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摘要：本文以国家级中专梅州农业学校第二课堂活动的开展为例，介绍了梅州农业学校积极发展第二课堂，全面推进素质教育的成功经验，指出当前中等职业学校开展第二课堂活动存在的不足，提出符合中职学校发展第二课堂，实施素质教育的建议。
关键词：中职教育；素质教育；第二课堂
一、第二课堂的内涵
第二课堂活动是指学生通过参加有组织的课余活动以达到陶冶情操、获取知识和培养能力目的的一种教育教学形式，是学生素质教育的重要阵地。其本身是对课堂教学时空、内容和手段上的补充，有助于为第一课堂拾遗补缺、提高学生的综合素质、保证学生健康成才，有助于推动学生向社会化的人积极转变，有助于优秀校园文化的塑造，促进优良学风校风的形成。
二、梅州农业学校积极发展第二课堂，全面推进素质教育的实践
梅州农业学校是国家级重点中专，创办78年来秉承“爱国、守纪、求实、创新”的优良传统，以学校团委为龙头，精心实施素质教育，全力唱响青春之歌，以育人为宗旨，以全面提高学生的综合素质为重点，丰富学生第二课堂活动。
（1）组织得力，悉心指导。学校团委高度重视学生的第二课堂活动，坚持做到组织到位、工作到位、责任到位、规范到位。在每学期做好工作计划，组织学生报名，根据各协会的报名人数安排聘任指导老师，上课地点。要求每一位指导教师认真制订出活动计划及实施方案，对每一个协会都作了具体的要求，从活动的时间、人数、活动纪录等方面都作了明确的规定。团委每天有专人进行检查。同时每月进行一次详细的统计，并月月进行考核。指导老师积极主动，能有效组织学生参与第二课堂活动，积极撰写活动方案，做好活动总结，带领学生开展的第二课堂活动有特色、有亮点，教育效果好。
（2）形式多样，内容丰富。学校先后成立了吉他、文学社、合唱团、花卉、乒乓球、书画、篮球、足球、英语、航模、小记者、青年志愿者、舞蹈和羽毛球共14个协会，内容涵盖了文学、艺术、体育和志愿活动等，形成“百花齐放”的局面，参加人数逐年上升，满足了不同兴趣同学的需求，丰富了校园文化生活。
（3）积极参与，提升素质。同学们积极参与，每学期参加各协会的学生人数占在校学生的八成以上，充分调动了青年学生的积极性、主动性、创造性，较好地利用课余时间，把学生引向积极学习的正轨。通过第二课堂的锻炼，不仅在教师的指导下学习到知识，而且使学生在语言表达能力、创新能力、意志力、思维力、想象力、学以致用能力、与人合作能力、实践自己想法的能力等方面得到很大提高，从而提升了学生们的整体素质。
（4）辛勤耕耘，硕果累累。在协会指导老师辛勤耕耘下，结出了累累硕果。2010年5月我校文学社被梅州市团市委评为“梅州市优秀学生社团”；文学社会员钟辉婷、李丹华、黄春媚三位同学参加广东省首届中职学生语文应用能力技术大赛中获得了特等奖和二、三等奖的好成绩；文学社会员龙仕花同学在参加广东省首届中职学校“文明风采”征文比赛中获优秀奖。花卉协会成员朱庆福、张丽云同学在广东省农业技能比赛中获得插花艺术三等奖。书画协会会员吴南南、谢爱玲同学在参加团市委组织的“广东新大地”杯青年学生美术书法作品大赛中分别取得二等奖和三等奖；舞蹈协会队员在参加团市委组织的梅州城区青年学生元旦文艺汇演比赛中荣获一等奖；计算机协会会员陈亿萍同学参加广东省首届中职学校“文明风采”FLASH动画类竞赛获二等奖。协会会员们不但为学校争得了荣誉，更激发了同学们掌握知识、掌握技能的热情，促进了学生素质的全面发展。
三、中等职业学校开展第二课堂活动亟须解决的问题
第二课堂活动是中职学校全面实施素质教育的重要载体，多年的实践，笔者认为中职学校开展好第二课堂活动亟须解决好组织体系、指导老师等问题。
（1）第二课堂的体系性不强。第一课堂的教学，教学体系比较完整，由教务系统进行管理，考评体系也比较规范。而中职学校的第二课堂一般由团委进行组织，对学生的培养没有定式，难以规范操作，对学生能力的提高也是隐性的，难以计量，第二课堂很少与专业理论研究相结合，往往活动过后就了事，没有及时进行理论总结、提升。就第二课堂活动整体而言，缺乏明确而规范的教学目的、带有普遍意义和指导性质的教学计划和具有约束力的考核体系，整个活动的随意性较大。
（2）第二课堂指导老师存在制度性缺陷。由于第二课堂属于团委组织，专业教师只能进行“义务”指导，其工作量难以纳入第一课堂教学体系或得到制度内承认，因此专业教师指导是缺乏动力的。第二课堂活动缺乏高水平的教师队伍指导，学生第二课堂活动的整体层次难以提升。虽然目前绝大部分中职学校非常重视，为第二课堂活动配备有专门的指导老师，但是这类指导老师在学生整体第二课堂活动中所占的比例有限，导致承担第二课堂指导工作的任务主要是专职的思政工作人员和少部分热心于学生工作的教师。带来的问题是，专职思政工作人员在指导中更多关注学生群体的稳定和活动的整体宣传效果，对学生个体素质提高，对活动细节进行专业化指导力度明显不足。
（3）第二课堂的参与度有待提高。参与和不参与第二课堂的学生形成两个群体，从调查情况看，有三分之一以上的受访学生较少参加第二课堂，这和我校第二课堂繁荣情况形成了有趣对比。目前第二课堂主要是一部分学生骨干和积极分子组织的，产生了较大的影响，但还有很多同学没有积极参与第二课堂，第二课堂的参与程度依然有待提高。如何改变这种情况，促进两个群体相互交流，使更多同学参与第二课堂，切实增强第二课堂在广大学生中的影响力，成为第二课堂建设的重要问题。
四、中职学校完善第二课堂活动的建议
（1）完善第二课堂教学管理体系，科学设计教学体系。第二课堂应与第一课堂教学有机结合，互为补充与衔接，一起纳入整体教学体系，由教务科统一组织管理，配置师资，量化考核，规范操作。教务科应结合中职学校自身特点进行第二课堂的课程体系设计，如对课程性质、课程内容、课程目标、课程培养计划、课程考核要求、课程学分设置、课程专业限制等进行科学设计。一般的第二课堂课程体系应包括选修课程体系和必修课程体系，每种课程体系都应由理论课时与实践课时组成且后者的比重要高些，不同的课程组合能达到第二课堂活动中的某些具体需求或技能要求。
（2）注重培养学生在课外科技竞赛方面的能力，把专业教师纳入到学风软环境构建的工作中。通过他们的自身成长经历、学术研究进展，把学生的专业知识和科技文化竞赛结合起来，从而从根本上激发学生的学习积极性。第二课堂的活动应该根据其活动的特色来吸引不同特点的学生，引导学生学会学习、学会做事、学会做人，激发起他们学习的兴趣。或者通过活动本身的竞争性让学生体味实践的成就感，增强对自我的肯定，产生学习的动力，在活动中获得知识技能。
（3）创新第二课堂激励体系。对参与第二课堂活动的教师，根据实际投入与产出情况适当地进行量化考评，要注意将过程性激励与结果性激励相结合进行考评，其成果应与第一课堂教学成果等同，在评优、评先、年终考核、晋升时应给予制度内的承认。对学生参与第二课堂活动的情况要进行客观评价，除了活动本身在物质上和精神上的奖励外，还应计算课时量，纳入学分制管理，并在学生测评体系中作为一个重要评价指标予以承认。各学校应根据各自的办学特色与定位，对参与不同类目第二课堂活动的教师和学生予以个性化的承认、保证和激励，对于第二课堂中一些常规性或重要性项目应予以支持，如成立专项支助基金、奖励基金、课题基金等予以资金保障。
参考文献：
[1]严毛新.我国高校第二课堂活动的现状及对策[J].杭州商学院
学报,2006(1).
（梅州农业学校）
关键词：中职教育；素质教育；第二课堂
一、第二课堂的内涵
第二课堂活动是指学生通过参加有组织的课余活动以达到陶冶情操、获取知识和培养能力目的的一种教育教学形式，是学生素质教育的重要阵地。其本身是对课堂教学时空、内容和手段上的补充，有助于为第一课堂拾遗补缺、提高学生的综合素质、保证学生健康成才，有助于推动学生向社会化的人积极转变，有助于优秀校园文化的塑造，促进优良学风校风的形成。
二、梅州农业学校积极发展第二课堂，全面推进素质教育的实践
梅州农业学校是国家级重点中专，创办78年来秉承“爱国、守纪、求实、创新”的优良传统，以学校团委为龙头，精心实施素质教育，全力唱响青春之歌，以育人为宗旨，以全面提高学生的综合素质为重点，丰富学生第二课堂活动。
（1）组织得力，悉心指导。学校团委高度重视学生的第二课堂活动，坚持做到组织到位、工作到位、责任到位、规范到位。在每学期做好工作计划，组织学生报名，根据各协会的报名人数安排聘任指导老师，上课地点。要求每一位指导教师认真制订出活动计划及实施方案，对每一个协会都作了具体的要求，从活动的时间、人数、活动纪录等方面都作了明确的规定。团委每天有专人进行检查。同时每月进行一次详细的统计，并月月进行考核。指导老师积极主动，能有效组织学生参与第二课堂活动，积极撰写活动方案，做好活动总结，带领学生开展的第二课堂活动有特色、有亮点，教育效果好。
（2）形式多样，内容丰富。学校先后成立了吉他、文学社、合唱团、花卉、乒乓球、书画、篮球、足球、英语、航模、小记者、青年志愿者、舞蹈和羽毛球共14个协会，内容涵盖了文学、艺术、体育和志愿活动等，形成“百花齐放”的局面，参加人数逐年上升，满足了不同兴趣同学的需求，丰富了校园文化生活。
（3）积极参与，提升素质。同学们积极参与，每学期参加各协会的学生人数占在校学生的八成以上，充分调动了青年学生的积极性、主动性、创造性，较好地利用课余时间，把学生引向积极学习的正轨。通过第二课堂的锻炼，不仅在教师的指导下学习到知识，而且使学生在语言表达能力、创新能力、意志力、思维力、想象力、学以致用能力、与人合作能力、实践自己想法的能力等方面得到很大提高，从而提升了学生们的整体素质。
（4）辛勤耕耘，硕果累累。在协会指导老师辛勤耕耘下，结出了累累硕果。2010年5月我校文学社被梅州市团市委评为“梅州市优秀学生社团”；文学社会员钟辉婷、李丹华、黄春媚三位同学参加广东省首届中职学生语文应用能力技术大赛中获得了特等奖和二、三等奖的好成绩；文学社会员龙仕花同学在参加广东省首届中职学校“文明风采”征文比赛中获优秀奖。花卉协会成员朱庆福、张丽云同学在广东省农业技能比赛中获得插花艺术三等奖。书画协会会员吴南南、谢爱玲同学在参加团市委组织的“广东新大地”杯青年学生美术书法作品大赛中分别取得二等奖和三等奖；舞蹈协会队员在参加团市委组织的梅州城区青年学生元旦文艺汇演比赛中荣获一等奖；计算机协会会员陈亿萍同学参加广东省首届中职学校“文明风采”FLASH动画类竞赛获二等奖。协会会员们不但为学校争得了荣誉，更激发了同学们掌握知识、掌握技能的热情，促进了学生素质的全面发展。
三、中等职业学校开展第二课堂活动亟须解决的问题
第二课堂活动是中职学校全面实施素质教育的重要载体，多年的实践，笔者认为中职学校开展好第二课堂活动亟须解决好组织体系、指导老师等问题。
（1）第二课堂的体系性不强。第一课堂的教学，教学体系比较完整，由教务系统进行管理，考评体系也比较规范。而中职学校的第二课堂一般由团委进行组织，对学生的培养没有定式，难以规范操作，对学生能力的提高也是隐性的，难以计量，第二课堂很少与专业理论研究相结合，往往活动过后就了事，没有及时进行理论总结、提升。就第二课堂活动整体而言，缺乏明确而规范的教学目的、带有普遍意义和指导性质的教学计划和具有约束力的考核体系，整个活动的随意性较大。
（2）第二课堂指导老师存在制度性缺陷。由于第二课堂属于团委组织，专业教师只能进行“义务”指导，其工作量难以纳入第一课堂教学体系或得到制度内承认，因此专业教师指导是缺乏动力的。第二课堂活动缺乏高水平的教师队伍指导，学生第二课堂活动的整体层次难以提升。虽然目前绝大部分中职学校非常重视，为第二课堂活动配备有专门的指导老师，但是这类指导老师在学生整体第二课堂活动中所占的比例有限，导致承担第二课堂指导工作的任务主要是专职的思政工作人员和少部分热心于学生工作的教师。带来的问题是，专职思政工作人员在指导中更多关注学生群体的稳定和活动的整体宣传效果，对学生个体素质提高，对活动细节进行专业化指导力度明显不足。
（3）第二课堂的参与度有待提高。参与和不参与第二课堂的学生形成两个群体，从调查情况看，有三分之一以上的受访学生较少参加第二课堂，这和我校第二课堂繁荣情况形成了有趣对比。目前第二课堂主要是一部分学生骨干和积极分子组织的，产生了较大的影响，但还有很多同学没有积极参与第二课堂，第二课堂的参与程度依然有待提高。如何改变这种情况，促进两个群体相互交流，使更多同学参与第二课堂，切实增强第二课堂在广大学生中的影响力，成为第二课堂建设的重要问题。
四、中职学校完善第二课堂活动的建议
（1）完善第二课堂教学管理体系，科学设计教学体系。第二课堂应与第一课堂教学有机结合，互为补充与衔接，一起纳入整体教学体系，由教务科统一组织管理，配置师资，量化考核，规范操作。教务科应结合中职学校自身特点进行第二课堂的课程体系设计，如对课程性质、课程内容、课程目标、课程培养计划、课程考核要求、课程学分设置、课程专业限制等进行科学设计。一般的第二课堂课程体系应包括选修课程体系和必修课程体系，每种课程体系都应由理论课时与实践课时组成且后者的比重要高些，不同的课程组合能达到第二课堂活动中的某些具体需求或技能要求。
（2）注重培养学生在课外科技竞赛方面的能力，把专业教师纳入到学风软环境构建的工作中。通过他们的自身成长经历、学术研究进展，把学生的专业知识和科技文化竞赛结合起来，从而从根本上激发学生的学习积极性。第二课堂的活动应该根据其活动的特色来吸引不同特点的学生，引导学生学会学习、学会做事、学会做人，激发起他们学习的兴趣。或者通过活动本身的竞争性让学生体味实践的成就感，增强对自我的肯定，产生学习的动力，在活动中获得知识技能。
（3）创新第二课堂激励体系。对参与第二课堂活动的教师，根据实际投入与产出情况适当地进行量化考评，要注意将过程性激励与结果性激励相结合进行考评，其成果应与第一课堂教学成果等同，在评优、评先、年终考核、晋升时应给予制度内的承认。对学生参与第二课堂活动的情况要进行客观评价，除了活动本身在物质上和精神上的奖励外，还应计算课时量，纳入学分制管理，并在学生测评体系中作为一个重要评价指标予以承认。各学校应根据各自的办学特色与定位，对参与不同类目第二课堂活动的教师和学生予以个性化的承认、保证和激励，对于第二课堂中一些常规性或重要性项目应予以支持，如成立专项支助基金、奖励基金、课题基金等予以资金保障。
参考文献：
[1]严毛新.我国高校第二课堂活动的现状及对策[J].杭州商学院
学报,2006(1).
（梅州农业学校）