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一、自我意识的觉醒,使我从被动走向主动
我校前年号召大家建立博客,利用博客开展网络教研活动,校长对大家说的一句话鼓舞了我,她说:“现在,初建博客,我们都站在同一个起跑线上,成功属于跑在前面的人。”听着领导的话,我的内心燃烧起一种热情,一种冲动,“我想跑在前面”。信念一产生,我便开始行动,在利用网络向专家们的博客取经之后,我精心组建了自己的博客“鸿梦依依”。我的博客设立了很多和一线教师密切相关的栏目:教材解读、答疑解难、教研交流、教育叙事、听课反思、教学案例、问题讨论等,为基层教师提供了丰富的教学教研资源和个人成长交流的经验,这些内容受到了基层教师的热烈欢迎,更多的语文教师与我的博客链接了。我每天都要到博客里看看,看看他们有没有新的问题,给他们留言。我想,这样能够激励教师们不断地进行教学反思,提高自己,这也是我作为一个教研员的责任。与此同时,我博客的点击率也名列前茅,被评为博客之星。教研博客的建立,让我在不断的学习、交流、碰撞过程中不断阅读思考、实践,教学观念有了更新,指导教研方式有了改进。教研博客给了我一个锻炼自己、挑战自己的机会,也使我最大限度地超越了自己。
二、与网络教研结伴同行,在工作中提升能力
可以说教研博客使我欣喜地推开了一扇通往网络教研的大门,踏上了洒满阳光的网络教研的沃土。与此同时,我也意识到教研博客的局限性。作为教研员,我深知我们的教师需要更多不同的网络教研平台,以便更及时、快捷、高效地解决他们在教学中的困惑和教研难题。为此,我努力做了以下几项工作:
1.创建由小学语文中年段教师组成的的小学语文中年段QQ群,形成年段教研团队
我们都知道QQ群是利用QQ聊天工具,在网上即时进行在线交流的一种互动的教研方式。根据QQ群的这一特点和年段教师的需要,我们成立了小学语文中年段教师QQ群,利用这一平台可以及时发布信息、交流教学心得、安排教研活动。更重要的是,群里的教师哪位有问题提出,其他在线教师就会立即进行解答。作为教研员,我及时掌握群内情况,如果只是群内年段个别教师提出的个别问题,我会利用QQ打字或语音一对一地回答,如果问题较为集中,我会利用QQ群和老师们进行群聊解决问题,而且我会定期结合在校听课中发现的问题在群中发布研讨内容。为了让研讨内容更有实效性,我在各校三、四学年教师中各选取一名组织协调能力强的教师作为负责人,负责每次研讨活动。可以说这种形式的教研,使各年段教师的教学、教研能力有了显著提高,凝聚力增强,年段教学质量也平稳上升。
2.创建学科骨干教师研讨群,借助“双向视频”,形成研究型团队
根据一个年段骨干教师队伍的人数,就可以衡量出该年段的师资力量的强弱。为了充实中年段骨干教师的力量,提高他们的业务素质,我创建了中年段语文骨干教师组成的骨干教师研究群,加入研究群的教师都是在语文教学上比较优秀的教师。如今我们这支研究群的团队已经达到了42人,并且还有骨干教师在不断加入。我们这种网络教研活动得到了学校的高度重视和支持,学校为我们提供了最先进的网络教研平台“双向视频”,双向视频实现了我和基层教师网上更直观的、面对面的沟通交流,也真正实现了网络上多人异地面对面的研讨交流。
如今网络教研已经成为我手中有力的桨,引领着我向青草更青处踏寻,让我看到一片洒满阳光、充满希望的芳草地。我感受到了网络教研的幸福,领悟到网络教研的最高境界是一种自觉的成长,只有自觉地将根扎进网络教研的沃土,不断汲取营养,才能让自己的教研水平逐步提升,專业之路才能获得拓宽。涓涓细流汇聚浩瀚,滴滴微水蕴成大海。作为教研员,我愿意和网络教研共同成长,在网络教研和基层教师之间架起一座绚丽的彩虹桥!
我校前年号召大家建立博客,利用博客开展网络教研活动,校长对大家说的一句话鼓舞了我,她说:“现在,初建博客,我们都站在同一个起跑线上,成功属于跑在前面的人。”听着领导的话,我的内心燃烧起一种热情,一种冲动,“我想跑在前面”。信念一产生,我便开始行动,在利用网络向专家们的博客取经之后,我精心组建了自己的博客“鸿梦依依”。我的博客设立了很多和一线教师密切相关的栏目:教材解读、答疑解难、教研交流、教育叙事、听课反思、教学案例、问题讨论等,为基层教师提供了丰富的教学教研资源和个人成长交流的经验,这些内容受到了基层教师的热烈欢迎,更多的语文教师与我的博客链接了。我每天都要到博客里看看,看看他们有没有新的问题,给他们留言。我想,这样能够激励教师们不断地进行教学反思,提高自己,这也是我作为一个教研员的责任。与此同时,我博客的点击率也名列前茅,被评为博客之星。教研博客的建立,让我在不断的学习、交流、碰撞过程中不断阅读思考、实践,教学观念有了更新,指导教研方式有了改进。教研博客给了我一个锻炼自己、挑战自己的机会,也使我最大限度地超越了自己。
二、与网络教研结伴同行,在工作中提升能力
可以说教研博客使我欣喜地推开了一扇通往网络教研的大门,踏上了洒满阳光的网络教研的沃土。与此同时,我也意识到教研博客的局限性。作为教研员,我深知我们的教师需要更多不同的网络教研平台,以便更及时、快捷、高效地解决他们在教学中的困惑和教研难题。为此,我努力做了以下几项工作:
1.创建由小学语文中年段教师组成的的小学语文中年段QQ群,形成年段教研团队
我们都知道QQ群是利用QQ聊天工具,在网上即时进行在线交流的一种互动的教研方式。根据QQ群的这一特点和年段教师的需要,我们成立了小学语文中年段教师QQ群,利用这一平台可以及时发布信息、交流教学心得、安排教研活动。更重要的是,群里的教师哪位有问题提出,其他在线教师就会立即进行解答。作为教研员,我及时掌握群内情况,如果只是群内年段个别教师提出的个别问题,我会利用QQ打字或语音一对一地回答,如果问题较为集中,我会利用QQ群和老师们进行群聊解决问题,而且我会定期结合在校听课中发现的问题在群中发布研讨内容。为了让研讨内容更有实效性,我在各校三、四学年教师中各选取一名组织协调能力强的教师作为负责人,负责每次研讨活动。可以说这种形式的教研,使各年段教师的教学、教研能力有了显著提高,凝聚力增强,年段教学质量也平稳上升。
2.创建学科骨干教师研讨群,借助“双向视频”,形成研究型团队
根据一个年段骨干教师队伍的人数,就可以衡量出该年段的师资力量的强弱。为了充实中年段骨干教师的力量,提高他们的业务素质,我创建了中年段语文骨干教师组成的骨干教师研究群,加入研究群的教师都是在语文教学上比较优秀的教师。如今我们这支研究群的团队已经达到了42人,并且还有骨干教师在不断加入。我们这种网络教研活动得到了学校的高度重视和支持,学校为我们提供了最先进的网络教研平台“双向视频”,双向视频实现了我和基层教师网上更直观的、面对面的沟通交流,也真正实现了网络上多人异地面对面的研讨交流。
如今网络教研已经成为我手中有力的桨,引领着我向青草更青处踏寻,让我看到一片洒满阳光、充满希望的芳草地。我感受到了网络教研的幸福,领悟到网络教研的最高境界是一种自觉的成长,只有自觉地将根扎进网络教研的沃土,不断汲取营养,才能让自己的教研水平逐步提升,專业之路才能获得拓宽。涓涓细流汇聚浩瀚,滴滴微水蕴成大海。作为教研员,我愿意和网络教研共同成长,在网络教研和基层教师之间架起一座绚丽的彩虹桥!