走京剧的“锣鼓经”。在舞台上人物的性格和内心的情感，除通过语言、唱腔塑造外，还依靠外形、身段来表现，即“写意”和“虚拟”的手法来传达神似的效果。如舞旗能作浪，摇浆便行舟，抬头门自开，挥鞭马就走。在教学中，让学生模仿、表演，可以强化学生对京剧艺术的体验和认识，拉近学生与京剧艺术的距离，也调动他们学习京剧的兴趣，以及对民族戏曲的认识和热爱。
　　还可以运用多种方法，综合运用多门学科的知识，加深学生对京剧的理解，引起学生对京剧的兴趣，引领学生走进京剧的世界。
　　
　　三、要提高京剧艺术本身对孩子的吸引力
　　
　　一般情况下学生不喜欢戏曲，主要是受社会大环境的影响。其实，学生的兴趣爱好是容易引领和培养的。他们儿时所形成的爱好和习性常常是最稳固、深刻和持久的。面对现实，作为音乐教育工作者和启蒙者。要充分利用课堂的优势，在校园文化的氛围内强化对京剧艺术的灌输和渗透，以不同的方法、手段去引导激励学生养成健康的艺术欣赏习惯。例如，多宣传一些著名的京剧艺术家，诸如梅兰芳先生等，不仅有高深的技艺，而且有高风亮节。欣赏他们的作品，不仅得到关的享受，还能受到爱国主义教育。这样才能振兴京剧。弘扬民族艺术，振奋民族精神。
　　再者，作为京剧本身，也要提高对孩子的吸引力。戏歌《梨园英秀》是一首融合了多种京剧元素的儿童歌曲，有锣鼓经、数板、西皮音调等诸多戏曲元素。教学时，学生兴趣盎然。当锣鼓经出现时，学生们先是感到新奇，接着情不自禁地跟着哼唱起来。他们不仅学会这首歌曲，而且还了解一些简单的京剧知识，如锣鼓经、京剧身段等。同时，亲自参与表演，整首歌曲教学效果较好。因为歌曲贴近儿童的心理，适合他们的接受能力。这样就容易吸引住他们。艺术家们要多创作一些儿童戏曲，调动学生学习的兴趣，逐渐引领他们进入京剧艺术的殿堂。
　　京剧是中华民族文化艺术宫殿里的一颗璀璨夺目的明珠。弘扬民族文化，匹夫有责。振兴京剧，作为学校音乐教育更是责无旁贷。我们每一位音乐教育工作者都有责任将京腔京韵引进课堂，为京剧艺术的继承和发展尽一份力。