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摘 要：语文是小学的基础性学科，也在小学素质教育体系中占有重要的地位。随着课程改革的深入推进，以生为本的教育理念逐渐深入身心，如何激发学生对语文的学习兴趣成为教师应该着重思考的一个问题。当学生对语文学习产生兴趣之后，就会主动地投入到学习过程中去，课堂教学也就会达到事半功倍的教学效果。本文笔者结合自身语文教学实践，探讨了如何激发学生语文学习的兴趣。
关键词：小学语文;学习兴趣;课程改革;以生为本
语文是一门工具性和人文性并重的学科，在教学中必须要寓教于乐，这样才能达到更好的教学效果。随着课程改革和素质教育的推进，也要求在教学中体现学生的主人翁地位，激发学生的学习兴趣。尤其是对小学生来说，他们的思维还不成熟，兴趣对他们的导向作用十分明显，当学生对一件事物产生兴趣之后，才会主动地探索和研究，学习的效果才会更好，教学的效益也才会更好。然而，传统的小学语文教学模式下，学生对语文学习的兴趣不足，并且课堂知识的传授呈现一种单向、被动的状态，学生的思维也受到了一定的限制，因此改变当前的小学语文教学势在必行，也十分紧迫。
一、遵循“以生为本”的教育理念
建构主义认为是知识是主动生成的，是建立在学生已有认知经验的基础之上，这样学生的学习效果才会更加好。但是传统的小学语文教学模式之下，教师的教学理念比较落后，掌控着课堂，学生只能被动地接受知识，自主发挥的空间不足，学生的学习体验也很差。重要地是语文课堂气氛沉闷枯燥，缺乏生机。因此，教师应该要更新自己的教育理念，以生为本，让学生成为课堂的主人。
例如，在学习《大禹治水》这一课时，我就让学生自主开展预习活动，让学生搜集古代的神话故事，然后再课堂当中分享给大家。学生搜集了很多神话故事，比如精卫填海、女娲补天、夸父逐日等。让学生成为“小先生”，学生感受到了主人的感觉，在讲述的过程中也收获了其他学生的掌声。我对这些学生也进行了表扬和赞美。语文教师要学会放低姿态，以朋友的身份和学生相处，这样会更加有利于学生的学习。
二、创设生动的语文教学情境
情境教学是近年来一种十分流行的教学方法，也十分符合小学生的认知特点和心理需求。情境教学的本质就是从学生出发，最后落脚到学生身上，都是围绕学生来展开。创设情境，可以让学生身临其境地感受文本，感受文章中的人物形象，感悟文章中的思想感情，让学生获得更好地学习体验，学生也就会充满激情地投入到语文的学习当中去。
例如，在学习《日月潭》这篇文章时，教师就可以利用多媒体来给学生创设直观的教学情境。由于日月潭是台湾宝岛的，大部分学生都没有见过，对课文描述的内容感受就不会很深刻。在教学中，我利用多媒体给学生播放了一个“日月潭”的视频短片，让学生对照文章中的语句，去体会日月潭的美景，去体会作者对日月潭赞赏和喜爱的心情。此外，我还会给学生创设问题情境，比如在作文教学中，我就会利用一个个问题来引导学生，让学生的思维连贯起来。
三、组织趣味的语文学习活动
语文本来是一门十分有趣的学科，与我们的生活也是密切相关的，我们平时说话与口语学习密切相关，在生活中我们也离不开阅读，可以说语文充斥在我们生活当中每一个角落。因此，语文教师应该要跳出来，不是只局限在教材之中，应该要给学生组织趣味的语文学习活动。当然这个学习活动可以是课堂之内，也可以是课堂之外，总之学生始终是学习的主体，这样学生才会保持热情。
例如，为了提高学生的语文能力，我就组织开展了一系列丰富多彩的语文活动，比如背诵大赛、演讲大赛、辩论赛、故事会、书法比赛、作文大赛等，培养学生的学习兴趣，也帮助学生建立自信心。我还会组织学生去大自然和社会当中去实践，当学习到写景作文的时候，我就组织学生去户外观察和写生，帮助学生更好地体验大自然。我还会组织学生去参与文化馆、参与社会调研，让学生体会到语文学习的多样性。
四、注重“家校共育”的作用
家庭是学生第一所学校，父母是孩子的第一任老师。当学生进入小学之后，父母的任务也并没有完成，依然要陪伴学生的学习。语文学习也是如此，父母会在潜移默化中影响学生，因此必须要给学生创设一个完整的语文学习环境，让学生在学校中也能学习语文，在家中也能够感受到语文学习的价值。
例如，我曾经组织了一次亲子实践活动，让学生的家长来到学校来陪伴学生，一起玩游戏，一起进行比赛，一起进行活动。在活动完毕之后，我让家长和学生都写了一篇“小作文”，来谈一谈自己的感受。这样学生的写作体验也更加真实，家长也更好地了解到了学生的心理状态，对学生的学习和成长是十分有帮助的。
总而言之，让学生对语文学习产生兴趣，学生自然会对语文学习保持足够的动力，那么学习的效果就会更好。作为小学语文教师，应该要学会从学生的兴趣出发，为学生创造良好的语文学习环境。
参考文献：
[1]陈正林.学习兴趣对提高语文教学效果的作用[J].课程教育研究，2019（43）：77.
[2]彭春艷，李倩倩.浅谈小学生语文学习兴趣的培养与保持[J].课程教育研究，2019（42）：141-142.
作者单位：新疆哈密市第四小学
关键词：小学语文;学习兴趣;课程改革;以生为本
语文是一门工具性和人文性并重的学科，在教学中必须要寓教于乐，这样才能达到更好的教学效果。随着课程改革和素质教育的推进，也要求在教学中体现学生的主人翁地位，激发学生的学习兴趣。尤其是对小学生来说，他们的思维还不成熟，兴趣对他们的导向作用十分明显，当学生对一件事物产生兴趣之后，才会主动地探索和研究，学习的效果才会更好，教学的效益也才会更好。然而，传统的小学语文教学模式下，学生对语文学习的兴趣不足，并且课堂知识的传授呈现一种单向、被动的状态，学生的思维也受到了一定的限制，因此改变当前的小学语文教学势在必行，也十分紧迫。
一、遵循“以生为本”的教育理念
建构主义认为是知识是主动生成的，是建立在学生已有认知经验的基础之上，这样学生的学习效果才会更加好。但是传统的小学语文教学模式之下，教师的教学理念比较落后，掌控着课堂，学生只能被动地接受知识，自主发挥的空间不足，学生的学习体验也很差。重要地是语文课堂气氛沉闷枯燥，缺乏生机。因此，教师应该要更新自己的教育理念，以生为本，让学生成为课堂的主人。
例如，在学习《大禹治水》这一课时，我就让学生自主开展预习活动，让学生搜集古代的神话故事，然后再课堂当中分享给大家。学生搜集了很多神话故事，比如精卫填海、女娲补天、夸父逐日等。让学生成为“小先生”，学生感受到了主人的感觉，在讲述的过程中也收获了其他学生的掌声。我对这些学生也进行了表扬和赞美。语文教师要学会放低姿态，以朋友的身份和学生相处，这样会更加有利于学生的学习。
二、创设生动的语文教学情境
情境教学是近年来一种十分流行的教学方法，也十分符合小学生的认知特点和心理需求。情境教学的本质就是从学生出发，最后落脚到学生身上，都是围绕学生来展开。创设情境，可以让学生身临其境地感受文本，感受文章中的人物形象，感悟文章中的思想感情，让学生获得更好地学习体验，学生也就会充满激情地投入到语文的学习当中去。
例如，在学习《日月潭》这篇文章时，教师就可以利用多媒体来给学生创设直观的教学情境。由于日月潭是台湾宝岛的，大部分学生都没有见过，对课文描述的内容感受就不会很深刻。在教学中，我利用多媒体给学生播放了一个“日月潭”的视频短片，让学生对照文章中的语句，去体会日月潭的美景，去体会作者对日月潭赞赏和喜爱的心情。此外，我还会给学生创设问题情境，比如在作文教学中，我就会利用一个个问题来引导学生，让学生的思维连贯起来。
三、组织趣味的语文学习活动
语文本来是一门十分有趣的学科，与我们的生活也是密切相关的，我们平时说话与口语学习密切相关，在生活中我们也离不开阅读，可以说语文充斥在我们生活当中每一个角落。因此，语文教师应该要跳出来，不是只局限在教材之中，应该要给学生组织趣味的语文学习活动。当然这个学习活动可以是课堂之内，也可以是课堂之外，总之学生始终是学习的主体，这样学生才会保持热情。
例如，为了提高学生的语文能力，我就组织开展了一系列丰富多彩的语文活动，比如背诵大赛、演讲大赛、辩论赛、故事会、书法比赛、作文大赛等，培养学生的学习兴趣，也帮助学生建立自信心。我还会组织学生去大自然和社会当中去实践，当学习到写景作文的时候，我就组织学生去户外观察和写生，帮助学生更好地体验大自然。我还会组织学生去参与文化馆、参与社会调研，让学生体会到语文学习的多样性。
四、注重“家校共育”的作用
家庭是学生第一所学校，父母是孩子的第一任老师。当学生进入小学之后，父母的任务也并没有完成，依然要陪伴学生的学习。语文学习也是如此，父母会在潜移默化中影响学生，因此必须要给学生创设一个完整的语文学习环境，让学生在学校中也能学习语文，在家中也能够感受到语文学习的价值。
例如，我曾经组织了一次亲子实践活动，让学生的家长来到学校来陪伴学生，一起玩游戏，一起进行比赛，一起进行活动。在活动完毕之后，我让家长和学生都写了一篇“小作文”，来谈一谈自己的感受。这样学生的写作体验也更加真实，家长也更好地了解到了学生的心理状态，对学生的学习和成长是十分有帮助的。
总而言之，让学生对语文学习产生兴趣，学生自然会对语文学习保持足够的动力，那么学习的效果就会更好。作为小学语文教师，应该要学会从学生的兴趣出发，为学生创造良好的语文学习环境。
参考文献：
[1]陈正林.学习兴趣对提高语文教学效果的作用[J].课程教育研究，2019（43）：77.
[2]彭春艷，李倩倩.浅谈小学生语文学习兴趣的培养与保持[J].课程教育研究，2019（42）：141-142.
作者单位：新疆哈密市第四小学