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高年级数学课堂教学中,需要师生进行频繁的互动,在互动中,教师可以设计出有效的提问和解答,将其应用在数学教学之中,以达到融会贯通。那么,怎样才能更好地进行数学课堂提问和智慧理答呢?下面,让我们共同进行分析和探究。  一、高年级数学课堂提问现状分析  现阶段我们的课堂提问仍然存在一定的问题,比如,教师在提出问题时不够科学和缜密,为了提问而提问,并没有提前进行一定的设计,从而造成提出的问题缺乏一定的目的
梁上有双燕,  翩翩雄与雌。  衔泥两椽间,  一巢生四儿。  四儿日夜长,  索食声孜孜。  青虫不易捕,  黄口无饱期。  燕来安家  2020年6月1日,是孩子们复学的日子,伴随着孩子们欢快入园的脚步,幼儿园里鸟鸣啁啾,清脆婉转。仔细一看,原来是两只小燕子呀!它们在幼儿园里时而飞舞,时而小憩,仿佛在诉说着孩子们复学归来的喜悦。  可能被孩子们的欢声笑语吸引住了,它们居然选定了幼儿园的大厅作为
前段时间接到了活动组委会的邀请,国家教育部教师工作司非常重视,教师司任友群司长非常想参加今天的活动,但是因为和其他的会议冲突,无法到场,所以特别委托我到会发言,表达两个意思,一个是向广大教师致以诚挚的问候,另一个是向本次活动圆满启动表示热烈祝贺。  接到这个任务,我心里还是比较忐忑的。  疫情阻断社交,视频会议虽然方便,但是少了面对面交流的直接感受。所以即使现在我在教育部教师工作司的会议室和大家云
高阶思维是以分析、创新、评价等为组成元素的一种思维形式,它是在基础思维能力之上产生的更高层次的思维类型,在深度学习的背景下,高阶思维成为了小学数学教学的培养目标。基于此,本文以小学数学概念教学为例,简要分析培养学生高阶思维的价值,并从引入生活教学素材、运用变式教学方法、借助概念对比手段、组织综合实践活动、举办交流反馈活动等方面对实现深度教学目标、培养学生高阶思维的策略进行分析。  随着社会的发展和
党的十九大对实施创新驱动发展战略和军民融合发展战略作出重要部署,提出“深化科技体制改革,建立以企业为主体、市场为导向、产学研深度融合的技术创新体系”,科技创新成为提高社会生产力和综合国力的战略支撑。为贯彻党和国家关于科技创新的总体要求,落实集团公司关于航天强国建设的战略部署,实现航天一院提出的“勇当科技强国建设排头兵,永当航天强国建设主力军”的目标,我们必须始终将创新摆在航天企业发展全局的核心位置
在数学教学中,要提高学生的自主学习、自主探索能力,教师必须要转变教学思想、更新教学观念,积极创设让学生主动参与各项数学实践活动的备件,为学生提供探索创新的机会,让学生真正成为学习的主人。在此,以教学“三角形的面积”为例,谈谈如何让学生从“自学、自议、质疑”中突破教学难点。  一、让学生阅读教材,通过自学找出难点  学生是学习的主体。学生的自学能力不能靠老师“灌输”,只能让学生在积极思考、主动探求知
幼儿园的发展离不开专业化的教师队伍,只有教师自身的专业素养有所提升,幼儿的学习质量才会得到相应的发展。然而,在现阶段的幼儿教育中,存在教育工作者整体素质不高、个别教师责任感较弱等情况,致使幼儿教育的质量始终达不到预期,幼儿的学习体验也不佳。所以,在实施幼儿教育的同时,幼儿园也应当加强师资建设,提升现代化的育幼水平,在推进教师队伍的专业化建设中,为幼儿的成长助力。  一、细化教师培养目标,循序渐进训
第十二届全国新教育种子教师峰会“新生命歌唱”新教育晨诵专题公益培训活动中,飓风老师做了《让自己的诗飞出心灵——晨诵中的诗歌写作教学》讲座。关于写诗,唐代贾岛说:“两句三年得,一吟双泪流。知音如不赏,归卧故山秋。”写诗看上去很难,现在的大部分老师面对种种压力,已经失去了写诗的浪漫,写诗的指导更没有先例可循,飓风老师提供了具体的方法,结合自己的教育教学实践,我再补充一些老师在引导学生的时候比较实用的小
随着新时期信息技术的快速发展,小学语文教学拥有了很多可以利用的网络资源,在一定程度上冲击了传统语文教学理念及教学模式。语文教师应充分利用网络资源对小学语文阅读教学带来的影响,借助其优化阅读教学模式。随着社会经济的发展,学校和家庭都实现了网络覆盖,因而在语文阅读教学方面,具备了应用网络资源的条件。在网络资源支持下,教师为开展语文阅读教学,需要获得大量的阅读资源,深入探究更加多样化的阅读形式,更加全面
历史教学的目的,不仅要传授历史知识,进行思想教育,还要发展学生的智力、培养能力,尤其是创造力 。能否在历史教学中培养学生的创造性思维?答案是肯定的。  一、应用启发式教学,营造学生创造性思维的情境  激发学生学习动机和好奇心,培养学生的求知欲,调动学习的积极性和主动性,是帮助学生形成与发展创 造性思维能力的重要条件。这条件的产生需要依靠教师创设的启发式教学情境。  历史课必须把教师单一信息输出、学