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[摘 要]近年来，国家对职业教育的发展高度重视。高等职业学校担负着为国家和社会培养一线人才的重要任务，其中高校的英语教学肩负着培养学生英语交际能力、培养学生职业综合素养的重要职责。当前的高职院校的教学质量还远远达不到社会和企业的要求，在教学中存在许多问题，比如教师缺乏职业教育理念、教学模式传统落后、教学实践薄弱等，再加上学生的英语基础参差不齐，缺乏学习的积极性和主动性，导致很多学生的英语水平在大学期间并没有得到提高反而出现下降的情况。本文中，笔者结合多年的教学经验，针对高职院校英语课堂教学的一系列问题，提出了提高英语课堂有效性教学的具体策略，希望可以对本课程的实践教学提供参考。
[关键词]职业学院英语教学；有效课堂教学；策略
中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）06-0251-01
英语课程的教学跟其他课程不一样，在教学模式和教学思维上都存在很大的差异。由于英语课堂教学需要模拟外来的语境，很容易使学生产生厌学的情绪，丧失了学习的兴趣和积极性，学习效率得不到提高。而且职业学院因为自身的特点，学生在综合素质、性格心理等方面都存在着很大的差异，这些都需要教师在教学的过程中要学会因材施教，提高英语课堂教学的有效性。英语课堂教学的有效性就是指通过课堂教学，使学生可以有效的掌握知识技能和学习方法，并在情感态度得到升华。新形势下的职业学院应该实施有效性的英语课堂教学，培养出英语综合水平比较高的专业型和技术型人才。
英语课程的教学和其他课程的教学相比有着太大的不同，在进行教学的过程中不能按照其他课程的教学方式来进行教学，这样会让学生从根本上产生厌学畏学的情绪，一旦产生了这种负面情绪，不管教学的内容和形式多么精彩，学生还是学不好英语，这也就是为什么英语水平普通的人那么多，而英语水平高的人却只是屈指可数。所以，英语教学应该讲究一定的有效性，保证学生学习的质量。职业学院在英语水平这块对学生的要求应该更高，鼓励他们努力学好英语，把英语当成自己的一项技能，提高学生的专业化程度。下面笔者针对如何提高职业学院课堂的教学有效性提出以下策略。
一、口语教学在教学过程中的必要性
职业学院培养的是技术性的人才，在英语口语这一块要求更加严格，必须学会学以致用，灵活使用英语才是王道。在教学中首先要创造良好的学习英语的环境，鼓励学生在生活中尽量使用英语，在教学的过程中要加入新颖活泼的教学内容，更换陈旧的内容，增加职业特色的实用性，集任务性、实践性和应用性为一体，在教学过程中应该注意以就业为主要导向，以能力为教学方向，培养社会需要的英语人才；其次，教师在教学的过程中一定要注意因材施教，所谓教无定法，教师要考虑到学生的能力水平参差不齐的问题，在教学过程中尽量实施导师制，每个导师只能带两到三个学生，专注培养他们的英语口语水平，充分实现教学的严谨性[1]。对于能力水平不同的学生要实施不同的教学方式，能力高的学生鼓励他们在英语方面再进修一些其他方面的东西，基础能力不好的学生应该多注重他们以后就业的问题，学习一些浅层面的英语，尽量做到不放弃每一个学生。
二、注重学生学习策略的传授
学习策略向来在学生的学习生活中表现得都尤为突出，学习策略的好坏在一定程度上直接影响了学生的学习效率，所以，教师应该在教学的过程中多向学生们传授一些学习策略，实现职业学院英语的有效教学。学习策略是指学者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及控制方式，一个有能力的老师不能只是授人以鱼，更重要的是要授人以渔，在英语学习方面应该多向学生介绍一些方法，例如，在教学的过程中，教师可以向老师提供一些英语学习的网站，鼓励他们多看国外的一些新闻实事，增加学生学习英语的途径，推荐他们看一些名人的TED[2]，模仿他们的英语发音，在平时教学的过程中也可以多给学生们播放一些这方面的视频，尽量为学生提供尽可能多的英语学习的平台，让他们用正确的、高效的方法来学习英语，尽量让同学们养成独立的、自主的、高效的学习者，真正的学习是来自于学生自身的体验和思考，教师应该要求学生积极主动的学习，在学习知识的同时能够获得学习的方法和策略才是最珍贵的。一个有效的教师教给学生的更多的是能力和方法，而不是知识的本身，所以，教师在教学的过程中应该重视学生学习英语的策略这一方面，任何东西只用通过自己的亲自尝试才会真正的认识它，鼓励学生自主学习，教师要起着重要的领导作用，引导学生们正确的学习英语，全面提高职业学院学生的英语整体素质。
三、加强对英语教师的专业培训和教师的自我修养
英语是一门以语言为主体的表达艺术，英语教学则是以语言文本为依据的对语言的阐述，是立足于课堂教学基础之上并对英语语境进行了全新的改造，这一点就要求英语教师不能把英语教学作为一般的知识传授，而应该将自身应有的文学艺术底蕴，和整个思维体系作为一个整体呈现出来，应该加强对职业学院英语教师的专业培训和教师的自我修养，让英语教师能够采用最先进的教学方法，最科学的教学体系来对学生进行英语知识传授，全面提高职业学院在英语方面的师资力量。
四、注重过程，改革教学评价，促进学生发展
传统的教学评价一般是以分数为最后标准，这种教学评价的方法在一定程度上有着一定的弊端，这会使学生们只注重英语的最后得分，而忘记了学习过程的重要性。因为，在以往的考核过程中普遍出现，平时不努力学习的学生，通过考核的前几天的刻苦学习，最终可以得到很高的分数，这在一定程度上助长了他们不努力学习的思想，这种教学评价会严重阻碍学生在学习英语的道路。所以，职业学院在进行英语教学的时候应该注重过程，通过改革教学评价来促进学生的全面发展，全面实现英语教学的有效性，提高学生的英语专业水平。
五、注重培养学生自主学习和自我监控的意识
学生在解决问题的过程中需要自我监控，同样，学生在自主进行外语学习的过程中也存在自我监控的问题。教师教学监控能力的提高有赖于自我监控能力的培养和形成[3]。自我监控就是个体为了达到预定的目标，将自身正在进行的实践活动过程作为对象，不断对其进行积极自觉的计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。它对于个体解决问题能力的发展与提高有着十分重要的意义。有关青少年自我监控的实验研究认为，个体在学习过程中需要评价刺激源的意义，控制或改变外在环境，缓解由挫折引起的情绪反应的认知活动和行为，目标就是要培养学生自我监控的能力和素质。因此，在进行英语学习的自我监控能力训练时，必须首先围绕监控知识的讲解及策略的训练展开。其次，要训练学生在英语有效教学中的自我监控技能。再次，要加强学生英语学习的自我监控体验。最后，应组织学生进行英语学习的自我监控实践训练。
结语
综上，随着改革开放的不断推进，中国和世界各国的就留越来越频繁，英语作为国际标准语言，地位也逐渐重要起来，新形势下的职业技术学院应该更加重视这个问题，要结合职业学院的自身特点，创造出一套高效的英语有效课堂教学的策略，英语的学习渗透到学生的日常生活中去，激发学生们学习英语的积极性和主动性，唤起学生的好奇心、求知欲，将学生的英语水平提高到另一个崭新的高度。高职学校英语教学应该以提高学生的职业综合素质和培养学生英语应用能力为主，因此在高职学校内开展课堂有效教学具有非常重要的现实意义。
参考文献
[1]宋君. 高职英语有效教学的研究[D].西北农林科技大学，2012.
[2]任小璐. 高职院校英语有效课堂教学管理模式探析[J]. 新乡学院学报（社会科学版），2012，06：177-178.
[3]李雪华. 高职院校英语有效教学的策略[J]. 教育評论，2010，05：107-109.
[关键词]职业学院英语教学；有效课堂教学；策略
中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）06-0251-01
英语课程的教学跟其他课程不一样，在教学模式和教学思维上都存在很大的差异。由于英语课堂教学需要模拟外来的语境，很容易使学生产生厌学的情绪，丧失了学习的兴趣和积极性，学习效率得不到提高。而且职业学院因为自身的特点，学生在综合素质、性格心理等方面都存在着很大的差异，这些都需要教师在教学的过程中要学会因材施教，提高英语课堂教学的有效性。英语课堂教学的有效性就是指通过课堂教学，使学生可以有效的掌握知识技能和学习方法，并在情感态度得到升华。新形势下的职业学院应该实施有效性的英语课堂教学，培养出英语综合水平比较高的专业型和技术型人才。
英语课程的教学和其他课程的教学相比有着太大的不同，在进行教学的过程中不能按照其他课程的教学方式来进行教学，这样会让学生从根本上产生厌学畏学的情绪，一旦产生了这种负面情绪，不管教学的内容和形式多么精彩，学生还是学不好英语，这也就是为什么英语水平普通的人那么多，而英语水平高的人却只是屈指可数。所以，英语教学应该讲究一定的有效性，保证学生学习的质量。职业学院在英语水平这块对学生的要求应该更高，鼓励他们努力学好英语，把英语当成自己的一项技能，提高学生的专业化程度。下面笔者针对如何提高职业学院课堂的教学有效性提出以下策略。
一、口语教学在教学过程中的必要性
职业学院培养的是技术性的人才，在英语口语这一块要求更加严格，必须学会学以致用，灵活使用英语才是王道。在教学中首先要创造良好的学习英语的环境，鼓励学生在生活中尽量使用英语，在教学的过程中要加入新颖活泼的教学内容，更换陈旧的内容，增加职业特色的实用性，集任务性、实践性和应用性为一体，在教学过程中应该注意以就业为主要导向，以能力为教学方向，培养社会需要的英语人才；其次，教师在教学的过程中一定要注意因材施教，所谓教无定法，教师要考虑到学生的能力水平参差不齐的问题，在教学过程中尽量实施导师制，每个导师只能带两到三个学生，专注培养他们的英语口语水平，充分实现教学的严谨性[1]。对于能力水平不同的学生要实施不同的教学方式，能力高的学生鼓励他们在英语方面再进修一些其他方面的东西，基础能力不好的学生应该多注重他们以后就业的问题，学习一些浅层面的英语，尽量做到不放弃每一个学生。
二、注重学生学习策略的传授
学习策略向来在学生的学习生活中表现得都尤为突出，学习策略的好坏在一定程度上直接影响了学生的学习效率，所以，教师应该在教学的过程中多向学生们传授一些学习策略，实现职业学院英语的有效教学。学习策略是指学者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及控制方式，一个有能力的老师不能只是授人以鱼，更重要的是要授人以渔，在英语学习方面应该多向学生介绍一些方法，例如，在教学的过程中，教师可以向老师提供一些英语学习的网站，鼓励他们多看国外的一些新闻实事，增加学生学习英语的途径，推荐他们看一些名人的TED[2]，模仿他们的英语发音，在平时教学的过程中也可以多给学生们播放一些这方面的视频，尽量为学生提供尽可能多的英语学习的平台，让他们用正确的、高效的方法来学习英语，尽量让同学们养成独立的、自主的、高效的学习者，真正的学习是来自于学生自身的体验和思考，教师应该要求学生积极主动的学习，在学习知识的同时能够获得学习的方法和策略才是最珍贵的。一个有效的教师教给学生的更多的是能力和方法，而不是知识的本身，所以，教师在教学的过程中应该重视学生学习英语的策略这一方面，任何东西只用通过自己的亲自尝试才会真正的认识它，鼓励学生自主学习，教师要起着重要的领导作用，引导学生们正确的学习英语，全面提高职业学院学生的英语整体素质。
三、加强对英语教师的专业培训和教师的自我修养
英语是一门以语言为主体的表达艺术，英语教学则是以语言文本为依据的对语言的阐述，是立足于课堂教学基础之上并对英语语境进行了全新的改造，这一点就要求英语教师不能把英语教学作为一般的知识传授，而应该将自身应有的文学艺术底蕴，和整个思维体系作为一个整体呈现出来，应该加强对职业学院英语教师的专业培训和教师的自我修养，让英语教师能够采用最先进的教学方法，最科学的教学体系来对学生进行英语知识传授，全面提高职业学院在英语方面的师资力量。
四、注重过程，改革教学评价，促进学生发展
传统的教学评价一般是以分数为最后标准，这种教学评价的方法在一定程度上有着一定的弊端，这会使学生们只注重英语的最后得分，而忘记了学习过程的重要性。因为，在以往的考核过程中普遍出现，平时不努力学习的学生，通过考核的前几天的刻苦学习，最终可以得到很高的分数，这在一定程度上助长了他们不努力学习的思想，这种教学评价会严重阻碍学生在学习英语的道路。所以，职业学院在进行英语教学的时候应该注重过程，通过改革教学评价来促进学生的全面发展，全面实现英语教学的有效性，提高学生的英语专业水平。
五、注重培养学生自主学习和自我监控的意识
学生在解决问题的过程中需要自我监控，同样，学生在自主进行外语学习的过程中也存在自我监控的问题。教师教学监控能力的提高有赖于自我监控能力的培养和形成[3]。自我监控就是个体为了达到预定的目标，将自身正在进行的实践活动过程作为对象，不断对其进行积极自觉的计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。它对于个体解决问题能力的发展与提高有着十分重要的意义。有关青少年自我监控的实验研究认为，个体在学习过程中需要评价刺激源的意义，控制或改变外在环境，缓解由挫折引起的情绪反应的认知活动和行为，目标就是要培养学生自我监控的能力和素质。因此，在进行英语学习的自我监控能力训练时，必须首先围绕监控知识的讲解及策略的训练展开。其次，要训练学生在英语有效教学中的自我监控技能。再次，要加强学生英语学习的自我监控体验。最后，应组织学生进行英语学习的自我监控实践训练。
结语
综上，随着改革开放的不断推进，中国和世界各国的就留越来越频繁，英语作为国际标准语言，地位也逐渐重要起来，新形势下的职业技术学院应该更加重视这个问题，要结合职业学院的自身特点，创造出一套高效的英语有效课堂教学的策略，英语的学习渗透到学生的日常生活中去，激发学生们学习英语的积极性和主动性，唤起学生的好奇心、求知欲，将学生的英语水平提高到另一个崭新的高度。高职学校英语教学应该以提高学生的职业综合素质和培养学生英语应用能力为主，因此在高职学校内开展课堂有效教学具有非常重要的现实意义。
参考文献
[1]宋君. 高职英语有效教学的研究[D].西北农林科技大学，2012.
[2]任小璐. 高职院校英语有效课堂教学管理模式探析[J]. 新乡学院学报（社会科学版），2012，06：177-178.
[3]李雪华. 高职院校英语有效教学的策略[J]. 教育評论，2010，05：107-109.