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【摘要】作文教学是初中语文教育重要内容之一，能够提升学生的语言表达能力，引导学生更好的感知生活。但是在当前初中语文作文教学中，很多教师只重视为学生传授写作技能，忽视了对学生写作情感的培养，不利于初中语文教学新课改的顺利进行。本文探讨了初中作文教学中学生写作情感的培养策略，旨在帮助学生写作更有真情实感的文章。
【关键词】初中作文教学；写作情感；培养
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
初中生在作文的过程中，必须要有足够的感情，这样写出的文章才能打动人，引起读者的共鸣。所以教师应该引起重视，指导学生用感情作文，触发学生内心深处的情感，让学生有话可说。学生的作文里面有了真实情感后，内容才显得丰富和独特，并能够以情动人、以情感人、以情化人，将情感在作文中的作用充分体现出来。
一、巧妙命题，调动积极情感
初中语文写作教学中，教师通常重视学生的写作训练，让学生掌握写作基础知识和写作技巧，从而提升写作能力，学生扮演着学习者的角色。但是新课改强调学生是课堂主体，应体现学习的自主性，而写作业不能是单纯的训练，需要学生自主参与。对此教师要巧妙命题，确保与学生情感思想相契合，将学生的写作情感调动起来，形成写作思路，激发学生内心深处的表达欲望。教师可结合学生实际生活，从生活中寻找话题，顺从学生的写作心理，帮助学生释放内心情感。例如：教师可以《成长》为话题让学生作文，这个题目与学生息息相关，学生很容易联系自己生活，这样写出来的文章也显得更有真情实感。此外教师还要把握好训练的强度，学生写作情感的培养需要循序渐进，这样才能调动学生写作情感。当然命题还可以多角度切入，综合采用多种方法训练，让学生写作更加灵活多变。
二、观看视频，激发个性感悟
法国雕塑家罗丹说过：“生活不是缺少美，而是缺少发现。”但是实际上却是学生很难在生活中发现美，对此教师应提醒学生要及时把握某些美妙瞬间出现的写作冲动，就算是点滴灵思或只言片语，也要第一时间记录下来。例如：有一次我在班上为学生播放了邹越先生演讲的视频《让生命充满爱》，其主题是“爱祖国，爱老师，爱父母，爱自己”，邹越先生用了很多真实、典型的事例，催人泪下。学生在观看视频以后感触颇深，并得到了极大的鼓舞，都有一吐为快的感觉，此时我马上布置如下作文：“邹越先生的演讲中哪些地方最让你感动呢？请结合自己的实际谈谈体会。”这样一来学生心中有话，文思泉涌，在很短时间内就完成了作文。其中有位女生的作文题目为《爱不需要说出口》，文中写道：“记忆中妈妈的手光滑而温和，牵着我走过成长的泥泞，为我撑起了一片幸福的天空。但是最近几年，妈妈的手裂开了，变得粗糙，脸上的皱纹满是岁月的痕迹。我知道，在我入睡以后，痕迹悄无声息地爬满了那握着拖把的手；在我读书时，痕迹溜进了充满泡沫的洗衣盆；在我看电视时，痕迹落入了满是油腻的洗碗盆。我不知道如何将自己内心的情感表达出来，但是我只想对妈妈说——我爱你！”。由此可知，让学生随时捕捉生活中出现的感人瞬间，并用文字记录下来，可以让学生的思想升华，这样学生写出的文章才充满真情实感，得到读者的认可。
三、关注生活，融入真实情感
作为学生记忆、交流、组织和发展自己思想的工具，学生要独立写一些自己感兴趣的题目。教师应让学生多与大自然亲近，并在体验过程中留心观察。例如：在朱自清的《背影》中，作者描写的父亲为读者带来了深刻印象，主要是由于作者对父亲细致入微的观察，将父亲的动作、相貌和自己的细微心理变化进行生动的刻画。其实学生生活中也充满了情感，需要学生善于体味情感。以奥斯托洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》为例，这部小说非常振奋人心，将当时很多有志青年投入革命事业的情感激发了出来，主要因为作者描述的人和事都是自己的亲身经历，对当时的社会与生活体会极其深刻，引起了众多读者的共鸣。所以，教师要让学生留心观察生活中的人或事，激发写作情感，这样学生写出来的文字才生动细腻，并充满丰富写作情感。
四、留疑拓展，增强探究欲望
留疑拓展形式众多，教师要尊重学生的独立与自由，增强学生探究欲望，引导学生深入探究，并提供一定的探究资料。例如：我在讲解《敬业和乐业》中重难点知识以后，学生会提出如下疑问：“课文内引用了很多格言和经典语句，但是很难懂其含义。”对此教师可提示学生要反思自己的学习态度与表现，以此对课文里这些耐人寻味的语句进行解读。之后学生都埋头思索，并翻看词语手册与文中注释，然后说出自己的观点。其中有位女生说：“我最喜欢的句子是‘只有从劳苦中找到快乐’，虽然我们现在学习压力很大，也有很多作业，但是我仍然觉得自己是快乐的。这是因为我通过学习，掌握了很多知识，并认识到了很多朋友，生活非常充实，我认为只有经历过苦难，才能获得真正的快乐！”还有位男生说：“我对课文内的‘责任心’有很深的感触，若是我责任心较强，就不会被老师批评，学习也更加认真，成绩将不断提升！”学生的这些发言都是生活中普遍存在的现象，是学生的真实感受，对于写作非常有意义。
五、结语
总之，教师在初中语文作文教学中，应该重视培养学生的写作情感，用情感启发和引导学生，这样学生才能在作文过程中，将自身所有情感因素调动起来，写出更加精彩的文章。此外教师还要培养学生积极、健康、向上的情感，这除了能够提升学生的写作能力以外，还可以促进学生的成长和发展。
参考文献
[1]沙丽娜.论初中作文教学中的情感教育[J].读与写（教育教学刊），2014（10）.
[2]田贵新.初中语文作文教学策略探讨[J].科技创新导报，2014（3）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中作文教学；写作情感；培养
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
初中生在作文的过程中，必须要有足够的感情，这样写出的文章才能打动人，引起读者的共鸣。所以教师应该引起重视，指导学生用感情作文，触发学生内心深处的情感，让学生有话可说。学生的作文里面有了真实情感后，内容才显得丰富和独特，并能够以情动人、以情感人、以情化人，将情感在作文中的作用充分体现出来。
一、巧妙命题，调动积极情感
初中语文写作教学中，教师通常重视学生的写作训练，让学生掌握写作基础知识和写作技巧，从而提升写作能力，学生扮演着学习者的角色。但是新课改强调学生是课堂主体，应体现学习的自主性，而写作业不能是单纯的训练，需要学生自主参与。对此教师要巧妙命题，确保与学生情感思想相契合，将学生的写作情感调动起来，形成写作思路，激发学生内心深处的表达欲望。教师可结合学生实际生活，从生活中寻找话题，顺从学生的写作心理，帮助学生释放内心情感。例如：教师可以《成长》为话题让学生作文，这个题目与学生息息相关，学生很容易联系自己生活，这样写出来的文章也显得更有真情实感。此外教师还要把握好训练的强度，学生写作情感的培养需要循序渐进，这样才能调动学生写作情感。当然命题还可以多角度切入，综合采用多种方法训练，让学生写作更加灵活多变。
二、观看视频，激发个性感悟
法国雕塑家罗丹说过：“生活不是缺少美，而是缺少发现。”但是实际上却是学生很难在生活中发现美，对此教师应提醒学生要及时把握某些美妙瞬间出现的写作冲动，就算是点滴灵思或只言片语，也要第一时间记录下来。例如：有一次我在班上为学生播放了邹越先生演讲的视频《让生命充满爱》，其主题是“爱祖国，爱老师，爱父母，爱自己”，邹越先生用了很多真实、典型的事例，催人泪下。学生在观看视频以后感触颇深，并得到了极大的鼓舞，都有一吐为快的感觉，此时我马上布置如下作文：“邹越先生的演讲中哪些地方最让你感动呢？请结合自己的实际谈谈体会。”这样一来学生心中有话，文思泉涌，在很短时间内就完成了作文。其中有位女生的作文题目为《爱不需要说出口》，文中写道：“记忆中妈妈的手光滑而温和，牵着我走过成长的泥泞，为我撑起了一片幸福的天空。但是最近几年，妈妈的手裂开了，变得粗糙，脸上的皱纹满是岁月的痕迹。我知道，在我入睡以后，痕迹悄无声息地爬满了那握着拖把的手；在我读书时，痕迹溜进了充满泡沫的洗衣盆；在我看电视时，痕迹落入了满是油腻的洗碗盆。我不知道如何将自己内心的情感表达出来，但是我只想对妈妈说——我爱你！”。由此可知，让学生随时捕捉生活中出现的感人瞬间，并用文字记录下来，可以让学生的思想升华，这样学生写出的文章才充满真情实感，得到读者的认可。
三、关注生活，融入真实情感
作为学生记忆、交流、组织和发展自己思想的工具，学生要独立写一些自己感兴趣的题目。教师应让学生多与大自然亲近，并在体验过程中留心观察。例如：在朱自清的《背影》中，作者描写的父亲为读者带来了深刻印象，主要是由于作者对父亲细致入微的观察，将父亲的动作、相貌和自己的细微心理变化进行生动的刻画。其实学生生活中也充满了情感，需要学生善于体味情感。以奥斯托洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》为例，这部小说非常振奋人心，将当时很多有志青年投入革命事业的情感激发了出来，主要因为作者描述的人和事都是自己的亲身经历，对当时的社会与生活体会极其深刻，引起了众多读者的共鸣。所以，教师要让学生留心观察生活中的人或事，激发写作情感，这样学生写出来的文字才生动细腻，并充满丰富写作情感。
四、留疑拓展，增强探究欲望
留疑拓展形式众多，教师要尊重学生的独立与自由，增强学生探究欲望，引导学生深入探究，并提供一定的探究资料。例如：我在讲解《敬业和乐业》中重难点知识以后，学生会提出如下疑问：“课文内引用了很多格言和经典语句，但是很难懂其含义。”对此教师可提示学生要反思自己的学习态度与表现，以此对课文里这些耐人寻味的语句进行解读。之后学生都埋头思索，并翻看词语手册与文中注释，然后说出自己的观点。其中有位女生说：“我最喜欢的句子是‘只有从劳苦中找到快乐’，虽然我们现在学习压力很大，也有很多作业，但是我仍然觉得自己是快乐的。这是因为我通过学习，掌握了很多知识，并认识到了很多朋友，生活非常充实，我认为只有经历过苦难，才能获得真正的快乐！”还有位男生说：“我对课文内的‘责任心’有很深的感触，若是我责任心较强，就不会被老师批评，学习也更加认真，成绩将不断提升！”学生的这些发言都是生活中普遍存在的现象，是学生的真实感受，对于写作非常有意义。
五、结语
总之，教师在初中语文作文教学中，应该重视培养学生的写作情感，用情感启发和引导学生，这样学生才能在作文过程中，将自身所有情感因素调动起来，写出更加精彩的文章。此外教师还要培养学生积极、健康、向上的情感，这除了能够提升学生的写作能力以外，还可以促进学生的成长和发展。
参考文献
[1]沙丽娜.论初中作文教学中的情感教育[J].读与写（教育教学刊），2014（10）.
[2]田贵新.初中语文作文教学策略探讨[J].科技创新导报，2014（3）.
（编辑：龙贤东）